【推荐】实用的语文教案4篇
作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
设计意图:
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。教学中,我一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学,我坚持“以读为本”,课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,从而实现与文本的对话。
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。
过程与方法:
联系上下文,体会重点词句的意思,朗读感悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观:
1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。
2、教育学生身处逆境不要悲观失望,要勇敢面对自身的不足。
教学过程:
一、导入新课
小朋友们好!这节课,老师给你们带来了两个新朋友,看看他们是谁?(课件出示毛毛虫)师问:这是什么?生答:毛毛虫(板书:毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书:蝴蝶)。(再出示课件:蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪明的小朋友一定会问,毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。
二、初读感知
1、导语:小朋友们捧起书来,我们一起来自由读读这个故事。要求:不读通顺,没读过瘾,别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧!
2、学生自由读文。
3、反馈:小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》,你知道了什么?
生1:我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。
生2:我知道了毛毛虫长得又丑又笨。
生3:我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫,毛毛虫很伤心。
生4:我知道毛毛虫努力结茧,最后变成了蝴蝶。
……
三、细读品味
(一)学习一、二自然段
1、听录音朗读
师:小朋友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声鼓励自己)可是,有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒,她要和我们班的小朋友比赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。
2、学生自由练读
师:阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗?(有)声音大点(有)!非常好!为了小朋友能比过阿姨,老师教你们一招:读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐,在黑板一角)。好,开始自由读一、二自然段吧。
3、指名读
4、评价,感悟
师:小朋友说说,times;times;同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?
生1:我认为times;times;同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象,也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。[
师:恩,不错。times;times;同学会读,你会听,更会评价。你知道“羡慕”(板书:羡慕)的意思吗?毛毛虫羡慕什么?你能读读这段吗?
师:谁接着评价?
生2:我觉得times;times;同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。
师:你知道大惊小怪地叫是怎么叫的,你用读来告诉大家。(生读,师:太好了)
生3、我认为times;times;同学的这一句也读得好:“毛毛虫伤心极了,……还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。
师:是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心(板书“伤心”)极了,原来自己又丑又笨。(教师边说边出示课件)他听到了各种各样的议论。他听到了些什么议论呢?(学生展开想象后回答)
生1:快来看呀,这里有个丑八怪。
生2:嘻嘻,你看他笨头笨脑的,真好笑。
生3:他爬得多慢呀,他不会飞呢。
……
师:大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。(times;times;同学再读这句)
师:毛毛虫听到了议论,伤心极了,幸好瓢虫妈妈来解了围。(指名读瓢虫妈妈说的话)
师:瓢虫妈妈的话是什么意思呢?(世界万物各有所长。)该用什么样的语气来读?(严厉的语气)(齐读瓢虫妈妈说的话)
(二)学习3—6自然段
1、导语:读得太好了!那位阿姨让我夸夸你们呢,让我们用掌声鼓励自己吧。可是,阿姨还想看看我们“读课文,回答问题”的能力呢!小朋友们有信心吗?
2、出示思考题(课件出示,要求:用“--”划出文中的句子来回答) ⑴听了瓢虫妈妈的话后,毛毛虫是怎么想?怎么做?(板书:埋头苦干)
⑵与世隔绝的`毛毛虫叹息着问自己什么?
⑶毛毛虫常常怎样安慰自己?
⑷毛毛虫咬破茧子,惊喜地发现自己成了什么?(适时板书:惊喜)
师:小朋友们读书之前,涂老师再教你们一招:团结就是力量!小朋友们采用小组合作学习,一起商量解答。开始吧!
3、小组合作学习(先合作读3—6自然段,在划出句子)
4、交流
师:我刚才仔细观察,发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。(对着思考题逐题汇报即可)
5、引读(师生合作读文)
师:那位阿姨让我告诉你们,你们又取得了成功!老师恭喜你们!为了表示庆贺,我们师生合作来读读课文吧。要求:同学们听清楚我的问题,你们以读来回答。
师:听了瓢虫妈妈的话,毛毛虫怎么想的?——(生接读:瓢虫妈妈说得真好……)
师:毛毛虫要用自己的力量战胜困难,于是——(生读:他开始埋头苦干……)
师:可是,毛毛虫还是有些担心,他时常叹息——(生读:以后又会怎么样?)
师:尽管困难重重,毛毛虫还是不断地为自己打气,他常说——(生读:一切都会变的……)
师:多么了不起的毛毛虫呀,他不怕困难,对未来充满了希望。这样,没过多久,当毛毛虫从梦中醒来时,他咬破茧子爬了出来,惊奇地发现——(生读:自己已经不再是以前……花纹。)
6、练习读最后一自然段
(课件出示)师:小朋友们看,毛毛虫经过自己的努力,变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢?(板书:高兴)毛毛虫要展翅飞翔了呢!我们为他欢呼:“毛毛虫成功了!”(再来一次)让我们带着这种感情练习读最后一段,读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。(有时间可先让学生自由练读,再指名读)
四、结文感悟
1、交流:读了《毛毛虫的故事》,你有什么感受和启发?(学生随意说,讲到意思即可)
2、小结:悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后,知道世界万物,各有所长,于是努力结茧(板书:努力结茧),变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要,要自尊自强。
板书设计:
13毛毛虫的故事
毛毛虫 蝴蝶
羡慕 埋头苦干 惊喜
伤心 努力结茧 高兴
教学反思:
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时,能较好的把握课程标准的要求,注重学生的朗读指导,分别采用了范读、指名读、引读等方法,激发学生的朗读兴趣,让学生在读中体会、读中感受、读中成长,收到了较好的教学效果。
语文教案 篇2
课题:《影子》
一、游戏引入,做好铺垫
课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生 马上做相应的动作。
[点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
二、引发话题
鼓励交流 影子教案教学设计第一课时
1.激发兴趣:我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?
[点评:体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话]
2.揭示课题:
①读题,注意读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。
②随机识字:你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。
三、充分朗读,整体感知,自主识字
1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)
2.创设情景,读儿歌:“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它”。进行摘苹果游戏,检查字音,/article/识记生字。
①请你先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。
③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)
3.小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
4.同桌合作再读书,互相学习。
[点评:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“学生是语文学习的'主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]
四、细读课文,指导朗读
1.播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动,影子也在动。多有趣!
2.播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
[点评:通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度。」
3.想象:大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
4.听读:听听电脑老师是怎样读的?
5.评议:他读得怎样?他哪里读得特别好?
6.尝试读:自己在座位上试一试,把课文读得有感情。
7.比赛读:你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!
指名读后评议:他读得怎样?鼓励:谁能比他读得更好?
[点评:注重学生的独特感受和体验,鼓励学生在现成答案之外探求“新解”,学生自主选取喜爱的内容读。这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。]
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
2.配乐唱歌,情感升华。
①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。
②尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!
3.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。
4.分享作品:
①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好。
②把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点。
[点评:让学生将本节课所学到的知识迁移内化,鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品,与老师分享绘画作品,培养了学生的口语交际能力。]
六、扩展活动
读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位。
语文教案 篇3
教学目标:
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。
2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学重点:
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,以及陈小龙给大使馆那封信的内容,从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点:
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学方法:引导点拨法、讨论法
教学课时:1课时
教学准备:预习生字、新词,了解有关大使馆的知识
教学过程:
一、课前谈话,导入新课。
1、同学们,当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时,你最渴望得到的是什么?(别人的帮助)的确,在我们中国就有这样一位小伙子,他的经历令人终身难忘。今天,就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。
2、板书课题。(齐读课题。)
(为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?)
二、出示预习提纲。
三、依据自学提纲汇报交流。
1、汇报积累的字词
(1)课件出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字,读字并组词,多种形式读。
(2)你想提示大家注意那个字的读音。
(3)理解词语的意思。“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语。
2、自己轻声读课文,要把课文读通顺、读正确,把自学的生字再认真地读好、记牢。
a、找出这些词语在课文的哪句话里,用喜欢的符号画出来,并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
3、这篇课文有几个自然段。
4、指名分段朗读课文。
5、师生共同评价学生朗读情况。
四、初读课文,整体感知。
想:这篇课文写了一件什么事?。
五、再读课文,质疑。
1、陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的?
2、大使馆是怎样帮助陈小龙的?
3、陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?
六、小组讨论,深化感悟。
根据学生的`质疑,解答疑问,顺势引导学生对以下三个话题进行讨论:
问题一:陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的?
1、在课文第4自然段,学生汇报:在不拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着周围的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情如何?(害怕)
问题二:中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的?
1、在课文第5至第7自然段,,学生汇报:首先……然后……接着……
2、此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢?
(感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……)
3、有感情朗读令陈小龙感动的句子。
“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来。”
问题三:陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?(讨论)
有感情朗读陈小龙给大使馆写的信,体会人物的心情。
七、巩固练习,检测反馈
1、学习本篇课文后,你有什么感受?
2、想象一下陈小龙后来的故事,续写。
板书设计:
16*大使馆妈妈
爱戴
害怕 平静 感激
(未帮前)(帮助时)(帮助后)
教学反思:在学习本课时,教师可以组织学生分角色表演,通过角色转换来帮助学生感受陈小龙在孤助无援的情况下,内心的急切和中国大使馆帮助他之后,他对祖国的感激之情.
语文教案 篇4
【教学目标】
知识目标
1.积累"分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等词语,掌握它们的读音及词义,《散步》教案。
2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。
能力目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力,让他们成为阅读的主体。
3.学习自主、合作、探究的学习方式。
德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。
【教学难点】
1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。
2.课文中几个人物的形象分析,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、故事导入。
有一个人,一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:"世界上最宝贵的东西是什么?"黄金,钻石,权力,地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐,只好失望地回家了。回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!
同学们,今天就让我们大家带着这家的温情,搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!
二、读课文,整体感知。
1.播放示范朗读。(幻灯片)思考:从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)
2.自由读,识字明词,了解文章内容。
师:让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来,体味文中蕴含的浓浓亲情。
幻灯片出示"阅读提示":
1.有感情的朗读课文,借助工具书排除字词障碍。
2.思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。
完成幻灯片出示阅读问题:
1.注音写字:fēn qíxìn fúchāi sàn
霎时水波粼粼熬过
2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所
3.检查阅读效果:课文向我们讲了何事?何人?何景?
(问:"我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子"成否改成"我们一家四口在田野散步"?)
三、品读文中佳句。
我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读,并做评价,即读出初春的生机及散步的情趣。)
精读第三、四段。找同学朗读,品读词句:太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的语句。
让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)
四、品赏本文语言特色。
师:文中有一句话老师非常喜欢,你能说说我为什么喜欢吗?"我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。"
(句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。)
提问:这句话在句式上有何特点?默读课文,你还能找出类似的句子吗?
朗读这些语句,找一名学生领读。(幻灯片)
1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
五、研讨课文,领悟主旨。
师:在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)
(1)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?
(可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。)
(家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有--亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题--(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命,教案《《散步》教案》。)
(2)师:这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是"以小见大"。找出文中有预示性的句子。
"这一切都使人想着一样东西--生命。""一霎时,我感到了责任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。"(提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。
(明确:这句话表达文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个"孝"字,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?)
师:为了反映这样一个主题,用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?
六、、感悟亲情,书写亲情。
师:亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对亲人倾诉。
请以"亲情"为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。
七、布置作业并小结。
1、作业:完成《研讨与练习》第3题:比较阅读《三代》;
完成亲情贺卡,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。
有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知(8分钟5+3)
1、配乐朗读,思考:(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。)
2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)归结为"和美"(板书)
三、研读入境合作讨论(10=5+5)
(下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)
1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的.表现?理由是?(小组口头)
(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面)
2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。
②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表
3、(5分钟)小组讨论,教师参与,点评讨论情况。
4、(5分钟)反馈、小结。
(1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。
(2)不存在谁的权利最大,"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合,品味意境)
(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)
1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
②第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)
2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
②男、女朗读,品味
③第4段:意境:蓬勃的生机--哲理:珍爱生命
第7段:意境:春天的召唤--哲理:热爱生活、。
五、(15)赏读入心拓展运用
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢)
1、展示"前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?
2、(3分钟)反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。
内容:生生不息(如果我们写作增添亮色)
3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)
4、(3分钟)深情赏读:领读-跟读,评价。
当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
5、(4分钟)仿写:"爸爸妈妈是_______;我是_______。"
("和美"的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。)
6、(5分钟)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)
六、课后作业:(父亲的故事过渡)
1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
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