五年级的作文

时间：2025-02-01 07:40:09 五年级作文我要投稿

五年级的作文10篇【优】

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的五年级的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级的作文10篇【优】

五年级的作文篇1

　　我好想回到从前，因为从前没有作业，也没有压力，无忧无虑无烦恼，整天只想着玩，现在想想那时候的日子好快乐呀！

　　0岁到2岁是美好的时刻也是苦恼的时刻。那时候我们在大人们的精心照料下，住在温室里，每天有人给我们穿衣、喂饭、逗我们玩，如果不舒服只用张嘴一哭，大人们就立即来到我们面前，有好吃的、好玩的。可我们也有烦恼呀，有时候会把裤子尿湿；有时候我们肚子疼，因为不会说话，大人们猜不透，硬是往嘴里塞吃的喝的，弄得我们哭得更厉害了；有时你们给我们穿的衣服我们很不喜欢，可也没办法……你们理解我们那是的心情吗？你们能想象我们的感受吗？如果会，那你们就是最好的父母大人了！

　　3岁到5岁是儿童时期最灿烂的时光。在幼儿园里，有老师温馨的照料，有小朋友们的欢声笑语，我们怎能不快乐？在幼儿园里，天天做游戏，看电视，有那么多知心的.小朋友跟我们玩耍、嬉戏。还有那么多好看的动画片，老师一集又一集的给我们播放，每天快快乐乐，开开心心。那时的我们可以淘气，可以不听话，老师和家长都会因为我们小，不懂事，宽容我们、忍受我们的淘气和不听话的坏习惯。所以真希望正在上幼儿园的小弟弟小妹妹好好珍惜在幼儿园的快乐时光，度过一个灿烂幸福的童年。

　　6岁到11岁是学习生涯中较重要的一部分，也就从那时起有了压力的困扰。这个时候我们愈加怀念快乐、欢心的童年时代。从小学阶段开始许多老师就开始大量布置作业。每天放学的第一件事就是先做作业，然后再玩。有时作业太多，还要做到深夜。班级里也有了竞争，每次考试老师都要排名次，虽然我们小，但我们也有自尊心，为了爸妈和自己，我们也开始上各种补习班，特长班。虽然很不愿意，但老师、爸妈的话一直在耳旁回响。因为学习太紧张，压力太大，睡不好觉，学校的饭没营养，有些同学小小年纪都成了少白头。当然我的老师比较好，布置作业一般都少，大部分都是让学生在课堂中“消化”的。

　　童年啊，我的童年，它已经“跑”的无影无踪了，如果有时光机器，我一定要追上它，让它还给我灿烂的童年。

五年级的作文篇2

　　好伙伴是黑暗中的一盏明灯，照亮我们前行的道路;好伙伴是寒冬里的阳光，给予我们温暖;好伙伴是成长路上的一道道靓丽的风景，点缀着我们的漫漫人生路。说起我的好伙伴，想必大家并不陌生吧?是的，她就是妈妈在我上一年级时买给我的一本可爱的红色字典。

　　自从和她成了好伙伴，每次遇到不会写、不会读的字，我都会去请教她，而她每次都会给我最满意的答复，通过她的帮助，学习生字成了我最快乐的事。字典伙伴毫无保留地帮助我，我也很爱惜她，我发誓，一定要好好对待我的字典伙伴，因此，每天我都会帮她“洗洗澡”。每次看到她靓丽的面庞，我总是那么开心。

　　光阴似箭日月如梭，我升入高年级了，识字量也变大了，不认识的字也开始变少了，渐渐地我有点冷落她了，甚至有一次，我竟和同学当起了“画家”，好好的一本字典瞬间就成了大花脸。

　　一天，我像往常一样开始预习课文，可有一个字，我想了半天，死活不认识，怎么办呢?明天老师一定会叫我读课文，我急得像热锅上的蚂蚁，突然，我发现了早被我丢在一边灰头土脸的字典，顾不上它身上脏兮兮的，我如获至宝，很快我就解决了难题，我兴奋地大叫一声，“啪——”清脆的声音传入我的耳中，看着躺在冰冷的'地板上的字典，我惊呆了。我怎么可以这样对待她呢?她可是刚刚才帮助过我的字典伙伴啊!她可是曾陪伴我“征战沙场”的字典伙伴啊!她更是我曾视若珍宝的字典伙伴啊……看着她身受重伤的样子，我仿佛听见了她的哭泣，她的质问……

　　我赶忙扶起他，拭去她脸上的泪水，用橡皮擦认真地擦去我和同学加注在她身上的“杰作”，终于我的字典伙伴又绽开了笑颜。

　　现在，虽然，她开始变得苍老，但我永远记得是她将自己的青春奉献给了我，是她带着我在汉字的王国里遨游。

　　时光荏苒，繁星流动，谢谢你，我的好伙伴……我将永远爱惜你!

五年级的作文篇3

　　时间一眨眼就过去了，我今年已经上五年级了，在过去的五年学习生活中，我遇到了很多不一样的老师，但是最让我难忘的就是我的语文老师周老师。

　　周老师在上课的时候非常的看重上课的纪律问题，就像有一次在周老师的课上，有几个非常调皮的学生在底下做着小动作，还时不时的聚在一起小声说话。周老师看到了这样的一幕，于是脸一下子就沉下去了，开口让全班的同学的都站起来了，于是很多同学都不明所以的站着，我虽然没有感受到老师的目光，但是刚才上课的时候，我也在走神，此刻我也是有些心虚的。周老师严肃的对我们说道：“刚才我上课的时候有好几个在底下搞小动作的，一点点都不尊重课堂纪律，是没把老师放在眼里吗？你们来这里是为了学习的，不是为了来玩的，要玩就出去玩，我的.课堂上只留认真听课的。”说完那些刚才被逮着的同学和我都有些羞愧，个个都不说话了。

　　周老师不仅在教学的时候很严格，他也是一个非常厉害的老师，只要是他所教的班级，学生的成绩都是非常好的。而且周老师的课讲的很精彩，他经常会教我们一些能够更容易学习的方法，大大的提高了我们的学习效率。

　　我非常喜欢我们的周老师，因为他，我的语文成绩比以前好了很多，我永远都不会忘记他。

五年级的作文篇4

　　那年夏天，我约好和小伙伴们去打羽毛球。可是那次经历，让我现在想想尽是后怕。

　　砰砰！门外突然响起敲门声，因为我特别胆小，我蹑手蹑脚地走过去，透过猫眼看了看门外：呼——原来是雨欣啊。我开了门，雨欣你吓我一跳，你直接按门铃不就行了嘛~我吐吐舌头。雨欣笑着说：哈哈，你这么胆小啊。哎呦，好了！我们快下去打羽毛球吧，我都等你好一会儿了！我赶紧拉着她到门外去了。砰！门关上了。

　　楼梯间里，雨欣突然说：不好了！我又被她吓了一跳：你又怎么了，你已经连续吓我两次了，你再吓我，我要得心脏病的。雨欣神情凝重，说：你有没有拿钥匙？我下意识摸摸口袋，咦，空的！这可咋办呐，我爸妈要九点才回来呢，我得饿死又困死还怕死呐！还能咋办，凉拌！雨欣白了我一眼。我顿时想起，楼上的小李哥哥，说：楼上小李哥哥的阳台离我的.书桌不远，就一个栏杆的距离，我或许可以跨过去。哟，见你平时胆子那么小，到真要下手的时候露一手啊！雨欣嘲笑我。

　　我二话不说，上了小李哥哥的阳台。我哆哆嗦嗦地从栏杆上走过，望了望下面——哎呦，好高哇，摔下去肯定会死啊！唉，既然我选择了那么死就死吧！！！我一鼓作气，爬到了我的窗门口，顿时松了口气，我走到房间，打开房门拿走了钥匙。雨欣见我一副神态自若的样子，对我竖起了一个大拇指：牛！我偷笑了一下。

　　伙伴们千万别模仿，如果万一掉下去了，可不干我的事哦！

五年级的作文篇5

　　一、学生作文评价主题及目的

　　人教版五年级上册第一组教材是围绕“我爱阅读”这一主题来编排的，所选的四篇课文——《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》都紧密地围绕阅读。配合本组专题，教材在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，并开展了“综合性学习”活动，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等，交流自己的读书收获和体会。

　　本次单元习作题目紧密结合单元主题，鼓励学生借助自己真实的读书故事交流读书体会，契合单元教学读写训练点，也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

　　二、班级写作和评价现状

　　（一）班级写作概况

　　本次习作上交62本，学生字数大概在500——800字左右，特别优秀加星的文章有两三篇，优秀等级的有三分之二，良好等级的有三分之一，有个别几篇是及格等级。

　　本次习作学生能围绕主题，描绘自己在读书经历中的故事或体会，多数学生能写清事情的经过。还有的学生一边写从小到大的读书过程一边谈自己的收获。

　　（二）作文评价现状

　　评价标准：

　　1、写自己在读书经历中的故事或体会。

　　2、语句通顺，能正确使用标点符号。

　　3、中心明确，重点突出。

　　4、事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。

　　作文评价步骤及可行性分析：

　　第一步：根据上面的评价标准，学生针对四条标准按照abcd的等级进行评价。这个评价方式简单，可操作性强。

　　第二步：学生认真阅读作文，批改文中的错别字、标点，同时圈画文章中的优美词句，对文章内容进行眉批。这个评价方式最受学生欢迎，学生乐于找出别人习作中的优美词语和错别字，效果较好。

　　第三步：通读几遍文章后，在文末写出总评。这个环节需要学生2-3人合作完成，交流彼此想法后，组织语言，书写评语。这个评价方式难度系数最高，是锻炼学生批改能力和自身习作能力的最佳最有效途径。

　　作文评价结果汇总：

　　1.学生选取的事例不够新颖。去书店看书是很多孩子表现自己爱读书时常选的内容，小作者要想让自己写的内容吸引读者，就要在选材时别出心裁，有点与众不同的“鲜味”才好。

　　2.文章的条理有些乱。例如：有的学生先写自己体会到了读书的好处——写作水平得到提高，再写自己读书的感受，读起来有点别扭。你想想看，我们通常是不是因为在读书中感受到了无穷的.乐趣，才会觉得“书是甜的”；然后，我们是不是又因为醉心阅读使自己得到了报偿——写作水平提高了，更让你觉得“书是甜的”。

　　3.叙事中缺少细节描写。在课文《窃读记》中，作家林海音通过动作和心理活动将“窃读”的滋味写得具体生动。而在孩子们的作文中，细节描写欠缺，将读书的“滋味”渲染得不够。

　　4.语言还需要锤炼，要朴实自然。比如: 名言引用不当，与后面所要表达的意思连接不上。恰当的引用能为文章增色，过多却有累赘之感。再如:对妈妈的描写有“过”之嫌。如“瞪了我一眼，冷笑一声”。

　　5. 要详略得当，文章过长，对材料的取舍、详略安排要恰当；对次要人物的描写要舍得删。

　　6.小作者在标点符号的使用方面、句子的正确说法方面，还是有所欠缺。

　　三、习作改进措施及建议

　　1、教师应引导学生学会把一个过程写具体，方法有很多。每一个场景都有不同的细节，不同的观察思路可供选择，关健在于小作者要好好观察生活，体会生活，想象生活。

　　2、写故事，就是“我手写我心”，是写出自己的个性，写出自己的风格。

　　3、写作时，能先对全局做个构思，细想生活中有哪些素材可以选择，再开始动笔写作。日积月累，相信小作者写作功力一定会有个出人意料、让人惊喜的提升。

五年级的作文篇6

　　20xx年的11月22日，她从妈妈的“保护膜”里出来啦。哇！好小好小。小脚像一张麻将一样，软绵绵的。远看，白的像雪。你问我她是谁？她是我堂妹。小名叫小钰。

　　不知不觉中妹妹长大啦，也淘气啦，也机灵啦。更给我们带来啦无数欢笑……

　　她出生以后，我第二次去看她时，吓啦一跳，黝黑黝黑的.肌肤，给她添了一活力健康。只看着两眼水汪汪。又略显点可爱。不过一会儿，就和我玩起来啦。我见她这么机灵，就想不如逗逗她。“小钰呀，你们家有没有好吃的啊！”小钰眼珠一转，笑着说”没，没”。我左脚刚进门，小钰说道“有，我去拿，不用姐姐去”。这丫头好机灵，为了不让我全拿走，所以她急忙挡在我面前，自己去拿啦。三岁的她，一拐一拐地走着，不时地回头望一望。我扑哧笑啦。

　　我在她家住啦一晚，早上一起来，小钰就拉着我走，我问去哪，也不哼一声。到啦超市，小丫头找准目标，手疾眼快的抱着就走啊……我只有在她屁股后面付钱啊！！我欲哭无泪啊。。谁让我摊上啦这么个妹妹啊。

　　我就在后面紧追啊，只眼睁睁看着她一袋袋的分给小朋友，自己也偷偷藏几袋。我小心翼翼的准备回去告状，不料，被发现啦，我慢慢地回过头，看到某个小朋友的头上好像隐藏着几条华丽的黑线——还学着大人的口气“你要是回去说啦，我就说你欺负我”。“呃……”。我只好照着小公主的话，一声不吭。我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！见我这样，小公主施舍给我一袋零食。我只有哭笑不得啦！

　　我服啦你啦！你真的既像一个小魔鬼，又像一个小天使，既给我带来烦恼，也带给我无尽的欢乐……

五年级的作文篇7

　　苏州乐园门口，有一个很大的喷泉，水哗啦啦的从里面喷涌而出，迫不及待地想看看外面的世界。进了苏州乐园，首先看到的是一个空心的'大圆球，有一个人在里面骑着摩托车，我有点担心他会从摩托车上摔下来，可仿佛有神在保护他一样，他骑得稳稳的。

　　后来，我跟着教师玩了极速飞车，感受着离地心的威力。刚开始担心我会被甩出去，但后来却又感觉在飞，在空中自由的飞翔。下来后，我们又去玩了“龙卷风‘刚一坐上去，感觉有点烫烫的，便说：’这个也太烫了吧，我还是下去下面等你们吧！‘说完便放弃了。可教师却告诉我，上面很凉快，唉！我真后悔呀！后来，我和蔡同学又去了鬼屋，第一次，我逗他说：‘太可怕了，我们放弃了。第二次，我太想知道鬼屋是什么样了，便带领同学们走出了鬼屋。

　　玩到最后，我终于知道苏州乐园为什么最棒了，因为苏州乐园最受大家喜欢！