小学语文教案

时间：2025-01-17 07:41:00 语文教案我要投稿

[精华]小学语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[精华]小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　教案背景：

　　本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。

　　教材分析：

　　本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　①掌握生字词

　　②理解课文内容，理解题目含义。

　　③从描写中体会尊严的含义。

　　二、过程与方法

　　①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

　　②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。

　　③通过朗读，感悟内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。

　　教学重难点：

　　①在描写中体会尊严的含义。

　　②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。

　　教学准备：

　　笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　①学会简单的信息搜索与筛选的方法。

　　②掌握生字生词。

　　③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。

　　导入：

　　师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？

　　生：尊严！

　　师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

　　生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！

　　师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。

　　教学过程：

　　一、夯实基础：

　　①字音

　　平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）

　　······

　　②书写正确

　　尊、遵二字要区别：自尊；遵守

　　······

　　二、自主读文，质疑激趣

　　1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

　　2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

　　三、反馈与讨论

　　在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？

　　生举手提问：

　　①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

　　生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

　　师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

　　@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

　　师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

　　@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

　　师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

　　作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。（师朗读）

　　师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的`关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？

　　②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？

　　师：哪位同学来回答他的问题呢？

　　A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。

　　师：为什么这么说呢？

　　A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

　　文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

　　B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

　　师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！

　　生齐读：

　　别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

　　······教师与学生共同讨论其他问题。

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

　　五、布置作业：

　　通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。

　　２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　【重点难点】

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　【教学准备】

　　１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　２、生字卡片；

　　第一课时

　　程序教与学意图

　　一、看杨桃

　　１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？

　　２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　１、自由读课文；要求：

　　⑴ 会认６个生字；

　　⑵ 会读课文；

　　⑶ 知道讲了一件什么事。

　　２、认字，同学互查，记分；

　　３、指名读课文，边听边想：

　　⑴ 谁读得最棒？

　　⑵ 课文讲了一件什么事？

　　（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。）

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　１、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　２、老师观察，了解学生默读的情况：

　　⑴ 是否划出重点词句？

　　⑵ 是否会提问？

　　３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　１、读第一段，讨论：

　　⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）

　　⑵ 练习朗读。突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟“。

　　３、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑”” “……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意。把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。

　　４、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　５、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。

　　意思：

　　⑴ 看杨桃的角度不同，扬子也不同；

　　⑵ 看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

　　⑶ 应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道父亲这样做的道理。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯，让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的.原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　１、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）

　　２、学生表演：

　　讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。

　　巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

　　六、学写法

　　对话：我们应当学习作者那些写法？

　　１、运用呼应的手法：

　　前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

　　２、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

　　３、准确运用标点：

　　破折号一处；六处用了问号；四处用了感叹号；三处用了省略号；形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态；幼稚可笑的表现；知错不好意思的样子。

　　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

　　七、抄句子

　　１、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

　　２、读一读资料袋。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重难点：学习默读课文，从中受到情感熏陶。

　　教学准备：生字卡片（课文中的生字、句子、练习等）。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢小猫吗？小猫给我们的生活带来许多生活情趣，大文学家老舍先生也是一位非常喜欢猫的人，今天我要介绍一位同样非常爱猫的小朋友，她叫卡罗尔（板书）和她的小猫之间发生的有趣的事。（齐读课题，并认读“卡罗尔”三个字。）

　　二、默读感悟

　　1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　2、学生自主默读课文，速度不必过快。

　　3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受，教师给予适当的肯定和表扬。

　　4、围绕“课文哪些地方写得有趣”巧妙引入二次默读。

　　（1）提出要求：可以跳跃性、选择性默读，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方画上记号。

　　（2）看插图画的句子、段落，体会它的有趣并在小组里讨论。

　　5、出示写得有趣的句子。

　　（1）菜同交流感受、体验和认识，大家分享。

　　解释“黑白相同”。

　　（2）喜欢的句子或段落默读几遍并积累。

　　（3）适时点击生字，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　①猜谜识字：不上不下——卡

　　兔子差点不见了——免

　　四点以后是夕阳——罗

　　②形近字比较认识：垫——热兔——免

　　③用加偏旁、减偏旁记：苗——喵曾——蹭

　　橱——厨萝——罗

　　（4）抽读生字卡片。

　　6、再次默读课文，感受美好童心。

　　7、着重默读最后三个自然段。

　　（1）思考：伯洛为什么对卡罗尔那么亲热？

　　（2）领悟文意：如果我们关爱地球上的.植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

　　8、带着这样的体会朗读课文，边读边体会人与动物之间、人与人之间的关爱和友善。

　　三、积累运用（出示）

　　1、词语积累。

　　安排照顾突然赠送挑选告别舒适

　　四面八方黑白相同跳来跳去冷冷清清滴滴答答

　　2、以字扩词。

　　涂料涂改糊涂舒适适应合适

　　多余其余剩余卡车卡片卡尺

　　免费避免难免

　　3、读读说说。

　　丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎

　　冷清冷冷清清亲热亲亲热热

　　板书：8 卡罗尔和她的小猫

　　卡罗尔对小猫的喜爱之情

　　小猫给人们带来的生活情趣。

　　教材简析：

　　本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走是，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心。就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　二、教学重点

　　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累

　　语言，从中学习作者的表达方法。

　　三、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　二、导入（学习第一自然段）

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　自读全文，学习字词。

　　读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　1、作者是怎样描写的？

　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　四、巩固识字，练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

　　翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??

　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

　　二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

　　导语：我们观赏了漓江的.水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　　1、指导有感情地朗读。

　　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

　　（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

　　三、指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　四、抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

　　课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、认识生字12个。

　　3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、理解各自然段表达的意思。

　　教学准备：生字、词卡片，挂图。

　　课型：散文。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谁知道哪儿的冰灯最有名？

　　2、板书课题：冰灯

　　二、学习新课。

　　1、初读课文：

　　⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　⑵、出示12个生字，学生分组认读。

　　巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融

　　(请单行的同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读，齐读。

　　走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔

　　2、熟读课文。

　　⑴、学生自由读课文。

　　⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

　　⑶、指定学生读5—10自然段。

　　*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

　　*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

　　*比较句子：

　　a、父亲正在打磨一快冰。

　　b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

　　*全班感情朗读5—10自然段。

　　⑷、齐读11自然段。

　　*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

　　⑸、指定学生接读1—4自然段。

　　*用自己的话说一说这部分讲了什么？

　　⑹、齐读全文。

　　⑺、填空：

　　这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

　　三、作业布置：感情朗读课文.

　　四、教学后记

　　第二课时

　　教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。

　　教学重难点：正确掌握每个字的'笔顺规则。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《冰灯》。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、出示12个生字，学生认读。(开火车)

　　巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄

　　二、学习新课：

　　1、出示要写的生字，学生认读。

　　街巷俗适废棉悔赞融

　　2、分析字型，互相交流。

　　3、书写生字。

　　⑴、让学生自由写生字。

　　⑵、指名上台书写，并指名评价。

　　⑶、书写生字，每字3遍。

　　⑷、抄写词语。

　　⑸、合作学习

　　*小组中，选出写得最快、最好的作业。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　　教学重点

　　认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　教学难点

　　了解标点符号的用法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　　2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

　　3、同桌互相检查识字情况。

　　三、研词析句，品读课文

　　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?

　　2、学生汇报。

　　3、下面的句子并配有书中的插图。

　　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　　1)指生朗读这句话。

　　2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　　3)(课件出示)根据课文内容填空

　　————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

　　(课件出示)观察图片，发挥想象填空

　　————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

　　4)带上表情动作朗读这句话。

　　4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

　　1)自由读文章的2—6自然段。思考：

　　标点符号们为什么争吵?

　　用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　　2)学生自由读书，思考，圈画。

　　3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

　　请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

　　听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的.神情和心理。

　　听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

　　学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)

　　最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

　　4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

　　5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

　　5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　　师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

　　三巩固识字

　　开火车游戏：师点字，生开火车读。

　　四、拓展延伸，扩大积累

　　1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

　　五总结

　　1 本节课你有哪些收获?

　　2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

　　评《妈妈的爱》

小学语文教案篇7

　　五年制小学语文第四册23课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用）。

　　（一）材料：

　　54×27（cm）厚纸板一块，90×12（cm）透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。

　　（二）制作：

　　在厚纸板上中心处画圆（半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圆的两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm），将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4．5cm）代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致）。

　　（三）组装：

　　将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。

　　（四）使用：

　　用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的.全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）———像被咬去一块似的———像小船———像镰刀———像眉毛———像细钩———像一面锣（全食时）———像弯弯的细钩———像眉毛———像镰刀———像小船———像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？

　　注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。

　　不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。

　　本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性（可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价性（所用各种材料均可找到替代品）、

　　简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许多缺陷，值得在小学教学中推广。

小学语文教案篇8

　　教学要求：

　　1．学会本课10个生字，会认8个生字。

　　2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

　　3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

　　教学重难点：

　　识记生字，会写词语，是重点。

　　难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图或CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

　　二、初读课文。

　　1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

　　3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

　　4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

　　三、识记生字。

　　1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

　　2．小组合作交流识字方法。

　　3．开火车认读生字。

　　4．选自己熟悉的字组词。

　　四、自读课文。

　　1．学生高声朗读课文。

　　2．相互交流读懂了什么？

　　3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

　　五、指导写字。

　　1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

　　2．教师范写，重点指导。

　　穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

　　弯：第四笔是竖，不是竖钩。

　　3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

　　第二课时

　　一、学习第l～4自然段。

　　1．自由读。

　　2．说说读后知道了什么？

　　3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

　　4．指导朗读，小黑板或课件出示。

　　小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

　　5．引导想象。

　　面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

　　6．指名有感情地朗读。

　　二、学习第5、6自然段。

　　1．自由读，说说知道了什么？

　　2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

　　3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

　　4．再读读第5、6自然段。

　　三、学习第八8自然段。

　　1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

　　2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

　　3．你从中看出了小枣树的'什么品格？

　　4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

　　四、朗读全文。

　　l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

　　2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

　　五、总结全文

　　学了这篇课文，你明白了什么？

　　板书设计； 15．小柳树和小枣树

　　小柳树小枣树

　　外形：腰细、枝绿弯弯曲曲

　　浅绿、真美光秃秃

　　性格：骄傲，得意，不懂礼貌

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1．读懂课文，掌握生字词。

　　2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。

　　3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。

　　教学重点

　　1．理解课文重点词句体会中心。

　　2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。

　　课时安排

　　二课时

　　预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　初读课文，学习生字，理解新词。

　　教学过程

　　一、板书课题。

　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？

　　（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）

　　二、教师范读课文，整体感知课文内容。

　　三、检查自学生字、字词情况。

　　1．指名读课文，纠正读音。

　　斧读fǔ，不要读成fó或fǒu

　　造读zào，不要读成zhào

　　2．分析、识记字形。

　　犁上下结构，下边是年牛字，不要写成木字。

　　栋左右结构，注意栋和炼的右半部分。

　　具中间是三横，不要写成两横。

　　冒这个字是上宽下窄，上扁下长；冒字的上部分不是曰字，第三、四笔的横与两边是不相连的，可和下部分里边的横做比较。

　　3．难确定的部首。

　　犁：查牛字部

　　具：查八字部

　　黎：查禾字部

　　4．理解词语。

　　斧头：也叫斧子。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不断：连续不间断。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　一栋栋：一座座。

　　应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

　　锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。

　　咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

　　何处：什么地方。

　　包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的`多，或罕见、少有得多。

　　四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

　　五、作业。

　　1．写生字、字词。

　　2．读书。

　　3．查找与环保有关的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

　　2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

　　3．交流资料，谈感受。

　　教学过程

　　一、自由读文，了解故事内容。

　　班内汇报：

　　（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

　　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　　2．班上交流，归纳如下：

　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

　　三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

　　根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们

　　忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

　　3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：

　　万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

　　4．有感情地朗读课文。

　　四、设计板书，练习表达。

　　请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

　　板书一：

　　树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

　　板书（二）

　　斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

　　五、读了这篇课文你想说些什么？

　　可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业。

　　1．读课文。

　　2．写一写你读此文之后的感受。

【小学语文教案】相关文章：