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《多一些宽容》语文教案

时间:2021-02-28 21:37:36 语文教案 我要投稿

《多一些宽容》语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的《多一些宽容》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《多一些宽容》语文教案1

  教学目标:

  1、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。

  2、学习文章以讲道理为主的论证方法,并能围绕论点举出有关的事例。

  3、正确地看待宽容,学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

  教学设计与过程:

  一、名句积累,导入新课。

  导入:著名民族英雄林则徐说过:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”

  宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧,从中你会进一步理解宽容,学会宽容。

  二、初读课文,质疑

  1、一个学生朗读课文,其他同学听读。

  朗读要求:注意文中生字词的读音;注意语气与节奏。

  2、师生评价学生的朗读。

  3、质疑:

  三、再读课文,理解宽容

  ⑴作者阐述了怎样一个观点?

  明确:人与人相处,要多一些宽容。

  ⑵为什么要多一些宽容?

  ⑶怎么样才能做到宽容?“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?

  明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

  ⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余?

  看完下面的材料,说说你该如何认识“宽容”

  材料一:七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责,经常找学生谈心,耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法,他说:“我迟到了,他就批评我;小测验时,我就翻了一下书,也被他狠狠批了一顿。王老师太严了,对我一点也不宽容。”

  材料二:媒体报导:在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈,直到受害者不堪忍受时,悲剧发生了:受害人要么被活活打死,要么向施暴者举起了屠刀

  明确:不多余,是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的.姑息,要明辨是非、分清敌我,该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。

  四、补充事例,感受宽容

  一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实,而事实胜于雄辩,可这篇文章却是雄辩多于事实,让我们用事实来说话。

  老师示例:

  互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。相传,清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾,特寄诗一首回家:“千里寄书只为墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张家主动让地三尺,邻家也主动让地三尺,遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。

  仔细研读老师出示的材料,先感受其中的宽容之处,再选择一则材料加工提炼,概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。(若对老师提供的材料不满意,你也可以自己补充材料)

  五、走进生活,学会宽容

  创设情境,谈宽容。

  昨天,小明的同学有两道代数题不会做,来向小明请教,小明热心的帮同学解决了难题。今天,小明有一道物理题做不出来,想向这位同学请教,可是这位同学却以作业多为由推辞,没有帮助小明解答,小明为此气愤不已,向你讲述了这件事。那么,你会如何劝解小明呢?

  (1、帮同学解疑讲解的同时,自己的知识得以巩固和提高,口头表达能力也得到锻炼。

  2、同学虽然没有帮自己,不正好可以锻炼自己独立思考的能力吗?

  3、同学做得不对,自己却不计较,正好证明了自己有博大的胸怀,有宽容的美德。)

  六、课堂小结:

  宽容是你踩了我一脚,我却回你一句没关系;宽容是起争执时,双方的各退一步;宽容是面对他人的小过失时,一个淡淡的微笑;宽容甚至是一个眼神,一个动作,一个手势,一句话……

  愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀,去接纳这个具有缺损的社会;愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度,去换取人与人之间的真诚、信任及和睦;愿宽容之心,遍布整个世界的每一个角落。

  六、教师寄语,学生集体朗读

  七、作业自助餐

  1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好”句式写一段话。(必做)

  2、把本课内容与自己生活经验结合起来,就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理,写一心得体会。(200字以上)

  什么叫互谅、互让、互敬、互爱?你能结合课文举一个例子作事实论据吗?

  互谅:唐太宗还是秦王时,魏征曾帮助太子李建除去他,后来他当上皇帝,不计前嫌,能原谅他各为其主,重用了魏征,至于他贞观盛世,是与他的胸襟广阔分不开的

  互让:负荆请罪,蔺相如为了顾全大局,甘愿忍受廉颇的嘲讽,当廉颇得知后,非常惭愧,于是负荆请罪,后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利,互相谦让,才能处理好相互之间的矛盾。

  互敬:周总理,作为一国总理,日理万机,非常辛苦。有一次,周总理工作了一整夜,清晨刚要回家,在路上碰见一个清洁工人,周总理主动上前去,紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了!”周总理十分尊重别人,所以他也得到了全国人民对他的尊重。

《多一些宽容》语文教案2

  教学目的

  1、学习文章严谨的思路,紧凑的结构。

  2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

  教学重点、难点

  1、对宽容和批评统一关系的理解。

  2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、导入

  出示林则徐自题联的上联:海纳百川,有容乃大。学生说下联:壁立千仞,无

  欲则刚。这幅对联16个字,气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

  二、朗读课文,整体感知

  学生讨论、交流

  明确:课文3段,按照为什么——怎么样的思路展开

  第一段:论述提倡宽容的意义。

  第二段:论述怎么样才能做到宽容。

  第三段:对观点作补充论述。

  三、学习第二段

  思考:作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容?

  学生讨论、交流

  明确:这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲

  究。第一层(开头2句)是总述。

  三个“一种”:对宽容的性质进行定位。

  “要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。

  这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下

  四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

  第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明

  为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

  第三层谈互让。在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说

  理的方法。

  第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。

  第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

  这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

  四、探究活动

  1、读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你

  觉得你周围的有的人心胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉,以理服人。

  学生讨论、交流

  通过对生活中具体现象的分析和思考,认识文章的现实意义,加深对主旨的理解。要有独特的见解,不求统一。

  2、搜集有关宽容的名言、故事等

  小组合作、交流

  有关宽容的名言,如下:

  ①宽以济猛,猛以济宽,政是以和。 《孔子家语》

  ②意志坚如铁,度量大似海。 毛泽东

  ③尊敬别人,才能让人尊敬。 (法国)笛卡儿

  ④不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 (俄罗斯)屠格涅夫

  ⑤一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容。 (黎巴嫩)纪伯伦

  ⑥爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 孟子离娄下

  ⑦惟宽可以容人,惟厚可以载物。 薛 渲

  ⑧人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容征服。 (俄罗斯)斯宾诺莎

  五、小结

  本文通过有力的透彻分析,阐述了人与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们

  怎么样才能宽容相处,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

  六、布置作业

  1、抄写词语

  2、探究练习二

  3、练习册P、59 1、 2、 5、

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