关于数学的日记(15篇)
转眼一天又过去了，想必大家都学习了不少新知识，这也意味着，又要开始写日记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编帮大家整理的关于数学的日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于数学的日记1
冬冬，快去做张数学试卷！明天就要考试了，你还不紧不慢的，真不自觉。”妈妈又唠叨了起来，我也只好惟命是从，乖乖地去做试卷了。
我拿起笔，飞一般地写起了试卷，可做到了一题，我手中的笔停住了。这一题的题目是这样的：3辆卡车要将910吨水泥运到某工地去，已知第一辆比第二辆多运30吨，第三辆比第二辆少运20吨。3辆卡车各运多少吨？这种题目可是有点儿棘手啊。和以前我们做过的这种解决问题的策略的类型的题目可不一样，以前都是只有两个数要求，可这一次要求三个数。我想了很久，终于是豁然开朗，知道该怎么做了。其实，做这种题的方法和以前做过的也一样，只不过是换个形式罢了。于是，我便做了起来。因为不知道第一辆卡车运水泥多少吨，所以先算第二辆的，用“910-30+20=900（吨）”第一辆卡车比第二辆卡车多运30吨水泥，所以要减去30吨，第三辆卡车比第二辆卡车少运20吨水泥，所以要加上20吨，算出三辆卡车如果全是第二辆卡车运水泥的吨数共运多少吨，再用“900÷3=300（吨）”算出第二辆卡车运水泥多少吨。由于题目中说了第一辆卡车比第二辆多运水泥30吨，第三辆卡车比第二辆少运20吨，我们就可以直接用“300+30=330（吨）”算出第一辆卡车运水泥多少吨；用“300-20=280（吨）”算出第三辆卡车运水泥多少吨。就这样，我把这一题的答案轻轻松松地算了出来。
自从做出了这一题后，我总结出了一个道理——数学是活的，是瞬息万变的，有些新的题型都不过是把旧的题型换个形式或说法而已，我们只有跟着它变，用已经学会的旧方法来解决新的题型，才可以探索出更多的数学的奥秘，在数学王国中不断地进步。
关于数学的日记2
今天中午，数学*要跟我们玩一个数学游戏，我们的目光都“嗖——”的一下转到*这边来，老师开始讲游戏规则：“我把一个磁块放进三个纸杯中的其中一个纸杯里，你们来猜磁块在那个杯子里，我问你们换不换，你们就回答，好不好。”
“好。”我们异口同声地说。
老师让坐在三组第一排的我用讲台上的两个大本子帮他挡住，*就飞快地移动着三个纸杯，而且不让其他同学看见。当*移好了，我就把本子拿开。*问同学们：“你们猜哪个纸杯里有磁块？”同学们争先恐后，高高地举起手，大声嚷嚷着。*随便点了一位同学起来回答，那同学说：“我选左边那个纸杯子。”“那我告诉你。”*拿起中间的一个纸杯：“这个杯子是空的，你换不换？”话音刚落，全班同学又嚷嚷起来。“换······”“不换······”“换······”“不换······”“停。停。停。”*说了三声。“换。”那同学终于做下了决定，老师就把最后一个杯子掀开，从杯子里掉出来了一个*磁块。“耶。耶。”同学们开心的欢呼声响成一片。班长余昕彤就在黑板上的‘换’字下面打了个‘勾’。
后来，我们又玩了很多次，也都得出了结果。
大家会不会觉得很奇怪呢？为什么我们会一直玩这个游戏？那我就告诉你们吧：其实，这个游戏就是我们正在学着的一个单元的数学知识——统计与可能性。
关于数学的日记3
我们五年级的数学课已经学习了分数，作业中经常有比较分数大小的题目，老师也教给了我们一些方法，我也发现了几个方法。
一、例如，4／6和3／5这两个分数比较大小，我们可以把它们的分母通分，分子大的分数它就大。这就是化同分母比较的方法。
二、例如，10/ 24 和8/21 这两个分数的大小比较，我们可以把它们化成分子相同的分数，分母小的分数它就大。这就是化同分子比较的方法。
三、例如，61/120和24/49这两个分数的大小比较，因为它们的分子都接近二分之一，我看了分别这两个分数的分子、分母，第一个分数大于二分之一，第二个分数小于二分之一，那么第一个分数大。这就是与二分之一比较的方法。
四、例如，6/30 和21/100这两个分数的.大小比较，因为它们分子除以分母比较好除，我可以用它们的分子除以它们各自的分母，化成小数来比较。这就是化小数比较的方法。
五、例如，4/5和98/100这两个分数的大小比较，遇到这个题目时，我想了很长时间，想找到更好的方法，后来我发现这两个数都和一差不多大，仔细看了看两个数的分子和分母，我发现第一个数大于第二个数。这就是与“1”比较的方法。
比较分数大小的方法肯定有还有很多，还要自己去发现······
关于数学的日记4
今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道非常难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是非常熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=2+1711×2×17=374（立方厘米）
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
关于数学的日记5
5月8日星期三晴
这天，老师在复习时间单位，提到了平年闰年，闰年就是每四年才有一次的年份。在那一年，二月就会有29天，全年就有366天，这个我是能够理解的，因为地球公转一周的时间为365天有大约1/4天，四年后就会多出一天，就被加到天数最少的2月去了。
但是，我最不能明白的是，为什么整百数的年份要是400的倍数才是闰年，像20xx年，1800年都能被4整除，也就应算闰年才对，为什么必须要400的倍数呢
为了寻找答案，我翻阅书籍，也没有找到答案，只得到了一个数据，地球公转一周的时间为365天5时48分46秒，我想:咦，说不定能够透过这个计算出来。
说干就干，我先把5时46秒转化为20926秒，一天则有86400秒，用20926÷86400≈0.2422(天)，这就是人们每年少计算的天数，所以把这个数乘4等于0.9688天，人们为了简便，就看成一天，而这样就多算了1-0.9688=0.032(天)=46分4.8秒，再用46分4.8秒×(100÷4)=19时12分，就是每一百年中多算出的时间，人们就把这些时间看作一天不贴在其他99(100-1)个年份上，而这样，就又多算了24-19.2=4.8小时，就这样，每四百年就多了4.8×(400÷100)=19.2天，又将近一天，所以，四百年又一闰，即100-3=97(个)，所以每四百年中只有97个闰年。
哦!原先是这样，功夫不负有心人，最后算出来了，虽然挺麻烦的，但也解开了我的一个心结。那感觉真棒。其实数学离我们生活很近，几乎无处不在，只要我们细心，就会有许多收获的!
关于数学的日记6
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2月1星期四晴
生活中，处处有数学。
中午爸爸下班回来，哼着小调，兴高采烈地跨进家门我迎上去问道:“爸爸，这天有什么事这么高兴”爸爸说:“这个月我涨工资了。”我问道:“那你此刻一个月拿多少工资”爸爸想了想，微微一笑说:“我比工资高，我俩的月工资加起来是2800元，月工资差是100元，你说我一个月拿多少工资”
听了爸爸的话，我动手在纸上画出了线段图帮忙我理解:
透过观察和思考，我很快算出了答案，并且告诉爸爸。首先把妈妈的工资看作和爸爸同样多，那么爸爸、妈妈的月工资一共是(2800+100)=2900元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的月工资。列式是:(2800+100)÷2=1450元。
爸爸听了，满意地直点头。这时，正在做饭的妈妈对我说:“你还有其它方法吗”“还有其它方法”我惊奇地说。我报着好奇的情绪静下心来再次观察、思考，我发现此题关键是找出以谁作标准的问题，标准不同，方法也就不同。于是，我有了第二种方法:就是以妈妈的工资作标准，假设爸爸和妈妈的工资同样多，那么俩人的月工资和就是(2800-100)=2700元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是妈妈的月工资最后加上爸爸比妈妈多的100元，就是爸爸的月工资。列式为(2800-100)÷2+100=1450元。
听完了我第二种方法的介绍，爸爸、妈妈笑了……
关于数学的日记7
今天我闲着没事干，妈妈要去街上买菜，我就跟着妈妈一起去了。
来到菜市场，这里一片讨价还价声，很是热闹。妈妈问我要吃什么菜，我说今天买点排骨，买点冬笋，再买几个番茄回家炒鸡蛋就好了，妈妈说：“好，今天就听女儿的，不过你既然来了，等一下可要帮我算账哦。”我答应了一声：“没问题。”
我们首先来到卖肉的摊位，妈妈问：“排骨多少一斤？”老板说“18元1斤。”“我买两斤。”老板称好了递过来，妈妈问我“你算一算，一共要多少钱？”我想：这容易，18乘以2，不就等于36元吗。我爽快回答：“36元。”妈妈看着我微笑着说：“答对了，那我再问你，我付100元，要找回多少元？”我想了想回答道“64元”，妈妈拍拍我的肩说，对了。
我们来到卖蔬菜的摊位，妈妈让卖菜阿姨称了一棵冬笋，2个西红柿，又分别让我算出价格，我很快算出冬笋23元，西红柿8元，一共要付23元加8元等于31元。卖菜的阿姨说：“这小朋友真能干，还会算账了。”我感到很高兴，我和妈妈拎着菜回家了，路上妈妈又问我：“今天我们买菜一共花了多少钱啊？”我在心里慢慢算着36元加31元等于，我回答妈妈：“67元。”妈妈说：“对了。”
这时，我恍然大悟：原来，数学在生活中是一直用到的，我以后一定要更努力的学习更多的数学知识。
关于数学的日记8
今天中午，数学要跟我们玩一个数学游戏，我们的目光都“嗖——”的一下转到这边来，老师开始讲游戏规则：“我把一个磁块放进三个纸杯中的其中一个纸杯里，你们来猜磁块在那个杯子里，我问你们换不换，你们就回答，好不好！”
“好！”我们异口同声地说。
老师让坐在三组第一排的我用讲台上的两个大本子帮他挡住，就飞快地移动着三个纸杯，而且不让其他同学看见。当移好了，我就把本子拿开。问同学们：“你们猜哪个纸杯里有磁块？”同学们争先恐后，高高地举起手，大声嚷嚷着。随便点了一位同学起来回答，那同学说：“我选左边那个纸杯子。”“那我告诉你。”拿起中间的一个纸杯：“这个杯子是空的，你换不换？”话音刚落，全班同学又嚷嚷起来。“换······”“不换······”“换······”“不换······”“停！停！停！”说了三声。“换！”那同学终于做下了决定，老师就把最后一个杯子掀开，从杯子里掉出来了一个磁块。“耶！耶！”同学们开心的欢呼声响成一片。班长余昕彤就在黑板上的‘换’字下面打了个‘勾’。
后来，我们又玩了很多次，也都得出了结果。
大家会不会觉得很奇怪呢？为什么我们会一直玩这个游戏？那我就告诉你们吧：其实，这个游戏就是我们正在学着的一个单元的数学知识——统计与可能性。
关于数学的日记9
一天，三个好朋友小虎、小斌和小华一起去买面包。他们一共买了8个面包，平均分着吃。其中小虎付了5个面包的钱，小斌付了3个面包的钱，小华呢？他一向是个“小马虎”，这次又忘记带钱了。
第二天，小华带了3。2元准备还给两个好朋友，可小虎和小斌却傻眼了：这钱该怎么分呢？一个说：“8个面包怎么分呀？8除以3所得的商是无限循环小数呀！”其他两人也无可奈何地摇了摇头。最后，他们只好向班上的“数学小王子”亮亮请教了。
亮亮一见他们，便问：“怎么了，又遇到什么难题了吗？”小虎一直是个“急先锋”，他抢着一口气把问题说了一遍，其他两人也跟着说：“这账可怎么算呢？”亮亮听后，点了点头说：“让我好好想想。”说完，便陷入了沉思：小华需付3.2元，说明8个面包的总价格是3。2×3=9.6元，面包的单价就是9.6÷8=1.2元。那么，小虎付了5个面包的钱，1.2×5=6元，多付了多少钱呢？6—3.2=2.8元。小虎应分得2。8元，小斌应分得3.2—2.8=0.4元。
亮亮猛地抬起头，说：“小虎应得2.8元，小斌应得0.4元。”三个好朋友异口同声地问：“为什么呀？”亮亮娓娓道来……三人听后忍不住啧啧赞叹，对亮亮更是佩服得五体投地。
亮亮可开心了，不仅是因为他帮助了别人，更是因为他能用数学知识解决生活中的难题，他越来越觉得数学这门学科真的是太有意思了！
关于数学的日记10
今天听了一节校内常态课《三位数乘两位数》，值得一提的是：我们的教师越来越开始关注算法与算理，不再是单纯地就计算道计算，不再是传授，训练，再练的呆板模式。
教师敢于利用学生两位数乘两位数的知识自然迁移过渡到三位数乘两位数的教学，敢于全然放手让学生自己去尝试，相信学生，相信他们可以，他们就真的可以。
对于重难点的地方采用对比、追问、小结等细腻的手法处理，将每一步的道理说明白，将易错处提炼升华，理性分析。对情境中的乘法算式说明道理，这些都是可圈可点的。
当然，没有哪个人的一节课是完美的。
这节课也有几点我的思考：
第一，情境图的价值没有发挥到位。教师根据情境图让学生列出算式后就丢弃了情境图，每一步的算理没有结合情境来理解，就题讲题，计算就成了机械化的模拟。
第二，忽视了估算的意义。缺少对学生估算意识的培养和训练，估算的价值得不到体现。
第三，情境图中的列式应该有两个：三位数乘两位数和两位数乘三位数，可让学生就两种列式选择一种计算，再对比两种方法，提炼简洁的方法，明确以后遇到两位数乘三位数，我们通常把三位数放前面。
第四，时间分配不合理，导致练习的容量不够。说的太多，练的太少。整节课学生只练了5道题，慢点的学生可能就练了2道。要调整语言和课堂的组织。
其实，三位数乘两位数即使教师不教，学生也能自己探索到计算方法，关键还是学生计算正确率的问题。要通过经常性的训练，在速度上，正确率上求提高。
对于学生出错的原因要多加理性分析，确保在方法无误的前提下，通过每天的口算训练，提高笔算的正确率。
关于数学的日记11
今天，我和爸爸妈妈一起去河边玩，爸爸捡到了一块奇形怪状的石头对我说：“你们刚刚学了正方体和长方体，现在正好学以致用，你能告诉我这块石头的体积是多少?” “老爸，你真是摸不清状况，我们学的是长方体和正方体的体积，这块石头又不是长方体或是正方体，我怎么算它的体积啊。”“难道就没有办法了吗?”爸爸一本正经地说。
看着爸爸的眼神，我知道肯定有好办法。可办法是什么呢?问老爸吧，怕他笑话我，为了不让老爸小瞧我，我只得静下心来仔细思考。
我的目光不由地停留在家里的鱼缸上。“有了。”我起身向卫生间跑去，拿出一个大盆子和一个渔网来，用盆子盛满水，把鱼一条条都舀了进去，只剩下一个装了三分之二的水的空鱼缸。
“干嘛呀你?叫你求体积，不是玩金鱼。”爸爸不解地看着我。“我不正在求吗?最多5分钟就可以搞定了。”我神秘地笑了笑，继续动起手来。
“喏，爸爸，你看。这个鱼缸长6分米，宽4分米，是一个长方体，现在里面水深2分米，也就是6×4×2=48平方分米。我现在把这块石头放进去。”说着，我拿起那块石头放进去。
“看，现在水位上升了0.2分米。”我一边拿着直尺量着水位，一边得意地说。
“那又怎么样?”爸爸故作镇定。
“那就说明这石头的体积是6×4×0.2=4.8平方分米呀。”我骄傲地说。
我又滔滔不绝地讲起来：“因为把石头完全浸在鱼缸中，鱼缸的体积就等于浸入水里所排开的体积，也就等于石头沉入水中而使水面上升所增加的鱼缸里面的水的体积。这其实就是等积转换。”
关于数学的日记12
这几天，老师布置的作业不算多，可是放学总是很晚，写完作业，已经很晚了，怎么看那诱人的电视。于是我是中午一顿狂写，晚上的作业就所剩无几了。好棒。
这天，我还像原来一样摊开“练闯考”，一道题映入我的眼帘：一桶油，第一次用去了1｜3，正好是4升，第二次用去整桶油的1｜4，还剩下多少升？
我马马虎虎的扫了一眼：“太简单了，直接用方程来接不就行了。”我飞快的写着，写到一半觉得不对劲：一共有两个未知数，这可怎么写啊？二元方程还没学，怎么解？
我擦掉方程，冥思苦想，一会儿画画图，一会儿又列列算式，想了半个钟头也没想出来一点头绪：两个未知数，该怎样解决？我把注意力全都集中到了1｜4，根本就没有想到1｜3，却不知道，这个1｜3大有学问。
老爸回来了，我还没有解出来这道题，只好向老爸求救。爸爸看了看题，笑道：“题并不难啊。”“不难吗？”我忍不住反问了一句，“它这上面有两个是未知数，1｜4和剩下的油。”爸爸说：“那是你把注意力集中在了别的地方。
“看，1｜3升正好是4升油，那么一共有多少油……12升油，那12升油不就能求出1｜4是多少升油了么？“诶，对呀。我怎么没有想到从1｜3来入手呢？
我回到房间里，解出了这道题。
仔细想想，这些年来数学上的”拦路虎“不就是这些吗？一些问题表面上看觉得很难，可是如果换一个角度来解题，是不是就不难了呢？
这一点，我怎么没有想到。
关于数学的日记13
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9月1日星期三晴
这天，我去学校报名回家后，包好书皮，就开始计算这学期我支出的费用。
首先是学费。学费410元，加上饮水费20元，共430元。之后是奥林匹克数学学校的收费180元，估计还要20元的乘车费用，共200元。还有练习本的钱:《课课通》2本21.5元;《英语练习》1本9.9元;2本《试卷课课通》15.9元;《江苏大试卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3(元)。
学习用费:430+200+81.3=711.3(元)。
生活用费:这学期大概要喝完5箱牛奶，5×30=150(元)。每顿饭大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125(元)。“还有什么呢”我咬着铅笔自言自语道，“还有你的学习用品。”哎，妈妈回来了。没错，还有学习用品。
学习用品:一只笔袋8元，一只铅笔盒3元(很便宜，清仓货)，六枝铅笔3元，一块橡皮0.5元，两把三角尺1元，两枝自动铅笔5元，8+3+0.5+1+5=20.5(元)。
总支出:711.3+150+1125+20.5=20xx.8(元)。
哇，没想到，平时不太花钱的我，竟然会让父母花20xx.8元钱在我这一学期上。看来，我可要节约用钱呀!
关于数学的日记14
我常听老师讲，数学对生活有着很大的帮助，在生活中，我们常常会遇到数学。这次通过亲身体验，我才真正地意识到数学的重要性。
星期天，舅舅开车带我们一家去洛阳玩，我开心极了。大城市就是不一样，到处高楼林立，商场里热闹非凡。一家家专卖店都在搞“双十二”促销活动。妈妈领我去美特斯邦威MooMoo店里买衣服。我一眼就看中了一件红色的羽绒服，一看吊牌价499元，好贵啊！售货员阿姨说：“小朋友，买两件可以打6。9折，很划算哟！”我们又给弟弟挑了一件蓝色的羽绒服399元，终于可以打折了。阿姨麻利地帮我们计算：“499×0。69=344。31，399×0。69=275。31，344。31+275。31=619。62，四舍五入一共620元。”妈妈说：“咱们那里也有活动，第一件原件，第二件打五折。”我一听“五折”，就拉着妈妈说：“妈妈，别买了，去我们那儿买便宜。”妈妈说：“你好好核算一下，看在哪儿买便宜？”第一件499元，第二件399×0。5=199。5，合计499+199。5=698。5元，结果真令我意外，在洛阳买便宜了将近80元呢！“阿姨，快帮我们把衣服包起来！”我不好意思地说。大家都笑了。
嘿，生活处处皆数学啊！看来以后我可要更加努力学好数学了，要不然就买亏了。
关于数学的日记15
今天，妈妈和我一起去逛南塘老街，我们边走边逛。这时，妈妈对我说：“这里有这么多小吃，盈盈我给你50元，今天就让你当家作主。”话音刚落，妈妈就给了我50元，我开心极了！
手里拿着50元，心里就已经在想要好好地盘算着怎么合理地用这些钱，脑子里立马浮现出我想吃的那些美食：糖画、糖炒栗子、榴莲酥、西瓜汁……我就开始行动起来，这时，我看见了我爱吃的糖炒栗子，跑了过去问老板：“叔叔，一袋糖炒栗子几元？”“12元。”叔叔笑眯眯地回答道。
我心想：50-12=38元，我把50元给了叔叔并提醒他要找给我38元哦，叔叔边找零钱边夸我口算速度真快。我边吃着热呼呼地栗子边左右观察，这时又发现了另一种美食——西瓜汁，于是毫不犹豫地花了11元买了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元钱还给了妈妈。
刹那间，天空中亮起了五彩缤纷的彩灯，一串串真好看呀！妈妈边观赏着彩灯边给我出了一道题：一串彩灯，7个7个的数，最后多1盏；9个9个的数，最后多3盏；5个5个的数，刚好可以数完，这串彩灯至少有多少个？
我冥思苦想，突然，想到了一个思路，可以表述为“除以7少6，除以9少6，除以5余0”。然后7x9x1-6=57，检验57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，检验120除以5=24余0，对了。最后我对妈妈说出计算出的答案120，然后又把解题思路讲给妈妈听，妈妈夸我真是太棒了！
生活中躲藏着许多数学奥秘，只要平时努力的学习，乐于探索，掌握更多的数学本领，就能学以致用，不断地成长。
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