关于写日记
关于写日记1
“现在开始布置语文家庭作业。”陈老师站在讲台上严肃的说。同学们都屏住呼吸，等待老师的发话。与此同时，我心中暗暗默念：千万别写日记。
“第一项，”陈老师翻着语文书大声说道：“11课生字252，生词三遍；第二项，看书三十分钟签字。”我长长的舒了口气，哇！没日记。“第三项，日记一篇。”陈老师又加了一项。“啊？”我听后，吃惊的张大了嘴巴，足足可以塞进一个苹果。“天啊，我反对！”班上的同学象一颗定时炸弹，顿时炸开了锅，全班同学大声反对，喊声特别大，起码隔壁班听的一清二楚。
同学们皱着眉头，翘着嘴巴，议论纷纷。调皮鬼万正轩说：“除非老师让我旅游几天我才写的出日记来。”我也生气的埋怨道：“每天不是在家就是在学校，每天就是吃饭睡觉上学写作业，好象没什么新鲜事情可以写，我怎么下笔写日记呢？”可是我们懊恼的同时，陈老师却莫名其妙地在讲台上面笑。
“认为不想写日记的同学请举手。”陈老师在讲台上笑着说。我好好想了想：我压根就不想写日记，麻烦，没事情可写，可举了手又怕老师加作业，这可怎么办？这时，蒋泽球大声鼓励大家举起手：“你们不想写的举个手啊，怕什么？”霎时，大家鼓足了勇气，勇敢的举起了手，我看了看周围，人也还有点多，就当把今天豁出去了，举手算了。老师数了数，说道：“今天，凡是举手的人，都必须加上一段，你为什么不想写作文的理由。”“天啊。”班上的同学再一起“集体大合唱”。喊声一阵阵在教室回荡……
关于写日记2
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”的习惯。这是学生应该具有的良好的习作习惯，也是我们习作教学的目的。
接手这一岔学生一年多了。每次看日记我都会发现，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，语言之优美，让人一看就不是他自己的水平。我吃惊于这么多学生不自己写日记，什么时候起他们一写日记就是抄袭呢？我认为抄别人的东西可能有点“积累”的作用，但学生不经过自己动脑，不亲手动笔写，习作水平是不会提高的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的`日记，大力表扬这些学生留心生活，写自己真实的生活，是生活的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生通过具体的例子知道怎样写日记，并告诉学生抄袭他人的习作是不可取的。
几次训练以后，我欣喜地发现，很多学生已经不再抄日记了，尽管他们写的语言朴实，没有华丽的词语，没有那么多优美的句子，但日记是自己写的，有自己的真实情感，他们在练笔当中收获到自己的东西。
我相信经过这样反复的训练，学生慢慢地会自己写话的。那样，他们参与生活的热情会更高，在体验生活、表达生活中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
关于写日记3
对于我说,是我童年里的美好回忆.每当写下一篇篇长长的日记,我就会很开心,很满足.但对于某些同学来说,只是一个累赘,好像为老师写似的,写得很马虎,只有那几十个字.
虽然,老师表扬我日记写得很好,也得到许多同学的认可,但你们知道吗?这里面有许多份付出的汗水和心血啊!要多留意身边的事物,多看课外书,多运用好词好句,加以想像,还要用心去写,才写好一篇成功的文章!可以说,日记本事我的心血结晶,每一篇日记都是我的美好回忆,所以我很认真对待日记,每次写日记时都先起搞,修改好了才抄上去.我觉得坚持写日记是很好的习惯,因为它可以训练你写作水平,也可以记录你当天发生的有趣见闻.你每写完一篇日记,把它珍藏好,等你长大了,打开看看,就会知道你小时候所发生的事了!去挖,就能挖出无穷的宝藏,使自己的日记越写越好.也许你现在不了解老师对你的一片苦心,等你长大了,你就会知道,这是老师送给你的礼物!
童年,是人身中最美好的回忆,过去了,就不能再回来,只能记录下来,老师也曾经过,同学们,请你们以后都认真写日记吧!我觉得自己虽然在班上写日记是写的很好的,但在世界,一定有许多人比我写得更好,所以,我以后要更用心去写好日记、作文,使自己的写作水平更上一层楼!
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