【实用】五年级的作文3篇
在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的五年级的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级的作文 篇1
母爱像阳光温暖我们的心，像火焰融化你那冰冷的内心世界；母爱像雨露，滋润那干枯的心田；母爱像一首长长而又弯曲的歌，动人心弦。世界上因为有爱，所以才会变得如此生动、精彩。
回忆往事，我们总有不尽的言语，可是总有一些事触碰了我们的心弦，在瞬间成为永恒。
午后半个多小时的电话时间，我都在和同学讲一些妈妈的“唠叨史”，东一言西一句的聊着妈妈不厌其烦的唠叨，最后终于在一句“理解万岁”中挂断了电话。
“讲什么讲了这么久”母亲严厉地问我。
可能是刚才打电话太慷慨激昂了，惊动了母亲，也激起了我内心的冲动，以至于使我扔下了一句“怎么，打电话就不行了！”我转身走进屋去，身后留下了妈妈的沉默。
我僵硬在门后，这才意识到自己犯错了，我趴在桌子上慢慢地写着作业，回想起刚才的一幕，我真不知道到底该怎么办。这时妈妈走了进来，端来了一杯热热的奶茶放在书桌上走了，要是平时妈妈就会叮嘱我两句，可是此时她什么也没有说，我的心颤抖了，剩下的只有死一般的宁静。也就在那一刻我突然怀念起了那浓浓的母爱。
回想起以前，风雨中为我送伞，病床前照料我的母亲，上学途中尽心护送，比赛场外连连为我加油的母亲,她的每一个举动无不表现出她对我的沉甸甸的感情，这使我的心又如一次次针扎般的痛楚，有一种想流下热泪的冲动。
当母亲为了让我添一件衣服而唠叨，无非是怕我着凉；当母亲为了不让我看电视而唠叨，无非是怕我影响学习。这无不表现出母亲对我那沉甸甸的感情。
夜幕降临，终于，妈妈那唠叨的声音再次在我的耳畔响起“时间不早了，收拾东西睡觉吧！睡晚了明天起不来，会影响学习的。”我突然意识到此刻我是多么的幸福。唠叨居然是母爱的表答。
月光从窗口射进来，柔和的月光，像妈妈的手轻轻滑过我的脸颊。将心比心地想一想，有妈妈的唠叨真好。
母亲是孩子的第一任老师。是母亲将我们带到这个世界，给我们生命，抚养我们成长，让我们可以衣食无忧，不知寒暑。
自从那次，我明白了父母对我的爱是如此的纯洁、伟大、无私。如果再有人问我父母对我的爱值多少钱？我会大声地告诉他：“父母的爱是无法用金钱衡量的，因为它是你的一辈子幸福。”
五年级的作文 篇2
那天上午一到学校我就成了同学们的焦点，大家都跑来问长问短。
“你昨天为什么没来啊？”
“你生病了吗？”
“病好了没有？”
“你生了什么病啊？”……
对于这些我早已预料到的问题，我只能一个个回答。“我在家里休息了两天，什么作业也没做，那是因为我胃痛，不过现在已经好得差不多了。”我若无其事地回答到。同学们似乎对我的前半句话比较感兴趣，她们认为这是好事，都对我羡慕不已。
可我却不这样认为。从那日晚上写作业时，我的胃就有些稳稳的痛感，睡觉时越发的疼，妈妈给我涂了点药，又一边轻轻地推按着。可我还是皱紧眉头，小声地说：“好疼。”妈妈拿了些药给我吃，还是不管用。妈妈就这样陪了我一夜，要柜里能吃的能涂的我都是过了，可是没用，胃继续作怪，痛得我呼吸都很困难。这一夜，妈妈和我始终没合上眼。
第二天我迫不得已请假去看医生，才知道吃了一些刺激性的东西、硬东西、冷东西造成的，胃已经发炎了。
哦，天哪，可恶的胃又在作怪了，真疼！我双手捂着胃满床上打滚，这药真不管用。
想想，我吃了什么了？唉，原来，在夏天，每日喝冰水，隔三差五吃雪糕，冬天，辣的也吃不少，害得现在，自己晚上睡不好觉不要紧，还得让妈妈操心，一天去两次医院。要考试了，也没去学校上课，连作业也每做，整日捂着胃喊疼。唉！这一期间，饮食也受到一些限制，好多东西不能吃呢。能吃的.东西也是吃了就吐，唯有那些苦口良药被按时送进嘴里后就再也没有出来。
唉，都是嘴巴惹的祸！
五年级的作文 篇3
光阴荏苒，白驹过隙，还没等我晃过神来, 一个学期马上又要结束了。我不得不感叹时光之匆匆！蓦然回首本期的工作，有喜有忧、又笑有泪、有付出有收获，有欣喜可也不免有一丝困惑，真可谓是感慨万千！
基于我校教师编制不够的缘故，本期我不仅担任了五（1）班的语文教学及班主任工作，还兼任了学校图书室管理员一职，工作量不小吧。
作文历来是小学语文教与学的重点，教师教得苦，学生学得苦，家中更为孩子的作文担忧。目前，我们学生的生活比较单一，基本上每天都是“家——校”两点一线的奔波，加上他们仍然受着“应试教育”的影响，作业负担过重，对于自然事物、社会生活观察了解不够，课外书籍阅读不多，作文缺乏素材，写作时无话可说。而教师的作文教学仍在沿袭传统的教学模式，跟不上现实的步伐，受应试教育的影响，为考试而教，忽视了作文教学；有的对课程标准研不够，对教法掌握不力，对学生指导不得法；有的对学生要求过高，缺乏循序渐进的训练，致使学生对作文望而生畏??在师生双方的影响下，作文成为学生最头疼的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，严重影响了语文成绩。
提高相违背的。为扭转这一局面，本文从六个方面论述了优化作文教学、提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平的有效途径。 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学中的一个难点，是长久以来困挠着师生的一道难题——学生苦于无话可写，写不好作文；教师苦于教不好作文，或不知道该如何教作文。这是小学语文教学中一种比较普遍的现象。在从事了多年语文教师这个职业后，对于作文教学，脑海里一直存在着许多困惑，学生写作水平也不甚理想。
困惑一：学生厌烦写作的情绪严重 每次一上作文课，就会看到有许多学生皱着眉头，对于老师布置的作文毫无兴趣，一节课下来只写了寥寥几笔，拖到最后草草上交，应付老师。学生并非出于自愿，似乎都是老师“逼”出来的。比如学校经常开展一些课外活动，老师们在开之前就要求孩子们认真观察，为写作文做准备。这就大大降低了学生对活动的兴趣，也影响了写作的兴趣。
困惑二: 多数学生生活中缺乏观察，写作素材少
我们经常可以看到这样的情景：作文课上，老师布置了写作要求，
很多同学迟迟不肯动笔，问其原因，答曰：“不知道写什么！”其实作文题目中都有明确的要求,学生却感觉无内容可写,更有甚者天马行空,胡说八道,乱写一通。三年级上册第四单元的习作要求写一篇观察日记，提前一周我就布置学生认真观察一种植物。上课时，我花了很长时间把写作的顺序，注意事项板书了一黑板，结果孩子们交上来的作文内容十分简单，一看就知道是瞎写的，没有进行认真观察。
困惑三：作文内容空洞，题材陈旧
批改学生的作文，深感现在的孩子“言之无物”、“小题大做”、“无病乱呻吟”现象非常普遍。并且文章单薄，语言缺少美感；例如一个学生在《美丽的公鸡》作文中写道“公鸡非常的可爱。它身上毛的颜色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我轻轻一碰，它的眼珠会动。”作文时，尽管学生抓住公鸡身上比较有代表性的特征来写，但是，描写时，没有一些优美的词语或修辞进行描写，使原本富有生命力的“活鸡”，沦落为呆头呆脑的“死鸡”，自然，这样的公鸡也就谈不上可爱。如此的描写既没有生活美，也缺乏语言美，导致了作文的了无情趣。学生作文内容上千篇一律，对于“题材新颖”的要求差之甚远。比如有一次布置写“妈妈的爱”这个主题的作文，多数学生写的都是“生病时妈妈背着我去医院，晚上又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。”??像是从一个模子里刻出来的。
除此之外，学生作文语言贫乏,且组织语言的能力较差；假话、空话多，没有真情实感；缺乏想象力等等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感棘手。尽管如此,作文教学依然是语文学科的重点，还要我们认真研究学习，寻找作文教学的新出路。
优化作文教法的有效途径：
一、创设情境，开展活动 激发学生的习作兴趣 上述例子可以说明一点——“兴趣是最好的老师。”在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍，而培养学生写作的兴趣、让学生有乐于表达的愿望与冲动是作文教学的突破口，是使学生写好作文的第一步，也是至关重要的一步。有句俗话说得好——“巧妇难为无米之炊”，作文的“米”就是素材。学生习作中最大的困惑就是习作没有素材。素材哪儿来？人们常说，生活是创造的源泉，是灵感的源泉，也是创作的源泉。可见，要想获取写作素材，应当从生活角度考虑，从学生的年龄特征出发，根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，并做到：在活动进行之前提示观察要点、提出写作要求；在活动过程中，有意识地引导学生细心观察，并认真记录所见、所闻、所感；指导学生积极总结、归纳，并立即写下作文。这样同学们写出来的文章就比较真实，思路清晰。总之，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过，让每篇习作都在轻松愉快中完成。这样作文课会变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们不再厌烦作文课。
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