【精品】小学语文教案范文锦集9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一。教学目标：
1、认识14个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教学准备：
多媒体课件、卡片、头饰
三。教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的`回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
三、朗读感悟，角色表演
1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
七：板书设计：
春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨
八。教学反思：
1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。
2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。
3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。
4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。
内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇2
一、教学要求
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
二、教材说明
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的.春天生机勃勃的景象。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。
课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
烟：要用形声字规律记字形和字音。
趁：翘舌音，声母不要读成“c”。
纸：翘舌音，声母不要读成“z”。
长：多音字，本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。
2、写字教学。
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。
纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。
（三）词句教学
村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：
早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，
烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早，
趁着东风，赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
这首诗的朗读，可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。
（五）练习提示
课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。
课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。
在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
（一）导入新课。
1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
（四）理解词句，了解诗的大意。
1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
（五）指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，评议指导。
2、教师范读，学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
（六）看图练习背诵。
（七）指导写字。
（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。
小学语文教案 篇3
第一课时
一、欣赏导入，激发兴趣
同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。（点击光盘，欣赏视频）
二、自读课文，梳理文脉
1．石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文《石榴》（学生齐读课题）
2．我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，欣赏课文朗读）
3．同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求：
（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号）
3．老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？
（课件出示本课词语：抽出长出开出
枝条叶子石榴花
露出剥开红白相间
嫩绿绿黄色
火红
青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）
组织学生用“小弹簧”的游戏来读词。
4．观察词语，发现秘密
老师这样排词语，是有一定原因的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话。
第二组词呢？（多音字）眼睛真亮，奖励你们玩一个小游戏。（点击光盘，玩游戏“练武厅”，以巩固多音字）
第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。
5．检查朗读
三、教学生字，描红仿影
1．让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）
教师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，注意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。
2．再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）
3．开始写字。
第二课时
教学准备：
1．本课课件
2．本课教学光盘
3．石榴实物
教学过程：
一、复习旧知
1．上节课我们初读了《石榴》一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写）
2．开始校对。
二、精读指导
（一）学习第一自然段
1．学生齐读。
2．换词训练：驰名中外声名远扬闻名中外
3．教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的'原因。
（二）学习第二自然段
1．指名读第一自然段。（出示课件：词语）
谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。
（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）
2．这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。
（花的颜色、花的形态）
3．体会用词的精妙。
（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）
1）我们在《小露珠》一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越……，越来越……，这里变了，用的是越开越……，越开越……，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？
小学语文教案 篇4
教学目标：
1．巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。
2．巩固已经学会的字。
3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
4．口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。
5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学重点：
准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。
教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。
（一）自己独立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。
3．讲一讲三个成语的意思。
4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。
（一）．读题，看有几点要求？
（二）．自己思考，独立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口语交际
（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
（二）．引导准备：争论什么？（非看不可的理由）
怎样达成协议？达成怎样的协议？
（三）．自愿挑选一角色准备。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。
（五）．全班表演，评价。
教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。
第二课时：
完成目标3
一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
（二）．检查自学效果：
①读音：悯绅粟闲犹
②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
（三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？
二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。
（一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
（二）．交流：这些格言主要告诉我们什么？
（三）．读一读，背一背。
三、回忆由寓言故事形成的成语。
（一）．提前准备一个寓言故事讲。
（二）．交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
一、回忆《自相矛盾》
（一）．朗读课文。
（二）．自己讲一讲，说一说。
二、指导习作：
（一）．引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
（二）．大家交流，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
（四）．独立完成。
三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
（二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
教学目标：
1．巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。
2．巩固已经学会的字。
3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
4．口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。
5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学重点：
准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。
教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。
（一）自己独立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。
3．讲一讲三个成语的意思。
4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。
（一）．读题，看有几点要求？
（二）．自己思考，独立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口语交际
（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
（二）．引导准备：争论什么？（非看不可的理由）
怎样达成协议？达成怎样的协议？
（三）．自愿挑选一角色准备。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。
（五）．全班表演，评价。
教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的'学习效果会更好。
第二课时：
完成目标3
一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
（二）．检查自学效果：
①读音：悯绅粟闲犹
②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
（三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？
二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。
（一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
（二）．交流：这些格言主要告诉我们什么？
（三）．读一读，背一背。
三、回忆由寓言故事形成的成语。
（一）．提前准备一个寓言故事讲。
（二）．交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
一、回忆《自相矛盾》
（一）．朗读课文。
（二）．自己讲一讲，说一说。
二、指导习作：
（一）．引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
（二）．大家交流，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
（四）．独立完成。
三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
（二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
板书设计：
语文实践活动7
此：（）（）（）（）（）
兑：（）（）（）（）（）
台：（）（）（）（）（）
教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。
板书设计：
语文实践活动7
此：（）（）（）（）（）
兑：（）（）（）（）（）
台：（）（）（）（）（）
教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。
小学语文教案 篇5
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的.语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题，初步感知
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
小学语文教案 篇6
教材分析
这是一科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的赞美之情。
课文结构清楚，全文7个自然段，可分为3部分：
第一部分（第一自然段）开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。
第二部分（2-6自然段）从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。
（1）海底村庄建筑奇妙。村子用透明的玻璃钢建在海底。房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。房外的一根根管道各有各的用法：有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。
（2）海底景色奇异。先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。课文列举了“海带”“石花菜”，通过“……”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。
（3）海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村庄真了不起”！
教学目标
1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的.朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、通过学习，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。
2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。
教学难点
通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。
教学建议
1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。
2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。
3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。
2、学生自由发言，说出初步的感受。
3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村
庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。
4、板书课题：海底村庄
二、初读课文、自主识字
1、教师范读课文。
2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。
3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导）
三、熟读课文、感悟意境
过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？
1、学生默读课文第二自然段。
（1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙）
（2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？
（3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）
（4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处）
（5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）
过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。
2、引导学生学习3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小组交流。（师巡回指导）
（3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园）
过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？
3、学习第6自然段。
（1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！
（海水→金、银、铜→食盐→纯净水）
（2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）
（3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。
过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？
4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。
5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。
四、激发想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）
2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。
3、展示作品
4、学习了这课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。
五、布置作业、巩固知识
把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。
小学语文教案 篇7
一、教学目标：
1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
二、教学重难点：
1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。
三、教学方法：阅读式、讨论式。
四、教学时间：一课时
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程
(一)谈话导入、激发兴趣：
同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课——为学。(师板题)
(二)教师解题、介绍作者
①简介作者。(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)
②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。
(三)初读课文、整体感知
1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。
本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的`断句，并标注好不认识的字的读音。
2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。
3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。
4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。
5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。
6、男女生互读、全班齐读
(四)翻译全文、研读领悟
1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾
2、学生自主翻译全文
理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。
3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解)
(1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：作者对“为学”是怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学……不学，则易者亦难矣。”)为学难易的转化关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起?(因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法)。(作者的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段)
(2)指名翻译第二自然段，学生思考：
①蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句可以看出来?(明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。)
②请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难?③是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢?是因为条件充足吗?从哪些词句上看出?(明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。)
④对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中可以看出?(明确：开始是疑问：“子何侍而往?”中间是轻视：“子何恃而往!”最后是惭愧：“富者有惭色”。)
⑤分角色朗读第二自然段，
(3)齐读第三自然段，指名翻译，学生思考：
文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢? (明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。)
(五)拓展延伸、深化中心
本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点?
(六)总结收获、结束全文
1、学了本文，你有哪些收获?或者你有哪些感受?(学生谈)
2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”!“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强!最后让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧!
小学语文教案 篇8
学习目标：
1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文
学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备：投影、课件。
教学流程：
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。
朗读。
B：第二句话的朗读。
C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的.喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时
一、教学目标：
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备：
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
三、教学过程
（一）激趣导入
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
（二）感情课文内容
1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）
（三）小结
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。
2、学会本课生字、新词。
3、有感情地朗读课文。
4、运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。
教学重点、难点：
1、了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。
2、体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。
教学准备：
投影句子
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。
一、导入新课
1、谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。
2、简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。
3、质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？
二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。
1、自由读课文，想每段话讲什么。
2、分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。
3、再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。
4、默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？
三、学习生字
1、字音：
“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。
“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。
2.字形。“试”不要多加一撇。
3.词语。
基础：事物的根本或起点。
偏僻：距离中心地区远的。
发愤：自己感到不满足，努力地做。
资助：在经济上给予帮助。
熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。
耐心：不急噪，不厌烦。
尝试：试一试。
刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。
研究：仔细、深入地探究。
震动：惊恐或情绪过分激动。
第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。
一、学习第一段
1、自由读。
2、读了这段话你知道了些什么？
二、学习第二、三自然段
1、自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？
2、上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：
（1）童第周为什么要争气？
（2）童第周是怎样争气的？
（3）童第周争气的结果是什么？
3、指名汇报。（板书）
4、请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。
5、谁想知大家交流自己的看法的`？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）
6、过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）
7、总结学法。
三、学习第四至六自然段。
1、布置自学任务。
2、检查自学情况。
3、课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？
四、总结
1、过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？
2、指名发表意见。
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