【热门】初中的作文锦集6篇
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的初中的作文6篇，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
又是一个花香满溢的季节，我与家人一起去赏花。可是那个树下的女孩却早已不知去向。
一年前，花儿开得还是那么艳、那么的美，那个树下的女孩还是那么的可爱。
记得那是一个中午，空气里溢满了甜蜜，我在小路上奔跑着，一会儿看看那儿的花、一会儿又回头看看天上的蝴蝶，对远处的叫喊声早已没了顾虑。突然，一个开满桃花的大树吸引了我的.眼球。从远处看，它多么像一个粉色的棉花糖啊!粉色的桃花将一棵无味的树装饰得是那么的可爱!我向桃树走去，隐隐看到有一个女孩正靠着树干，眼神陶醉地欣赏着眼前的美景。我一步步向她靠近，用手轻轻地拍了一下她的肩，她吓了一跳，双手抱头，差点哭出来，看着她那害怕的样子，我不禁大笑起来。她听声音是一个女孩发出来的便没了先前的恐惧，与我搭起话来。“你叫什么名字啊?”“我叫李欣月，那你叫什么?”“我叫陈紫然，对了，你刚刚为什么靠在树干上呢?”“因为我刚刚才从我妈的手心里跑出来太累了，所以就靠在上面休息一下啰!”……就这样你一言我一语地说个不停，最后才知道她也喜欢桃花，所以我爬上树为我俩各取下了一朵粉嫩嫩的桃花。而且我俩约定下次的这个时候我们俩还要再会。
我把那朵见证友谊的桃花放在了一个小玻璃瓶里，等待着下一个春天。然而，我却没再遇见过她。那朵桃花却一天天的凋落，直到没了香味的那一天。
花不一定能不谢，友情也不一定能不灭，而花开时，友情发生时却给我们带来过无限的快乐与乐趣。
初中的作文 篇2
随着科技的发展，今后会出现许多奇妙的书——会说话的书，“电视唱片”书，立体的书以及微缩型书等等。
这些书十分先进，且更加方便实用和美观。下面就让我来介绍一下这些20年后的书吧！
首先给大家介绍的是一种太空百科全书。只要你一翻开它，便可身临其境地进行一次免费的太空旅游，让你知道太空的奥秘，并亲身体验一下这神秘而又令人向往的地方。不过，这种书也有一个缺点，那就是价格太贵。
接下来给大家介绍的是动物百科全书，你只需按一下书皮上的小电钮，便有一大堆动物出现在你面前。如果你害怕其中的一些动物，可以把它消去。其实你也用不着害怕，因为它们是虚幻的，不会伤到你。你可能会问：“为什么会有这些幻影呢？”很简单，只要将捕捉来的动物们放进书缝中的一个微型无底洞，1秒钟后，按一下按钮，它们便会活灵活现地展现在你面前。如果你是一个爱护动物的人，认为这样会伤害到动物们，那么你也不用担心，这个问题科学家们在设计本书的时候就以想到了，他们把书上安装了一个地点抵达器。1－2分钟后动物们会回到自己的`家园，幻影也不会消失。
随后介绍的是海洋百科全书。这本书共有10个按钮，分别带你去游览全世界的海洋。这并不危险，因为随你的有一层防护膜，可以保证你的安全，使你尽情欣赏美丽迷人的海景。
听了以上的介绍，你是否对20年后的书感兴趣了，如果是，那就让我们一起好好学习，掌握先进的科学技术，让这些书早日问世吧！
初中的作文 篇3
作文教学是初中语文教学的重点与难点，这已成为广大语文教师的共识。作文在考试中所占的分值很大。因此，作文的好坏直接关系着语文成绩的好坏。为提高作文成绩，教师想尽了办法，但总是事与愿违。这是因为他们缺乏用整体论的眼光来看待作文教学，作文教学及训练缺乏系统性。
一、整体论与初中写作教学现状
（一）整体论的含义
整体论是一个哲学范畴，是我们正确认识事物最根本的方法。它亦称“机体论”，是用系统的、整体的观点考察有机界的理论，其实质是强调整体不等于它的各个组成部分的简单叠加。它要求整体地考察事物的各个方面、各个因素，全面了解组成整体的各部分之间以及部分与整体之间的关系。只有这样我们才能把握事物的整体特征，从而真正地认识事物。
（二）初中写作教学的现状
从整体论的角度来说，初中作文教学也应该是一个系统工程，需要对学生进行系统化的训练。然而，现实情况却是,传统的作文教学过于随意，毫无系统性可言。即使是作为初中语文教学指导性文件的《义务教育语文课程标准（20xx年版）》对7---9年级的写作也是这样要求的：“1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力……”。也就是说，《课程标准》对初中写作只有一个非常笼统的要求。7年级写作的重点是训练什么？8年级写作训练的重点又是什么？9年级的呢？他们之间如何循序渐进？《课程标准》没有一个细致而具体的说明，当然也就对写作教学缺乏系统的指导。
二、用整体论指导初中写作教学是提高学生写作能力的有效途径
既然初中写作教学是一个系统工程，那么用整体论指导初中写作教学就是提高学生写作能力的唯一方法。如何做到这一点呢？首先，语文教师要用整体论的'眼光来观照初中作文教学，制定出各个年级作文训练的重点及目标。在笔者看来，七年级到九年级的作文训练应该是一个循序渐进的过程。“必须进行微格化、序列化的训练才能奏效。所谓微格作文教学，英国的G布朗说：“它是一个简化了的、细分的教学，使学员容易掌握。”它是在作文教学中依据课标对各年级段写作的训练要求，瞻前顾后，先有计划地分散落实各项习作的子训练目标，建立解决写作问题的教学策略微观方案，并在语文教学的课内、课外活动中进行学习和训练，它是把复杂的写作教学目标进行分解，以优化写作教学效果为目的的理论和方法。
初中的作文 篇4
“若雪，家里没有姜了，快到菜市场去买。”厨房里传来了妈妈的喊声。我不情愿地放下手里的笔，从书包里掏出今天交报费找回的50元钱，刚要出门，妈妈又嘱咐道：“买完姜，别忘了把找回的钱放进我的钱包里！”我无精打采地“嗯”了一声，便走出了家门。
雪继续下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落在地上、树枝上、屋顶上。远远望去，一串串的树挂像一条条名贵的钻石项链，闪闪发光。我们的城市变成了一座巨大的亮晶晶的白色城堡。一个寒颇把我的思绪打断了，我打了一个喷嚏，心里说：“这天气，怎么这么冷呀！”
我手里拎着篮子，赶紧向菜市场走去，菜市场人可真多，卖菜的大声叫喊着；买菜的像一只只企鹅，小合翼翼地走着，生怕摔倒。我一眼就看见了一位蹲在马路边的老爷爷，他身披一件羊皮袄，头戴一顶紫色棉帽，两只手缩在袖子里，在他面前摆着一小堆儿一小堆儿的姜。我疾步走过去，高声地问：“老爷爷，多少钱一块儿呀！”“1元5角，小姑娘，这姜可好哩，买一堆吧！”说着，他用嘴向那双冻得发红的`手哈了一口气，拿出一个塑料兜装起来。我从口袋里掏出那张50元的钱，放在姜堆上，拿起装好的姜就往家跑去。一进门，我便大声喊道：“妈妈，姜买回来了！”“钱呢？”“呀，坏了！钱丢在老爷爷那儿了。”“你这小马虎，怎么这么粗心？”妈妈歪着脑袋说道。我立刻又一路小跑来到菜市场，这时，雪下得更大了。
菜市场里静悄悄。我向四周望了望，只见远处一个人影晃来晃去。我走近一看，呀，这不是那位卖姜的老爷爷吗？老爷爷一看见我便笑容满面地迎过来：“小姑娘！刚才我没来得及找你钱，你就跑了。”我看见老爷爷的脸冻成了紫色，眉毛上还挂着几朵白色的小冰花，他早已把姜都装进了袋子里，放到了车上，老爷爷分明是在等我呀！他用冻红的手递给我48元5角钱，如释重负地对我说：“小姑娘呀，这样我回家就能睡个安稳觉哄！”说着，他又把手伸到嘴边哈了哈气，大声地对我说：“小姑娘，我走了，你快回家吧！别着凉。”他转过身子，推着三轮车走了。
我手里拿着找回的钱，望着老爷爷那晃晃悠悠的背影，半天说不出话来，自责与歉疚交织在一起，一种崇敬之情油然而生。
风还在猛烈的刮着，雪还在大片大片地下着，我低着头向家里走去。
初中的作文 篇5
“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；小孩小孩你别哭，过了腊八就宰猪……”我想，小时候我就是童谣里的那个小孩。每逢过年，我和父母都要回到乡下的爷爷奶奶家去。虽然时间不长，但享受着乐趣。
回家
两个小时的长途汽车，对我每每都是一种煎熬。虽然我一般都不晕车，但山路蜿蜒，一路颠簸，我坐得头昏脑涨。加上汽油的刺鼻，我丝毫不怀疑下一秒我会把胆汁吐出来。
这一路上我可以说是受尽了千辛万苦。中国亿万人在各种交通工具上拥挤，费尽心思抢票，途中劳顿颠簸，只是为了一个信念：回家过年。在外漂泊已久的游子，终于可以回家看看，看看自己的父母，看看自己的家。
贴对联
到了奶奶家，稍做休息，就和叔叔、婶婶、堂妹一起贴对联。
在城市里，对联一般都是一米左右长，用胶带或双面胶来贴。而在乡下，庭院大门的对联足有一米五长，两个人拿着才能伸平。婶婶拿着一小盆面糊和一支筷子。我和堂妹拉着对联，叔叔用筷子涂。一阵风吹来，差点没把对联刮飞。叔叔站在板凳上贴的对联。在门上贴过横批后，再用剪刀顺着大门的'缝隙将它剪开，以便大门能打开。寒冬腊月，我的脸冻得似熟透的苹果。
临近晌午，家家都飘来炖肉的香味，那沁人的味道弥漫着整个村庄。
年夜饭
到了晚上，一家人一起坐在一张大饭桌前聊着家长里短。我和堂妹则是狼吞虎咽地吃着炒菜，大锅炸的元宵，炖菜，煮的饺子。果然比城市的小锅做的菜好吃。奶奶家的饺子总是包得比较大，配上三合油，收获满满的温暖。
年，这个字眼，寄托了无数人的思念与感动。在许多人为不能和亲人团聚而忧愁时，我已经和亲人温暖地谈笑。我就是在这种对年的憧憬与祈盼中，一年一年地长大，我为感受到年的味道而感到幸福。
初中的作文 篇6
丝丝甜蜜在唇齿间流过，因为有你！让我的世界顿时光明。
---题记
不知何时起，我的课桌上总是莫名其妙的冒出一颗糖。刚开始我是很疑惑，到处打听这糖果的主人是谁，但因这个案件久久不破，我也就决定放弃，接受了它。
这糖啊！可真调皮！它并不总是千篇一律的出现在我的桌面上，有时它小心翼翼的躲在桌兜的最里面；有时它心机叵测的躲在桌腿之间的缝隙里；有时也趁着课间敏捷的藏身于我的文具盒中，而我每天最期待的就是找到它！
糖和我曾擦出过无数的火花，来举几个例子吧！
烈日炎炎，即使有四个大电扇在呼哧呼哧的运作，可还是解不开我们的心头之热！教室里的抱怨声不断，我虽未出声，可心里还是烦躁的很，看着手下复杂而又麻烦的数学题，我的思绪彻底被打乱，趴在桌子上生闷气，这时，课本里好像有个东西，硌的我脸生疼，我愤怒的摊开书，瞪眼一瞧，嘿嘿的笑了起来，原来是颗绿油油的薄荷糖，我拿起这颗小小的糖，三两下撕开包装纸，扔进嘴里，薄荷的香味在我的嘴里蔓延，从舌尖蔓延到整个口腔，薄荷的清凉和麻意在里面环绕、翻滚，我的心情也好似因这薄荷味而平静下来，整个人舒坦多了，理了一下思绪，又投身于学习的怀抱。
还有一次，我因考试失利而闷闷不乐，面对父母和老师的指责，我选择一言不发，但我的心就好像被钝刀子刮一样，难受的委屈。这时，我收到了一颗极其特别的'糖，也是最让我记忆尤深的那颗。它有着全黑的包装，大小如拇指一般，噙在嘴里却是浓浓的苦味，我不由的开始心酸，原来连糖也在指责我，这味道令人发怵，可我却不曾把它吐出，我把它当成对我的惩罚，一点一点，仔仔细细的感受着它的苦味，在糖快要化完的时候，突然一股甜意侵入了口腔，我呆住了，如果说之前的苦有十倍，那么，现在的甜就有百倍、千倍的甜，糖早已化完，但那甜意还是在舌尖绽放，热泪从眼眶涌出，呜咽声响起…
这个案件最终还是破了，有一次的不经意，瞧见了老师的举动，回到桌旁，就看到，有那么一颗小小的、精致的糖放在桌上...
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