小学年级作文

时间：2023-06-10 09:27:05 小学作文我要投稿

【精选】小学年级作文汇总5篇

　　在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的小学年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】小学年级作文汇总5篇

小学年级作文篇1

　　我的弟弟今年2岁了，嘻嘻……告诉你们其实他只有六个多月呢，他是去年过年的时侯出生的。

　　弟弟长着一双明亮的眼睛，忽闪忽闪得像一颗蓝宝石。胖乎乎的身子总是动来动去的，像是在跳舞似的。红红的`嘴巴像一个小的樱桃，总是“咿呀”“咿呀”的好像在唱那动听的歌曲，引得大家哈哈大笑。知道吗？弟弟那双小手可灵活了，我在写作业的时侯，他那双灵活的小手总是动我的铅笔，让我字也写不好。

　　一天傍晚，我抱着弟弟在树荫下纳凉，忽然我感觉裤子有点湿，一摸。啊！是弟弟尿裤子了。我连忙大喊：“妈妈！妈妈！弟弟往我身上洒花露水了。”妈妈笑着说：“弟弟尿裤子是家常便饭。”

　　你看！我的弟弟多可爱，我们全家人都十分疼爱他。

小学年级作文篇2

　　摘要：小学中年级阶段学生在实际写作过程中仍然存在不少困惑，在写作时无法准确表达自己情感，写作题材千篇一律等。这与小学中年级学生生活经验不足，缺乏对生活的细致观察有关系，在小学中年级作文教学引入生活化教学模式是新课程改革的必然需求，也是小学生实现综合素质全面发展的重要因素。基于此，本文对小学中年级生活作文教学原则以及教学策略进行了相关探讨。

　　关键词：小学中年级；生活；作文教学

　　当前，在小学语文中年级作文教学中，写作教学脱离学生生活实际问题普遍存在，当学生缺乏生活体验与社会实践时，作文写作内容严重脱离实际，内容空洞无物，这一问题与当代小学中年级学生生活体验与社会实践不足存在很大关联。因此，作为教育工作者，应基于这一现状，对小学中年级生活作文教学进行研究与探讨。

　　一、小学中年级生活作文教学原则

　　（一）主体性原则

　　长期以来，在小学中年级语文教学中都沿用传统的应式教育模式，在这一教学模式之下，许多小学生对作文教学产生畏难心理，致使作文写作中，不愿意或者不能够真实表达自己思想感情。在小学中年级生活作文教学中，针对中年级学生心智、生理等特点，应当以学生为课堂主体，尊重与爱护学生，认识到：“生活只能是学生的生活，教师不能替代”，在生活作文教学中，教育工作者要意识到自己的指导地位，不能以包办的态度开展作文教学，而应基于不同学生的差异性，引导学生接受作文训练，喜爱写作，从而自觉自主地开展写作。

　　（二）创新性原则

　　当前社会发展形势下，创新能力是评价一个人能力高低的重要杠杆，在素质教育不断推进的今天，小学中年级学生写作教学，也应基于社会需求，基于创新原则，开展富有创新特色的生活化教学。具体来说，第一，应当教导学生学会发掘写作材料，摆脱课本束缚，创新写作视角。如：通过一个圆可以联想到的事物有许多，通常来说，学生会联想到一个苹果，或者一个足球，基于创新性原则下，教师可以引导学生思考，圆也可以代表着一个家庭的团圆，或者一个国家的完整等，这样的写作材料更加新颖，富有创造力。第二，做到言而有物。例如把圆比做一个会魔术的小朋友，当黑夜过去时，这个小朋友变成了一轮太阳照耀大地，当鱼儿露出水面时，小朋友变成了鱼儿嘴里的泡泡，在水面上泛起细微的波纹……

　　（三）实践性原则

　　学习的最终目的是将所学知识应用于社会生活与生产之中，在小学中年级生活作文教学时，应当意识到实践性原则对于写作教学的重要意义，积极引导小学生参与到生活实践之中，丰富写作素材，情感上得到亲身体验，激发创新能力，才能表达出内心丰富的世界，写出真正有血有肉的优秀作文。例如在《我的小制作——蛋壳不倒翁》写作时，教师可以在课前安排以下任务：学生在课前准备好制作不倒翁需要的鸡蛋、沙土等材料，在鸡蛋壳准备时，请学生动脑思考，用什么办法才能得到一个完整的蛋壳？将材料准备齐全后，指导学生动手制作不倒翁，用自己喜欢的色彩，画上不倒翁的眼睛、嘴巴、服装等，通过引导学生一步步实践操作。学生在写作时，生动地将实践中遇到的困难，解决办法，绘制不倒翁的灵感等进行准确表达，写出的文章内容真实，富有趣味性。

　　二、小学中年级生活作文教学策略

　　（一）创造贴近生活的作文教学环境

　　物理环境是看得见，摸得着的，学生在这样的学习环境中耳濡目染，实现生活体验的增加，心理环境是无形的，但同时又渗透于教学中的方方面面，帮助学生在写作兴趣，写作信心的构建。物理环境的建设可以从班级内部教学环境的优化开始，针对小学中年级学生年龄阶段，自律性不强，好奇心旺盛等特点，物理环境的营造要注意形式的多样化，以及整体色彩、氛围的丰富性。例如：在教室内运用黑板报、墙壁等，开展具有生活化特征的教学栏目设计，如“一张美丽的笑脸”、“今天我生日”“一起动动手”等，鼓励学生在这些栏目中，贴上自己的照片，设计祝福的话语，拿出自己满意的小发明、小创作等。此外，还可以在窗台上种上一些小植物，鼓励每位学生日常对植物进行洒水、杀虫。还可以根据植物成长过程进行细致观察，如哪一天开花，哪一天叶子掉落，诸如此类物理环境的建设，对于增强学生生活体验具有非常积极的意义。在心理环境建设中，教师要以平等的态度，与学生相处，在日常教学中，充分为学生营造展现自我，大胆创新，积极表达自己观点的民主环境。例如在开展《我的老师》写作教学时，教师可以鼓励学生，大胆地走上讲台，做一次实习老师，站在讲台上的感觉与坐在讲台下有什么区别，遇到同学调皮捣蛋应当怎样做，同时学会换位思考。

　　（二）教学过程贴近生活

　　例如在进行我喜欢的水果写作教学时，教师可以鼓励学生在课前准备一样喜欢的水果，在课堂中，走上讲台为同学介绍自己为什么喜欢这种水果，是因为颜色很漂亮，还是味道很甜或者其它特征让你觉得很钟爱。在这种写作情境创造中，学生会对自己喜欢的水果进行细致观察，寻找自己喜欢的原因，为更好地描述这种水果积累下丰富材料。此外，在课堂教学中，可以引导学生积极表达自己的思想，例如在《我的理想》写作教学时，教师可以引导学生将自己的理想大胆表达出来，每个人都拥有对未来的美好遐想，不要害怕别人的否定，组织学生进行集体讨论，大但地展现自己，学生的思想跃然于纸上，将是一篇极富真情实感的优秀作文。

　　（三）积累生活化素材

　　要使学生写作内容更加饱满，立体，需要将生活交还给学生，为其创造丰富多彩的生活体验。在小学生作文教学中，关注生活化素材的积累，可以从以下几点着手：首先，基于小学生好玩，好热闹的心理，带领其走出校门，走向大自然，利用大自然中的丰富素材，如夏天去到公园听一听蝉鸣、去池塘看一看荷花，学生在这些亲身体验的过程中，对大自然将有崭新的发现，写作时也将有出人意料的精彩描写。其次，作为学生学习成长的'重要场所，充分发掘校园中的生活化素材，如师生之间的交流，同学之间互相学习帮助，乃至校园里的花鸟虫鱼都可以当作写作素材。除此之外，还有丰富多彩的校园活动可以吸引学生注意力，鼓励学生积极参与学校运动会、知识竞赛、文艺汇演等活动，对于充实写作材料，提升写作水平具有非常积极的意义。再次，关注家庭生活素材的获取。例如在进行《我的父母》作文写作教学时，教师可以安排学生回家后帮助母亲择菜、洗碗等，体会母亲的辛苦。在我国，父亲对子女爱的表达相对含蓄，教师可以指导学生去了解父亲从事的工作，观察父亲生活习惯等，体会父亲为更好的家庭生活付出多少努力。通过为父母做一件小事，观察父母的日常行为，比简单的语言更能唤起学生对父母的感恩之情，在进行亲情相关写作时，学生的写作也会更加富有真情实感。最后，每个人都是社会的一份子，五花八门的社会形态可以为小学中年级作文写作提供丰富的写作素材。在日常教学中，教师可以有意识地培养学生观察社会生活习惯，对生活中看到的人和事，以及对热点事件进行了解追踪，发现社会中的美好与丑陋，在写作中，发表自己真实的观点，同时，也更利于学生走入社会，关注社会，做一名合格的小公民。

　　三、结语

　　小学中年级生活写作教学时，针对小学生年龄特点，要鼓励学生表达出真情实感，表现出自己的个性，鼓励学生发散思想，积极从生活中获取丰富写作素材，写出富有个性、创意的优秀作品。作为教育工作者，要不断优化创新教学策略，通过校内校外素材的积极发掘，为学生更好地展现自己，表达出真实情感提供空间。

小学年级作文篇3

　　每天晚上作业做完后，我就开始整理书包。我首先找出课程表，看看明天要上什么课，再按课程表把要用的书理出来，放进书包里，如果第二天有美术课，就要带美术材料和水粉颜料。书包里的.书要分类放整齐，大书住大房间，小书住小房间。我可是个好主人，不会让我心爱的书迷路的。然后我把铅笔一枝枝削尖，和其它文具一起放进笔袋里，接着我会一一检查小黄帽、红领巾、水壶、手帕有没有各就各位。最后，我会在书包里放一本我喜欢的课外书，因为我是一条小书虫。

小学年级作文篇4

　　绿色的身影在视线中渐渐消失，即使是最后一抹绿，也依然刺痛了我的眼。

　　在那之前，我心中军人的形象一直是高大神圣的。他们的军装是祖国母亲最俊美的脸庞。可是……

　　星期六这天，我去赵若同家和她一起玩耍。清晨的空气格外清新，我像一只出笼的`小鸟，欢快地向前“飞”去。

　　我上了一辆19路公共汽车，窗外的景色快速向后退去。在我坐到第二站时，司机见没有人要下车，正要关后车门，却见一个绿色身影闪了进来，后车门正巧关了一半，这个绿色身影的肩膀蹭着车门挤了进来。他手里握着一个手机，正在游戏中。

　　这个军人上车后，车子缓缓开动了。这个军人是一个青年，他坐在了椅子上，悠闲地翘起二郎腿，继续玩起手机，游戏声音大得全车人都听得到。

　　他的墨绿色军装反射出绿色耀眼的光，扎得人眼刺痛。我扭过头去，游戏的背景音乐依然如雷贯耳。

　　司机什么也没说，我什么也没说，车上的乘客什么也没说。车载电视正在播《公民道德歌》，军人手中手机的游戏背景音乐几乎盖过了歌声。全车肃静，只有交错在一起的歌声和游戏音。

　　全车人的目光都盯着别处。可能是因为绿色军装太扎眼，也可能因为祖国母亲的脸……

　　到了代家湾，我匆匆下了车。那位军人也下了车。那件绿色军装，令我的眼睛刺痛。

小学年级作文篇5

　　烤鸭，叫我怎能不爱你

　　郑雁文

　　黄澄澄，金灿灿，肥得流油，甜！香！酥！脆！烤鸭！叫我怎能不爱你！

　　当我第一次见到你，已是两年前啦。你的酥脆已烙印心头，让我时不时回想起你的美味，想得入神时，就会情不自禁地啃起了“鸭骨头”（笔杆）。

　　记得那是一个漆黑的夜晚，在家里坐着看电视，我的肚子早就玩起了“空城计。”还隔三差五地传出美妙的“琴音”。老爸看在眼里，记在心里，暗地里打起了算盘。“孩子，想不想去吃山珍海味呀？”爸爸微笑地对我说。“想！”如此机会，岂能放过，我大声喊了出来。“爸，我已全副武装，随时可以出去！”“嗯……我还没答应呢，除非……”“唉，欺骗我的感情，说吧，除非什么？”我有些失望的说。“除非把客厅打扫了，今儿我们爷俩就去享受一番。”“我就知道没好事，还是干吧，打扫客厅多容易。”我有些不屑……

　　……

　　“不错！走吧！我带你去领略一下老北京风情——北京烤鸭。”爸爸兴奋地说。我就在爸爸滔滔不绝的长篇大论中，来的了极负盛名的烤鸭店里，一位年轻的阿姨迎了上来，问道：“先生，请问几位？”她保持着标准的微笑。“两位。”“那请上座。”爸爸带着我坐了上去。“请问要些什么？”“把招牌菜——烤鸭端上来吧，多些面皮和酱。”

　　“儿子，说起来这烤鸭，来头可大了：据说是明朝皇帝朱元璋的孙子为了孝敬朱元璋特意烤了两只鸭子给他，朱元璋吃了赞不绝口，于是北京就有了‘全聚德’这家烤鸭名店。儿子好好品尝吧！”爸爸激动地说。

　　就在这时烤鸭上来了，丝丝甜香溢入耳鼻，一颗颗黄油坠在黄花绣边的瓷盘上，先由淡香渐渐转化为了浓香，越发动人心魄，此时口水如决堤的洪水一发不可收拾，实在太……我忍不住了！

　　时间滴答，滴答，烤鸭近了，近了，更近了，浓郁的香味充沛着我的心灵，干扰我的.嗅觉。上桌了！我压抑不住，一下抓了过去。“停！等面皮和酱上来再说。”爸爸有些严肃，显然是不想在辅料上来之前，把这只烤鸭的美态破坏。我咽了下口水，又坐回去了，我的目光直勾勾地盯着它。

　　时间漫无边际的走着，太慢了，快呀！再快点呀！我再也经不起考验了！（实际上才35秒钟）突然，期待已久的东西终于上桌了。我一把夺过面皮，夹了一块鸭肉，放了酱，一口咬下去。只听细微的一声“咔”过后，就像沉牛入海，没有一点声音，太软太有嚼劲啦！一个不过瘾，我一连又吃了十多个，才肯罢手。这北京的招牌小吃真是不赖呀！

　　我擦了擦嘴上的油，满意的走了。天上的繁星闪烁不定，仿佛它也要滴油下来啦！

　　烤鸭，叫我怎能不爱你！

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