小学二年级数学应用题

时间：2024-09-20 18:37:17 数学试题我要投稿

小学二年级数学应用题[热]

小学二年级数学应用题1

　　教学目标

小学二年级数学应用题[热]

　　(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

　　(二)培养学生分析和解答应用题的能力。

　　(三)通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。

　　教学重点和难点

　　分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。

　　教具和学具

　　写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

　　教学过程设计

　　教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

　　(一)想一想，议一议

　　师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。(可给5分钟时间)

　　在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”

　　(二)分析解答，变换条件和问题

　　师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?

　　同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。

　　40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

　　答：现在还有69袋面粉。

　　接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。

　　变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?

　　答：还剩7袋。

　　变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

　　列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

　　答：平均每天吃7袋。

　　变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

　　答：可以吃8天。

　　变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克? 列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

　　答：还剩4千克。

　　变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋?

　　……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。

　　(三)分析、比较、判断

　　题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。

　　题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。

　　1.每道题目的条件和问题是什么?

　　2.请学习较好的学生从每个应用题的`条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。

　　3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?

　　4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同)

　　在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：

　　(1)读题理解题意，弄清题里的条件和问题。

　　(2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。

　　(3)列出正确算式，算出结果。

　　(4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。

　　最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。

　　(四)巩固提高

　　1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题)

　　(1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?

　　(2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树?

　　(3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?

　　2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答)

　　(1)二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组?

　　(2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?

　　(3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答) 3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题)

　　(1)“小熊猫”商店，共有98只气球，xxxxxxxx，现在有多少只气球?

　　(2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，xxxxxxxx，还剩几辆?

　　课堂教学设计说明

　　本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高学生分析和解答应用题的能力。

　　因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，达到提高解答应用题能力的目的。

小学二年级数学应用题2

　　1、一年级有女生12人，男生比女生少8人，男生有多少人？

　　2、开学了，老师买来了43本田字格，田字格要比拼音本少16本，拼音本有多少本？

　　3、学校组织文艺演出，二年级有34人参加，三年级比二年级多9人，三年级有多少人参加？

　　4、为了美化校园，要五年级和六年级植树，五年级一天植了80棵树，六年级比五年级少植28棵，六年级一天植了多少棵？

　　5、爬行动物有376种，比哺乳动物多205种，哺乳动物有多少种？

　　6、希望小学去年购进了154台电脑，今年比去年少购进56台，今年购进电脑多少台？

　　7、商店先运来482筐苹果，接着又运来408筐苹果。

　　（1）一共运来多少筐苹果？

　　（2）如果买掉147筐，还剩下多少筐？

　　8、共有600棵梨树苗，我们已经栽了365棵苹果树和145棵梨树。

　　（1）已经栽了多少棵树？

　　（2）还剩多少棵梨树没有栽？

　　9、小明摘了224个果子，小华比小明多摘了182个。

　　（1）小华摘了多少个？

　　（2）他们一共摘了多少个？

　　10、男生搬来136把椅子，女生搬来162把椅子，坐300人，够吗？

小学二年级数学应用题3

　　1、故事书共82页，我每天看8页，一周后还剩几页呢？

　　2、松鼠一共采了17个松果。他们一天要吃6个松果，还要采多少个才够他们吃4天的？

　　3、小明：我买5个面包花了30元。小亮：我买1个面包花了8元。谁买的面包贵？贵多少钱？

　　4、一年级有2个班，每个班来了8人。二年级有3个班，每个班来了9人。一共有多少人参加？

　　5、大猴吃了7个桃。小猴吃的桃是大猴的`3倍。他们一共吃了多少桃子？

　　6、1个书包19元钱，5本故事书40元钱，一个书包比一本故事书贵多少钱？

　　7、6个山楂串一串糖葫芦，我已经做了8串，还剩20个山楂。算一算，一共有多少个山楂？

　　8、电影票成人票10元，学生票5元，一名老师和4名同学去看电影，共要多少钱？

　　9、电视机549元，VCD290元，手机786元，自行车355元，台灯62元。

　　（1）爸爸想买一部手机、一台VCD和一辆自行车，你估计需要多少钱？

　　（2）如果爸爸带1000元，想买这三样东西，够吗？如果不够，还差多少元？

　　（3）如果爸爸带500元，他能买回哪几种商品？

　　10、便民超市运来367条毛巾，卖出了325条后又运进128条，现在超市有多少条毛巾？

小学二年级数学应用题4

　　1.再看原题

　　检查应用题不要怕麻烦，首先要再看一看题目说了一件什么事情，告诉我们哪些信息，要让我们解决什么问题.如果没有问题，想一想自己提出的问题是不是合理.

　　如：一副围棋98元，一副中国象期比一副围棋便宜89元，学校买6副中国象棋需要多少钱?

　　这道题说的是买围棋和中国象棋的事，告诉了我们两条信息，要解决的问题是：学校买6副中国象棋需要多少钱?

　　2.检查列出的算式对不对

　　在进一步理解了题意后，就要根据题意和已知的信息，分析一下自己列的算式是否正确.分析时，要按运算顺序一步一步地检查，想一想每一步算式各算的是什么，看看最后一步算的是不是要解决的问题.

　　还是拿上面的题来说，这道题的`算式是：98-89=9(元)，9*6=54(元).

　　分析：98-89=9(元)

　　算的是一副中国象棋多少元?

　　9*6=54(元)

　　算的是6副中国象棋多少元.

　　最后一步算的就是要解决的问题，这说明列的算式对了.

　　3.再算得数对不对

　　在确定了算式正确后，要再来算一算每一步的得数对不对.在算得数时，能口算的可以口算，如果数字较大时，不要怕麻烦，最好用竖式再算一遍或者进行验算，要保证每一步得数都正确.

小学二年级数学应用题5

　　1.杨树5棵，柳树的棵数是杨树的3倍，松树的棵树比柳树多20棵。松树多少棵？

　　2.学校大扫除，三年级有8个同学扫地，擦桌子的是扫地的2倍，擦玻璃的比擦桌子的少3个。有多少同学擦玻璃？

　　3.燕子可以活9年，喜鹊的寿命是燕子的3倍。喜鹊的`寿命比燕子长多少年？

　　4.小学学生参加绿化活动。三年级同学种树3棵，五年级种的棵数是三年级的4倍。五年级比三年级多种多少棵？

　　5.工人每天做3件衣服，工人一个星期共做多少件？

　　6.桌上有5盒酒杯，每盒装3只，一共有多少只酒杯?

　　7.工厂买来一批原料，用去30吨，剩下65吨，这批原料共多少吨？

　　8.红花有6朵，黄花的朵数是红花的2倍，蓝花比黄花多27朵，蓝花多少朵？

　　9、迪迪有98枚邮票，送给小强26枚，又送给小雨39枚，迪迪送出多少枚邮票?

　　10.菜市场有黄瓜25千克，西红柿5筐，每筐6千克。菜市场有黄瓜和西红柿多少千克？

　　11、小蜗牛有6只，蚂蚁是它的3倍少2只，蚂蚁有多少只？

　　12、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？

　　13、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？

　　14、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩26个，一箱红富士原有多少个？

　　15、小兰买8本练习本，每本5角，一共用了多少元钱？

　　16、老师布置了80道口算，小新做了69道，大约还剩多少道？

　　17、小明每月存4元钱，半年共存了多少钱？

　　18、同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？

　　19、笼子里装了5只兔子，它们一共有多少只脚？

　　20、小红家有2个大鱼缸和1个小鱼缸，每个大鱼缸养了6条金鱼，小鱼缸里养了3条金鱼，小红家共养了多少条金鱼？

　　21、学校买了6袋皮球，每袋5个，共买了多少个皮球？

　　22、一件衣服钉5个扣子，3件衣服需要多少颗扣子？

　　23、二（1）班教室里每组有5张桌子，4组一共有多少张桌子？

　　24、有两个花瓶，一个花瓶里插6朵花，另一个花瓶插4朵花，两个花瓶一共插多少花？

　　25、学校操场上有两排杨树，每排6棵，一共有多少棵？

　　26、一支毛笔3元钱，小红买了4支，一共用了多少元钱？

　　27、一张桌子4条脚，8张桌子一共有多少条脚

　　28、小红买回一些玻璃珠，每5个装一袋，一共装了3袋，还剩2个，小红一共买回多少个玻璃珠？

　　29、一个三角形纸片有3个角，6个三角形纸片共有多少个角？

　　30、一个正方体有6个面，每个面有4个角，一共有几个角？

　　31、小明今年的7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是小明的5倍，妈妈今年几岁？爸爸呢？

　　32、二（3）班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人？男生和女生一共有多少人？

　　33、同学们今天上午种了26棵树，下午种了19棵，昨天种了38棵，今天比昨天多种几棵？

　　34、长安小学原来有男教师39人，女教师25人，调走了8人，现在长安小学还有多少个教师？

　　35、花坛里前、后、左、右都种了8棵柳树，一共种了多少棵柳树？

　　36、妈妈买8个苹果，买的梨是苹果的3倍，问妈妈买了多少个梨？

　　37、小红看一本书90页，平均每天看8页，看了9天，还剩多少页？

　　38、小花有5袋糖，每袋6粒，还多了16粒，小花一共有多少粒糖？

　　39、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？

　　40.、妈妈买了4个蛋糕，每个蛋糕7元，、30元钱够吗？

小学二年级数学应用题6

　　教学内容：教材第25～26页练习五第10～14题。

　　教学要求：通过练习，使学生进一步熟练地进行口算和解答两数相差多少的应用题，体会数学在生活里的应用。

　　教具准备：第13题问题的纸条。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　板书：应用题练习

　　二、基本题练习

　　1、小黑板出示应用题，要求口头列式计算。

　　（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？

　　（2）羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？

　　学生口答算式、得数，老师板书。同时要求学生说一说为什么这样做。

　　2、小结：两个数比较，从多的数里去掉少的一个数，剩下的就是多多少，换一种说法也就是少的一个数少多少。

　　3、看谁算得又对又快。

　　请小朋友一起做第10题，3分完成，看谁做的'又对又快。

　　完成后集体订正。

　　三、变式练习

　　1、完成练习五第11题。

　　让学生说一说题意，说明题目中告诉我们哪几个条件，要求哪几个问题。

　　学生做在练习本上。指名说说。

　　这三个问题为什么都用减法？

　　2、完成练习五第12题。

　　四、综合练习

　　1、完成练习五第13题。

　　（1）口头提出用加法算的问题，再算出来。口头列式。

　　（2）口头提出用减法算的问题，再算出来。

　　让学生先提一个问题，老师按学生提的问题用纸条贴出。

　　用减法算的问题还可以怎样提？

　　学生换多或者少的说法后，老师进一步强调：美术组比科技组多几人，就是科技组比美术组少几人，计算的方法是一样的，都是用30减去20。

　　（3）让学生用其他不同的说法提问题。（如：科技组再增加多少人就和美术组同样多等）

　　2、做练习五第14题。

　　弄清题意。

　　口答第（1）题的结果。

　　口答第（2）题，要联系具体张数，利用生活经验，必要时可以用线段图表示，说明小娟要给小林多少张。

　　五、全课小结

　　六、课堂作业：练习五第14题第（1）题。

小学二年级数学应用题7

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系。

　　2.能熟练地解答除法应用题。

　　（二）能力训练点

　　1.能区别除法应用题之间的关系。

　　2.培养学生判断、分析、比较能力以及逻辑思维能力。

　　（三）德育渗透点

　　1.引导学生分析、比较知识间的联系，激发学生的学习兴趣。

　　2.通过介绍乘法口诀，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路

　　教学难点：分析比较除法应用题之间的联系与区别

　　教具、学具准备：投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.口算：48÷6　45÷5　56÷8　49-30

　　63÷9　35-7　 6×7　 32÷4

　　18+9　 27÷3　54÷9　72÷8

　　2.根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的。

　　（1）3×6=18 5×6=30

　　（2）小题引导学生想

　　①三（）十八或（）六十八

　　②把18平均分成3份，每份是6

　　③18里有几个6

　　④18是6的几倍

　　二、探究新知

　　1.导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）

　　教师板书：

　　（1）平均分

　　（2）一个数里有几个另一个数

　　（3）一个数是另一个数的几倍

　　这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？

　　引导学生明确都用除法计算

　　教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题。

　　教师板书课题：应用题

　　2.投影出示（或电脑显示）：18筐白菜。同时出示例5

　　（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？

　　（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？

　　（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？

　　引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）

　　启发学生汇报：

　　第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为： 18÷3=6（筐）

　　第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用18÷6=3（天）

　　第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的'几倍，用18÷9=2

　　3.进一步引导学生讨论：这三道题你们发现了什么？

　　使学生明确：

　　这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同这三道题都用除法计算

　　这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算。

　　第2题是18筐里有几个6，用除法计算。

　　第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。

　　通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同。

　　4.反馈练习：

　　（1）投影出示“做一做”（1）题。

　　学生讨论后，分组汇报。引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3=8（人）

　　（2）投影出示“做一做”（2）题。

　　学生讨论，分组汇报

　　引导学生口头填一个条件：

　　①每组有8人列式24÷8

　　②每组有6人列式24÷6

　　③每组有4人列式24÷4

　　④每组有3人列式24÷3

　　（3）投影出示“做一做”（3）题。

　　学生分组讨论，汇报。

　　引导学生口头填一个条件：

　　①篮球队有8人列式：24÷8

　　②篮球队有3人列式：24÷3

　　③篮球队有6人列式：24÷6

　　④篮球队有4人列式：24÷4

　　（4）投影同时出示“做一做”补充完整的三道应用题：

　　①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？

　　②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？

　　③学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？

　　（5）分析比较上面1、2、3小题，知道了什么？

　　引导学生说明：

　　①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同。这三道题，都用除法计算。

　　②这三道题第①题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算。

小学二年级数学应用题8

　　教学目标

　　1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

　　2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

　　3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

　　教学重点

　　了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的.数量关系．

　　教学难点

　　准确的找出解答第二问时所需要的条件．

　　教学手段

　　投影片、有条件的可采用多媒体设备．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件应用题]

　　（1）______，用了4张，还剩多少张？

　　（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

　　2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）

　　二、新授

　　1．讲解例5

　　出示例5

　　学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

　　读题、分析，列式并解答．

　　15＋7=22（只）

　　口答：一共有22只兔．

　　出示第二问

　　又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

小学二年级数学应用题9

　　1、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？

　　2、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？

　　3、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？

　　4、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？

　　5、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？

　　6、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个？

　　7、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元？

　　8、数学课上小朋友做游戏，每5人一组，分了6组，一共有多少个小朋友？

　　9、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？

　　10、二一班有女生15人，男生比女生多11人，问二一班有学生多少人？

　　11、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人？

　　12、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元买票够吗？

　　13、我有50元，要买一件29元的衣服和一副18元的眼镜，还剩多少元？

　　14、20xx年世界杯亚洲区十强赛B组得分，中国队主场得分12分，客场得分比主场得分少5分，中国队的总分`是多少分？

　　15、图书馆有90本书。一年级借走20本，二年级借走17本，问图书馆还有多少本书？

　　16、妈妈买了15个苹果，买的橘子比苹果少6个，问一共买了多少个水果？

　　17、爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。问我们全家一共掰了多少个玉米？

　　18、小兔种了5行萝卜，每行9个。送给邻居兔奶奶15个，还剩多少个？

　　19、王师傅做了80个面包，第一次卖了17个，第二次卖了25个，还剩多少

　　20、小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车，问一共能坐多少人？

　　21、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？

　　22、某大楼共十层，每层4米，小明站在8楼阳台，他离地面多少米？

　　23、小蜗牛有6只，蚂蚁是它的3倍少2只，蚂蚁有多少只？

　　24、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？

　　25、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？

　　26、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩6个，一箱红富士原有多少个？

　　27、食品店有85听可乐，上午卖了46听，下午卖了30听，还剩多少听？

　　28、老师布置了80道口算，小新做了69道，还剩多少道？

　　29、桌子上放了5本语文书，一本书有10页，共有多少页？还有1本数学书，数学书有24页，五本语文书和一本数学书共有多少页？

　　30、小明和小花去公园采花，小明采了6种花，每种花各7朵，小花采了4种花，每种花各8朵，小明和小花各采了多少朵花？

　　31、妈妈办公室里有2张办公桌，其中一张办公桌上有9种不同的书各4本，另一张办公桌上有3种不同的'书各8本，妈妈办公室的两张办公桌上共有书多少本？

　　32、有两个花瓶，一个花瓶里插6朵花，另一个花瓶插4朵花，两个花瓶一共插多少花？

　　33、学校操场上有两排杨树，每排6颗，一共有多少颗？

　　34、一支毛笔3元钱，小红买了4只，一共用了多少元钱？

　　35、一张桌子4条脚，8张桌子一共有多少条脚？

　　36、小红买回一些玻璃珠，每5个装一袋，一共装了3袋，还剩2个，小红一共买回多少个玻璃珠？

　　37、一个三角形纸片有3个角，6个三角形纸片共有多少个角？

　　38、一个正方体有6个面，每个面有4角，一共有几个角？

　　39、同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？

　　40、笼子里装了5只兔子，它们一共有多少只脚？

　　41、三个小组一共修理椅子52把，第一组修理了20把，第二组修理了18把。第三组修理了多少把？

　　42、妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元？

　　43、海印电器商场有彩电55台，卖了一些后还剩30台，卖了多少台？

　　44、商店原来有25筐桔子，卖出18筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐？

　　45、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？

　　46、小明买了3个笔记本，用去12元。小云也买了同样的6个笔记本，算一算小云用了多少钱？

　　47、体育室有60副羽毛球拍。小明借走了15副，小亮借走了26副，现在还剩多少副？

　　48、商店有自行车60辆，卖了4天，每天卖8辆，还剩多少辆？

　　49、商店上周运进童车50辆，这周又运进48辆，卖出17辆。现在商店有多少辆童车？

　　50、校园里有8排松树，每排7棵，37棵松树已经浇了水，还有多少棵没浇水？

　　51、一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？

　　52、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

　　53、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？

　　54、班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张？

　　55、一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位？

　　56、三个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐？

　　57、上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了8张。二班节约了多少张纸？

　　58、新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台？（用两种方法）

　　59、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐，运来多少筐？

　　60、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树？

小学二年级数学应用题10

　　详细介绍：

　　课题：有余数的除法应用题

　　教学目标

　　1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题．

　　2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识．

　　教学重点

　　有余数除法应用题的结构特征及解答方法．

　　教学难点

　　有余数除法两种应用题余数的处理方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．操作并解答．

　　（1）把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？

　　（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的`？

　　2．列式、计算，指明口述解题思路．

　　30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？

　　二、探究新知．

　　1．教学例3．

　　（1）出示例37枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看）

　　（2）读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示进口述分的过程．

　　教师提问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？（就是把7枝铅笔平均分成3份．）分的结果怎样？全分完了吗？（每人分2枝，还剩1枝．）

　　教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答？（指名学生列式73＝，并用竖式计算．）

　　教师启发：竖式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余数1表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？

　　学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．73＝2（枝）1（枝）

　　教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因为平均分后，没有分完，还有剩余．）

　　（3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方？（都是平均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整．）

　　（4）教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整．

　　（5）反馈练习：

　　把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？

　　教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．

　　2．教学例4．

　　（1）出示例443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

　　（2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用竖式计算．

　　（3）讨论：除得的商8表示什么？余数3表示什么？

　　（4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4．

　　（5）订正时，着重让学生说清商8的单位名称为什么是袋，余数3的单位名称为什么是个．

　　（6）反馈练习：

　　有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？

　　教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用题计算，商与余数的单位名称为什么不同．

　　三、全课小结．

　　1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．

　　2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

　　随堂练习1．看图说题意，再写算式．（投影出示）

　　9□＝□（个）□（个）9□＝□（盘）□（个）

　　（1）先引导学生看图，分析数量关系，理解题意．

　　提问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式（1），你能说说题意吗？[根据计算结果的单位名称，（个）（个），可以推断是平均分的第一种方法．]

　　类推：把图和算式（2）联系起来，你能理解题意吗？【可讨论，根据计算结果的单位名称，（盘）（个），可以推断是平均分的第二种方法．】

　　比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名说出两个算式表示的意思．

　　第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个．

　　第二个算式表示．有9个苹果，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个．

　　（2）让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式．

　　（3）订正，指名口述思维过程．

　　2．填空．（投影出示）

　　（1）144＝32

　　143＝42

　　（2）216＝33

　　布置作业

　　有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？

　　有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

　　板书设计

　　有余数的除法应用题

小学二年级数学应用题11

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．投影出示复习题．

　　学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？

　　2．指名读题，找出题中的条件和问题．

　　3．学生独立解答，集体订正．

　　学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？

　　二、探究新知．

　　1．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．

　　2．教学例3．

　　（1）出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？

　　（2）指名读题，找出题中的条件和问题．

　　（3）初步理解题意：

　　教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张．由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．

　　（4）画线段图，进一步理解题意．

　　学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：

　　指名看线段图说明题意．

　　（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题．

　　学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么？

　　通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．

　　指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在线段图的对应部分标出：

　　板书：做完纸花还有多少张？

　　学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？

　　指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

　　学生叙述算式及得数，教师板书：30－11＝19（张）

　　引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题？为什么？

　　通过分析，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分．19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．

　　学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？

　　指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

　　板书：（2）还剩多少张？

　　学生叙述算式及得数，教师板书：19－9＝10（张）

　　答：还剩10张．

　　（6）回顾分析、解答例3的过程．

　　教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程．

　　①读题，找出题中的条件、问题．

　　指名叙述题中的条件和问题．

　　②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题．

　　指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么？

　　③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么．

　　指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么．

　　再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么．

　　指名叙述例3第二步算什么．

　　④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．

　　指名叙述例3第一步、第二步的解答方法．

　　⑤写出答案，检查解答有没有错误．

　　教师：解答应用题关键是分析题中的.数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答．

　　3．完成“做一做”．

　　幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

　　（1）指名读题，找出题中的条件和问题．

　　随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图．

　　（2）引导学生画出：

　　①给小班12个后剩下的部分．

　　②给中班9个后剩下的部分．

　　一名学生画在黑板上，其余学生画在书上．

　　（3）学生分析、解答．

　　（4）指名叙述解题思路．

　　三、全课．

　　今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题．

　　这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法．

　　随堂练习

　　1．（1）河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只？

　　（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？

　　引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只．但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只．

　　学生独立解答，集体订正．

　　2．缝纫组买来35米花布，30米蓝布．做衣服用去59米，还剩多少米？

　　指名读题，找出题中的条件和问题．

小学二年级数学应用题12

　　1、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树？

　　2、学校买来了30盒白粉笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒？

　　3、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐、运来多少筐？

　　4、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树？

　　5、选择有关的条件和问题，组成一道两步计算的应用题、

　　①有4袋白糖

　　②有2袋红糖

　　③每袋糖重2千克

　　④卖出4千克白糖

　　⑤还剩多少千克白糖？

　　⑥红糖比白糖少几千克？

　　6、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？

　　7、比较下面一组题有什么是相同的.，有什么是不同的，然后再解答。

　　（1）食堂里有15袋大米，又买来40袋，现在有多少袋大米？

　　（2）食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米？

　　8、二（1）班有男同学27人，女同学21人，如果每排座8人能座几排？

　　9、面包：每个3元，饼干：每包4元，饮料：每瓶6元；小刚：买4个面包和1瓶饮料，应付多少元？

　　小强有50元，买5包饼干，找回多少元？

　　10、谁买的便宜，每枝便宜多少元？

　　男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4元，谁便宜？每支便宜多少？

小学二年级数学应用题13

　　教学目标

　　（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。

　　（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。

　　（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。

　　难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。

　　教具和学具

　　写有复习准备的翻转小黑板。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）

　　1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？

　　2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？

　　3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？

　　4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？

　　学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。

　　（二）学习新课

　　1．出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？

　　2．设疑引入

　　例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。

　　（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））

　　（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））

　　接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的.是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。

　　3．试一试，做一做

　　教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。

　　幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

　　先画出解题思路：

　　再列式计算：

　　30－12＝18（个）

　　18－9＝9（个）

　　答：还有9个。

　　再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。

　　4．做一做，想一想

　　教师出示下面两个题，让学生先独立思考解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。

　　（1）商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？

　　（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？

　　5．归纳解题思路

　　在以上四个题学习的基础上，教师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。（要求学生结合具体题回答）再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合具体题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第（1）小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。

　　这样在教师指导下，让学生结合具体题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。

　　（三）巩固反馈

　　1．第一组题：教师打出投影，要求同学看图指出问题部分小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本？

　　（1）画出借给小兰10本后剩下的部分。

　　（2）画出又借给小红5本后剩下的部分。

　　2．第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成

　　（1）学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？

　　>（2）商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个？

　　3．第三组题：算一算，比一比，要求学生回答

　　（1）池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？

　　（2）池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？

　　（3）池塘里有45只鸭游玩。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这时池塘里有鸭多少只？

　　课堂教学设计说明

　　这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还初步培养了学生思维的灵活性。

　　这部分教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。

　　采取以旧引新、设疑引入、尝试讨论、思路、巩固反馈等教学层次，使学生在积极参与教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还注意画线段图帮助学生理解数量关系，这样既分散了难点（使学生根据直观图，很快找出中间问题），又可培养学生观察分析能力。

　　板书设计

　　两步计算的应用题（三）

小学二年级数学应用题14

　　教学内容:人教版九年义务教育五年制小学数学第四册第129页"两步应用题"例1。

　　教学目的:

　　1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

　　2.能抓住题目中的已知条件分析题中的数量关系，会分步列式解答含有三个己知条件的两步应用题。

　　3.通过自主探求、合作交流，提高学生分析和解答应用题的能力，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点:使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构，能抓住题目中的已知条件分析题中的数量关系，会分步列式解答两步应用题。

　　教学难点:通过尝试画线段图，使学生初步掌握表示总数的线段图的画法，并且使学生知道用线段图可以帮助我们分析应用题。

　　教具、学具:课件、一篮红花、数学书、一袋花。

　　教学过程:

　　一、引入新课

　　同学们，在你们每组的桌面上都有一个大纸袋，你们想不想知道里面装的是什么?请你摇一摇、晃一晃这个纸袋，猜一猜里面装的是什么?(让学生猜)

　　这些花是我们学校的同学们送给你们的礼物。当他们听说我要和你们一起上一节课的时候，就亲手制作了这些花朵，黄花象征着春天、里盛开的迎春花，紫花象征哈尔滨的市花--丁香花，带来了哈尔滨同学们的祝福。同学们，你们喜欢这些礼物吗?那就请你们动手数一数，每种颜色的花各有几朵，看谁数的最准!(给充分的时间数，指名回答。)

　　屏幕出示:|同学们做黄花25朵，做紫花18朵|

　　师:同学们做黄花25朵，做紫花18朵，看到这两个条件，(指屏幕)你能想到什么?怎么算的?依据这两个条件你们所想到的，用一步计算就可以了，这是我们学过的应用题，今天我们继续学习应用题。(板书:应用题)

　　师:刚才，你们收到了的礼物是黄花和紫花，你们知道吗?老师为了奖励你们，还特意请同学们帮忙做了一些红花呢，你们看，这就是用来奖励你们的小红花，(出示一篮红花)那你们想不想知道做了多少朵红花?如果让你只根据这两个条件，(师指着屏幕上的两个条件)能知道做了多少朵红花吗?(不能)

　　师:虽然依据黄花25朵、紫花18朵这两个条件不能知道红花有多少朵，但是我告诉你，红花跟黄花和紫花的总数有关系，有什么关系呢?请同学们看屏幕。(出示:做的红花比黄花和紫花的总数少3朵)，谁愿意读一读?这回你能不能知道有多少朵红花了?(出示:做了多少朵红花?)

　　二、新课教学

　　1.谁愿意大声地把这道题完整地读一读?

　　2.我知道二年四班的小同学很爱动脑筋，我想你们一定愿意通过小组讨论自己来解答这道题，是不是?每个小组讨论的候，可以用手中的花摆一摆，也可以在练习本上试着画画线段图。一会儿，我请你们说一说你是怎么想的、怎么做的，好吗?那开始吧。(各小组开始讨论?师巡视。)

　　3汇报。

　　师:谁愿意说说你是怎么想的?

　　(指名回答)

　　师:刚才同学们通过摆花分析了这道题。其实，我们在分析题的时候，可以用实物摆一摆，像这道题就可以用花摆。但是有些应用题的数太大，用实物摆不方便，这时我们就可以请线段图来帮忙。谁愿意把你画的线段图展示给大家看?(用实物投影展示，指名说思路，师随机评价，随后师演示。).我们通过摆花和画线段图两种方法分析了这道题，谁能说说:这道题先求什么?再什么?这道题让我们求做了多少朵红花，为什么要先求黄花和紫花一共多少朵?每一步怎样列式呢?

　　(师板书小标题和算式及答)

　　现在我们知道做了40朵红花。想一想，刚才我们用几步求出红花有多少朵的?我们把这种类型题就叫两步应用题。(板书:两步)这道题就是两步应用题中的例1(板书:例1)，你们会了吗?同学们通过小组讨论自己学会了这道题，看来你们真是很了不起!

　　4.不过，我这还有一个问题，请同学们接着看屏幕:我想请你把第三个已知条件(点击后条件闪烁)稍稍地改变一下，仍然用两步计算来求做了多少朵红花，你能试试吗?

　　(指名回答)

　　(生说同时屏幕出示:红花比黄花和紫花的总数多3朵、红花是黄花和紫花的总数的`3倍。)

　　师:同学们自己试着改变了第三个条件，就变成了不同的两步应用题，现在请你在这两道题中选一道，把算式和结果写在练习本上。

　　(巡视时，指名板演:你能不能说说你是怎么想的?)

　　小结:实际上，我们把第三个条件稍稍改变一下，有很多种改法，但是不管怎样改，我们要求红花的朵数，就要看看红花与什么有关系，然后确定先求什么，再求什么，每一步怎样计算。大家明白了吗?下面我们就一起来做几道练习题吧!

　　三、巩固练习

　　老师为你们安排了三种形式的练习:请同学们看，有做一做、选择、动画，你们想做哪个?我一猜你们肯定选动画。不过，老师有个条件，你们得先闯过二关才能做动画，怎么样?有没有信心?好，我们先来闯第一关:

　　1.选择题。

　　同学们跳绳。小华跳75下，小明跳85下。小青比小华和小明跳的总数少30下。小青跳了多少下?

　　(1)75+85=160(下)

　　160-30=130(下)

　　(2)75+85=160(下)

　　160+30=190(下)

　　同学们看，老师给出两种答案，(指屏幕)哪个是正确的?你认为第几个答案对，就伸出几个手指，开始!

　　刚才是根据条件选择算式，如果现在让第二个算式是正确的，题里的条件该怎样改动一下呢?(指名回答)我宣布:同学们顺利地闯过第一关!

　　2.做一做。

　　我们再来闯第二关:做一做。请同学们把书轻轻地翻到130页，看上面做一做中的第二题，谁愿意读一读?请同学们在练习本上做出来。(屏幕出示，学生看书做。选一名同学板演。师评价并奖励红花)

　　3.游戏:套圈。

　　看一看，这是什么地方?星期天，三位小朋友来到了这里玩套圈游戏，请同学们认真观察:他们都套中了什么小动物?各得了多少分?前两位小朋友都套中了，该第三位小朋友的了，其实他早就跃跃欲试了，他说:"我要得的分，比你们俩的总分还多。"想一想，他可以套中谁呢?如果他套中的分比前两位小朋友的总分还多5分，他应该套中谁?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)如果他套中的分是前两位小朋友的总分的2倍，他应该套中谁?(指名回答)你是怎么想的?

　　四、结束语

　　同学们，这节课我们不仅学会了两步应用题，而且还收到了哈尔滨小朋友的礼物，用这些花可以做花环.风铃……好多美丽的东西。那你们每组有6个人，怎样分这43朵花呢?能平均分开吗?老师帮你想一个办法:每组先拿出一朵留着送给你们敬爱的班主任老师，剩下的每人几朵比较合理?(指名回答:你是怎么想的?)看来用数学知识还可以解决生活中的一些问题。

　　附:板书设计

　　(1)做黄花和紫一共多少朵？25+18=43(朵)

　　(2)做了多少朵红花?43-3=40(朵)?

　　答:做了40朵红花。

　　教学设想

　　本节课的教学内容是求比两个数的和多(少)几的数的两步应用题。在设计本节课时，我依照教材的编排意图和学生的认知规律，借助多媒体辅助教学的功能，突出教学重点，突破学习难点，旨在培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，同时发展能力。我的教学设想是:

　　1.创设情境，引人新课。通过猜袋子里的学具，创设了轻松、愉快的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感到数学来源于生活。

　　2.自主探求，鼓励创新。

　　在分析例题的数量关系时，注重学生的动手摆一摆和尝试画线段图等直观手段帮助学生确定先算什么，在教学过程中，培养学生主动探求、自主学习、合作交流，自己找到解决问题的办法。在理解问题的同时，放手让学生自己去改编条件，自己提出并解决问题，使学生理解两步应用题的结构及特征，从而进一步掌握解这样类型题的方法。同时感受到用解答两步应用题的方法也可以解决生活中的实际问题。

　　3.练习设计旨在增强趣味性、实效性。

　　在巩固练习中，我设计了基本练习、变式练习、开放练习等几个练、习层次，每一层次练习都做到有的放矢，基本练习意在巩固新知，变式练习意在拓展视野，开放练习意在融会贯通。4.运用本节课的知识解决实际问题。最后设计一个分花的练习，不仅使学生感受到数学就在我们身边，而且还增添了课堂情趣。