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三步计算应用题教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的三步计算应用题教学设计，希望能够帮助到大家。
三步计算应用题教学设计1
教学内容：
教学目标：
通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。
教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤
学会验算的基本方法
教学难点：验算的基本方法
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
先补条件再解答
生产小组要加工780个零件。
1、，实际用了多少天？
2、，实际每天加工多少个？
师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。
二、新课学习
1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？
⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？
⑵通过读题你知道了什么？
⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？
（工作总量、工作效率）
这两个条件都知道吗？应先求什么？
（先求实际每天的工作效率）怎样求呢？
⑷学生列式计算并要求学生列出综合算式。
反馈：教师出示解答过程
请一位同学列出综合算式。
提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？
先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。
⑸让学生自主选择一种方法进行验算
反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。
2、试一试
要求学生先解答，再验算。
服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？
反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。
3、总结解答应用题的.步骤
⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤
⑵指名交流
在交流中逐步出示
课本第21页方框中的内容
三、巩固练习
1、先说解题思路再列式
⑴一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
2、课堂练习
练一练第2、3、4、5题
四、总结
这节课你学会那些新知识？
三步计算应用题教学设计2
教学目标：
通过学习使学生在简单归总应用题的基础上，掌握较复杂的归总应用题的基本结构，理解较复杂的归总应用题的分析方法并能正确地进行解答。
教学重点：
理解较复杂的归总应用题的分析方法
教学难点：
理解较复杂的`归总应用题与简单归总应用题的区别
教学用具：
幻灯，小黑板
教学过程：
一、只列式不计算
1、四年级同学排队做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小红和小芳同住一个院子。她们从家里出发，小芳每分钟走70米，6分钟走到学校。小红小芳每分钟走60米，走到学校要几分钟？
要求学生说出这类应用题的特点，一般都是先求什么？
二、较复杂的归总应用题
1、改变1成为例4 ：四年级同学排队做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
⑴学生读题，讲条件和问题
⑵比较例4与（1）的相同和不同点
出示数量关系：四年级的总人数/每排人数=排数
⑶学生列式解答。
12*4/（12—4）
⑷反馈讲评
要求学生说说每一步表示的意义。
比较在解法上异同：
⑴分析的方法基本一样
⑵每行排的人数没有直接告诉我们，必须先求。
2、如果把问题改为：要想多排2行，每行应排多少人？
学生独立练习
反馈提问：⑴你是怎样想的？
三、模仿性练习
1、做一做 比一比
⑴一个修路队修一条公路，计划每天修320米，24天完成。实际每天修480米，实际多少天完成任务？
⑵一个修路队修一条公路，计划每天修320米，24天完成。实际每天比计划多修160米，实际多少天完成任务？
⑶一个修路队修一条公路，计划每天修320米，24天完成。实际提前4天完成任务，实际每天修多少米？
重点在于比较，弄清内在联系。
2、独立练习
⑴王师傅加工一批零件，每天加工12 个，10天可以完成。如果每天多加工3个，几天修完？
⑵小王看一本故事书，每天看12页，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少页？
四、加深练习
把只列式不计算的第2题，改变一个条件成为一道较复杂的归总应用题。
五、课堂作业
练习六第1题的2、3两小题。第3、4、5题。
（如果要创设情景的话就可以用服装厂接订单，要提前交货该怎么办？）
三步计算应用题教学设计3
教学内容：课本应用题例2及练一练
教学目标：
通过学习进一步促进学生分析问题的能力，掌握用各种方法来解决问题。提高学生的应用能力。
教学重点：掌握一般复合应用题的分析方法
教学用具：幻灯，小黑板
教学过程：
一、只列式不计算
⑴某毛纺厂有男职工25人，女职工的人数是男职工的4倍。
A.女职工有多少 人?
B.男女职工共有多少人?
C.女职工比男职工多几人?
(B、C两问要让学生思考用多种方法。让学生说说分析的思路)
⑵养鸡场有公鸡120只，母鸡的只数比公鸡的5倍多32只，
A.有母鸡多少只?
B.公鸡、母鸡共有多少只?
(让学生试试用线段图来表示题意)
二、创设问题情景
每年的“六一”节前怡园小学生都要向山区同学捐书，今年大队部对三、四、五年级捐书情况统计如下：
三年级说：“我班捐书36本。”
四年级想了想说：“我班捐书的.本数是三年级的2倍。”
五年级大声说：“我班比三、四年级捐书的总数少8本。”
你们知道五年级捐书多少本吗?
三、解决问题
1、学生独立思考。
2、独立完成后同桌交流，看是否正确。
3、汇报、板演。
36*2=72(本) 综合算式：36+36*2-8
36+72=108(本)
108-8=100(本)
学生说理后再问：你还有其它的方法吗?
如：36*(1+3)-8
用线段图帮助学生理解：把三年级捐书的本数看作一份数。
四、应用及变式
1、说说解题思路，再列式。
⑴有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍多4条。两种金鱼共有多少条?
⑵有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍少4条。两种金鱼共有多少条?
⑶有红金鱼10条，黄金鱼的条数是红金鱼的2 倍。花金鱼的条数比红、黄金鱼总数少4条。花金鱼有多少条?
⑷有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼少3 条，花金鱼的条数比黄金鱼的2 倍少4条。花金鱼有多少条?
让学生每两题一比较。
2、列式计算
课本练一练的第二题
五、课堂作业
课本练一练的第3-5题
三步计算应用题教学设计4
—、复习引入
1、滨河公园原来有20条船，每天收入360元，照这样计算，现在有35条船，每天一共收入多少元？
①学生自己解答，教师巡视指导。
②根据学生的回答，重点让学生说出这道题先算什么，再算什么，分几步计算。
2、谈话：这是我们以前学过的两步应用题，第一步要先算出单一量，第二步再算出总量。这是一道归一应用题，现在老师把复习题里的第三个条件"现在有35条船"改成"现在增加了15条船"，还能用两步解答吗？这就是我们这节课要学习的三步计算的应用题。
老师板书课题，让学生说一说这节课我们要学到什么知识，学生参与制定学习目标。
[评析：在学生原有知识上探索新知识，既激发学习兴趣，又为新知识作了必要的铺垫。同时，让学生参与制定学习目标，很有特色。]
二、新课教学
1、教学例2。
（1）出示例2
滨柯公园原来有20条船，每天收入360元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？
（2）出示自学思考题，学生四人小组讨论学习。
①这道题已知什么？求什么？
②要求平均每条船每天收入多少？由题里的哪两个条件可以求出？
③要求现在每天有多少条船？由题里的哪两个条件求出？你怎样理解"现在增加了15条船"这个条件的？
④要求增加15条船后每天收入多少元，要先算什么，再算什么，最后算什么。
⑤你会列综合算式吗？怎样对你的解答做出检验？
（3）根据学生汇报结果，教师运用投影覆盖片对线段图进行分析，并归纳总结：要求增加15条船后每天一共收入多少元，要算出平均每条船收入多少元和现在一共有多少条船，即：教师板书
（1）平均每条船收入多少元？
360÷20=18（元）
（2）现在一共有多少条船？
20+15=35（元）
（3）每天一共收入多少元？
18x35=630（元）
（4）让学生说出检验方法。
2、教师小结三步计算应用题的结构特点及解题方法，并让学生说一说你是怎样解答三步计算应用题的。
3、这道题还有别的解法吗？让学生看书学习，弄清楚要先算什么，再算什么，最后算什么。
①学生看书学习。
②让学生说说要求增加15条船后每天一共收人多少元，还可以先算出平均每条船收入多少元和15条船收入多少元。
③板书解题过程。
（1）平均每条船收入多少元？
360÷20=18（元）
（2）15条船收入多少元？
18×15=270（元）
（3）现在每天一共收入多少元？
360+270=630（元）
4、比较例2的两种解法，有什么相同点和不同点：
相同点：都是用除法先算出平均每条船收入多少元，也就是先求单一量。
不同点：第一种解法求出平均每条船收入多少元，再算现在一共有多少条船，最后算每天一共收入多少元，而第二种解法是先求出平均每条船收入多少元，再算出15条船收入多少元，最后算现在每天一共收入多少元。
[评析：对例题数量关系的分析，思考自学，抓住了关键性的问题去引导学生理解题中的条件，使学生对每一步的列式思之有源，追之有根。新知识学习后，立即引导学生与原有的知识进行对比，以及对两种方法的比较。在比较中，理解知识，掌握知识，使学生不断改组和完善自己的认知结构。]。
三、巩固练习
1、完成课本第48页"做一做"第13题。
（1）小强看一本故事书，3天看了42页，照这样计算，又看了2天，前后一共看了多少页？（用两种方法解答）让学生说出先算什么，再算什么，最后算什么？
（2）把复习题的问题改成："每天可多收入多少元？"该怎样解答？
2、李小胜拿3。2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0。6元，剩下的钱买图画纸，每张0。2元，可以买几张图画纸？
3、新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天制多少件？
4、请你根据应用题和老师列的算式，写出每步算什么。小玲看一本290页的'小说，前4天每天看20页，以后每天看20页，再看几天可以看完？
① 20×4=80（页）
② 290—80=210（页）
③ 210÷30=（天）
[评析：练习设计，既有本节课知识的练习，又有不同题型的三步应用题的练习，培养了学生认真审题的良好习惯，提高学生的解题能力。]
四、课堂总结
这节课你学到了什么知识？怎样解答三步计算的应用题？
五、作业
课本第50—51页练习十二第45题。
三步计算应用题教学设计5
教学内容：
课本应用题例3及练一练
教学目标：
通过学习使学生在简单归一应用题的基础上，掌握较复杂的归一应用题的基本结构，理解较复杂的归一应用题的分析方法并能正确地进行解答。
教学重点：理解较复杂的归一应用题的'分析方法
教学难点：理解较复杂的归一应用题与简单归一应用题的区别
教学用具：幻灯，小黑板
教学过程：
一、只列式不计算
1、同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，7次搬砖多少块？
教师出示基本的数量关系式：
每次搬砖的块数x搬的次数=搬的块数
2、一个造纸厂4小时粉碎稻草180吨。照这样计算，7小时可以粉碎稻草多少吨？
要求学生解答后说说这类应用题的一般的分析方法。
二、较复杂的归一应用题
1、出示例3既改编后的（1）
同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，他再搬3次，一共搬砖多少块？
⑴学生读题，讲条件和问题
⑵比较例3与（1）的相同和不同点
出示数量关系：每次搬砖的块数x一共搬的次数=一共搬的块数
前4次搬的块数+后3次搬的块数=一共搬的块数
⑶学生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）
⑷反馈讲评
要求学生说说每一步表示的意义。
比较在解法上异同：
⑴分析的方法基本一样
⑵一共搬的次数没有直接告诉我们，必须先求。
2、如果把问题改为：搬7次可以比原来多搬砖多少块？
学生独立练习
反馈提问：⑴你是怎样想的？
⑵与例题比一比，你有什么新的发现？
（多搬的块数其实就是3次搬的块数）
三、模仿性练习
1、做一做比一比
⑴珊珊看一本故事书，5天看了45页。照这样计算，8天可以看多少页？
⑵珊珊看一本故事书，5天看了45页。照这样计算，又看了3天，一共看了多少页？
重点在于比较，弄清内在联系。
2、独立练习
一个造纸厂4小时粉碎稻草180吨。照这样计算，再用7小时一共可以粉碎稻草多少吨？
你能把“再用7小时一共可以粉碎稻草多少吨？”用另一句话来说吗？
四、加深练习
1、4台抽水机每小时能抽水60吨，照这样计算，增2台同样的抽水机，每小时一共能抽水多少吨？
2、A、B两城相距45千米，一辆汽车从A城去B城，前20分钟行了30千米，照这样计算，汽车还要几分到达B城？
五、总结全课
六、课堂作业
练习六第一题的1、2小题第2题
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