语文教案

时间：2024-05-29 10:13:13 语文教案我要投稿

(经典)语文教案

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(经典)语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

　　2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．检查预习，正确读写下列生字词。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文

　　读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．学生自由朗读课文。

　　读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．读后明确：

　　①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

　　②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

　　③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。

　　3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？

　　明确：春日中，各种各样的`巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、初步了解借物喻人的手法，能学习作者由落花生领悟到做人的'道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重点：

　　1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入，认识花生

　　1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

　　2、畅谈花生。

　　3、认识作者（读“资料袋”）

　　二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略

　　1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。

　　2、检查学生预习生字的情况。

　　3、以“种花生——（）——（）——（）”为训练内容理清文章的顺序。

　　4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、小组合作朗读课文第三段

　　1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？

　　2、汇报，板书：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃

　　五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？

　　1、汇报，找重点词语，板书：

　　最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须

　　2、朗读该自然段。

　　3、以练习加深体会

　　父亲的话中提到了

　　四种事物，父亲虽然认为让人一见就

　　，但是和相比，还是最可贵。

　　4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。

　　5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？

　　6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。

　　六、有感情朗读全文

　　七、复习生字词语，做词语作业。

　　附板书：

　　15、落花生

　　种花生收花生

　　准备品尝花生

　　品花生

　　议花生

　　（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）

　　父亲的话中提到了

　　四种事物，父亲虽然认为让人一见就，但是和相比，还是最可贵。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的的词语。

　　3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学难点：读中悟情，情中悟理

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，整体感知课文内容。

　　4、学习1~3自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、板书：天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

　　2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天

　　鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　三、检查自学，学习生字词。

　　四、再读课文，整体感知课文内容。

　　五、学习1~3自然段。

　　六、写字练习。

　　第二课时（参赛课时）

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识记“腾”字。

　　3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐

　　相处的'道理。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、复习课文内容。

　　2、引读第3自然段。

　　3、通过谈话了解第4自然段的内容，引入本堂课的学习重点。

　　二、学习天鹅破冰的段落。

　　学习第5自然段

　　1、这一自然段最令你感动的是什么？

　　2、品读“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头

　　似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

　　（1）用手演示老天鹅扑打在冰面上。

　　（2）学习“腾”字、理解“腾空而起”

　　（3）理解“重重地扑打”、“像石头似的”

　　4、学生演示

　　5、体会老天鹅的品质。

　　6、指导学生有感情的朗读课文。

　　学习第6自然段

　　1、引读

　　2、谈谈自己的感受。

　　3、体会破冰场面的壮观。

　　4、齐读第5、6、7句话。

　　5、品读“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄

　　弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”

　　（1）理解比喻句

　　（2）理解“劳动号子”

　　（3）指导朗读

　　6、体会天鹅们的品质。

　　学习第7自然段

　　1、齐读。边读边想象：它们会干什么？

　　2、句式训练：结束工作后，天鹅们有的，有的，还有的。

　　3、体会天鹅们的心情，并指导朗读：克噜——克哩——克哩。

　　4、小结

　　三、回环整合，深化感知

　　1、默读第8自然段。

　　2、讨论核心问题：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头离开了湖？后来为什么把枪挂在墙上，再也没有动

　　过它？这两个“挂”说明了什么？

　　3、出示老师写出的答案并教育学生要终生读书。

　　四、布置作业，延伸学习

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、有条理的复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　教学过程：

　　一、复习导入，朗读全文

　　二、指导学生有条理地复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　三、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　四、布置作业。

语文教案篇4

　　教学内容：

　　1、歌曲《金扁担》、综合训练二

　　2、口琴学习

　　教学目的：

　　1、用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

　　2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

　　教学难点：两声部合唱部分的把握

　　教学过程：

　　一、发声训练：综合训练

　　注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的.变化。

　　二、学唱歌曲

　　1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。

　　2、让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。

　　复听录音，让学生说出歌曲特点。

　　歌曲分为三段，旋律明快、活泼。

　　朗读歌词，分小组讨论得出三段的意思。

　　第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。

　　第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

　　第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。

　　听录音，体会三段的意思。

　　用心跟录音机模唱。

　　以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。

　　三、综合训练二

　　1、教师引导学生分析：

　　第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？

　　题目所要求的情绪是怎样的？

　　2、分小组讨论，看那组编写的好

　　视唱学生编写的旋律。

　　四、口琴学习

　　1、学会正确的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）

　　2、找到 “1” 音。（从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）

　　注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）

语文教案篇5

　　教学内容：ai的音节词（练习）

　　教学目标：1、学拼ai的音节词，认识彩带、海带、袋鼠不常见的物体。

　　2、会看图拼读短句。

　　教学重点：拼ai的音节词。教学难点：音节词的书写教学过程：

　　一、方法导入：

　　出示图片“白兔”和“白菜”，学习他们的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音节问幼儿怎样拼？

　　2、指名拼，并说出各音节的声母、韵母和声调。

　　3、教师小结音节词的`拼读方法：两个音节拼后记住最后一个音，再连起来读。

　　二、练习：拼一拼，连一连。

　　1、教师教幼儿怎样做。2、拼读。

　　3、区别：彩带和海带，白菜的声调。4、直呼读。

　　三、看图拼读短句，进行爱书教育。

　　1、指导看图：谁在做什么？

　　2、指导拼读：会读的字不用拼音，拼不会读的字，记住每个字的音，再连字成句。

　　四、指导书写音节词各一行。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、会写8个字，会认6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

　　2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，激发探究欲望

　　1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、自主合作，识字读文

　　1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

　　2、小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。

　　3、通过小树快快长的游戏，巩固生字认读。

　　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。

　　4、教师采用抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

　　5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

　　三、学习课文的14自然段

　　1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么?

　　2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

　　3、采用各种形式朗读。

　　四、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

　　2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写流。

　　3、学生描红，教师巡视，并评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学写后面的四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、动情描述，创境导入

　　师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。

　　二、走入童话，尽情体验

　　1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

　　咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。

　　教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

　　指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。

　　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，教师巡视。

　　(1)角色表演，自主学习第4自然段。

　　正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要伤心。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。

　　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。

　　指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

　　教师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢?

　　指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答，教师点评。

　　(出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　　(2)角色互动，自主学习第5自然段。

　　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　　指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼)

　　把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。

　　过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

　　教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

　　小鸟是怎么做的?学生接读。

　　(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。

　　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?

　　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听，还有谁来了?

　　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。

　　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

　　(出示句子不要伤心.不要伤心。)

　　①教师引读，女生接读：

　　一阵轻柔的风吹来了，好像在说这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说

　　②教师引读，男生接读：

　　水缓缓地流过来了，好像在说

　　一阵欢快的河水流过来了，好像在说

　　是啊!风吹过来了，(教师板书吹)，河水流过来了。(教师板书流)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　　(4)指名四个小组分角色读第5第8自然段。

　　2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

　　师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。

　　大家一起分享我的.快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

　　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了

　　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

　　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

　　(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读。

　　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

　　师：我的孩子，你是被谁带来的?

　　(出示句子河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

　　师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

　　感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

　　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　　三、教师小结

　　1、是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　　2、配乐读全文。

　　四、自主学写生字

　　1.出示4个生字想、那、由、能，学生齐读。

　　2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧!

　　3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

　　4.教师范写那、能，并讲解书写要点。

　　5.请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

　　6.学生练写生字，教师巡视指导。

　　五、课外延伸，拓展知识

　　1、同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　　2、我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

语文教案篇7

　　1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。

　　2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点。

　　3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。

　　学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。

　　学习难点：“诗体小说”特征的把握

　　教学手段：多媒体

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　教学时数：一课时

　　课前预习：

　　1、熟读课文，理清文章的情节发展过程，并用自己的语言简要概括故事情节。

　　2、利用网络，搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料，如有可能可作成简单的POEERPOINT课件，便于课堂交流。

　　教学流程

　　一、导入课文，创设情境(在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。)

　　20xx年7月，正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了，享年90岁。巨星虽然陨落了，但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，静静地绽放在中国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香。今天我们就一起来走进白洋淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在白洋淀里感人故事，学习白洋淀人民优秀的品质，品味孙犁小说的独特魅力。

　　二、整体感知，理清情节

　　1、用自己的语言简要概述本文的故事情节：

　　水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

　　2、文章情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。

　　A、(1—31) 夫妻话别(开端)

　　B、(32—61)探夫遇敌(发展)

　　C、(62—84)助夫杀敌(高潮、结局)

　　D、(85) 学夫卫国(尾声)

　　三、品味语言，把握形象

　　1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁?

　　——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。

　　2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么?

　　——运用了语言描写、动作描写、神态描写，其中最主要的人物的对话描写。

　　3、分析人物对话，揣摩人物形象

　　A、分析“夫妻话别”的对话

　　1)、学生分角色朗读“夫妻话别”的对话(一男、一女和一个旁白，读第5节—23节)其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质?

　　①、明确：“今天怎么回来得这么晚?”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

　　②、“他们几个呢?”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

　　③、“怎么了，你?”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

　　以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

　　④、“你总是很积极的。”——(可以试用不同的语气来读，体会它内在的意蕴)在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

　　⑤、“你走，我不拦你。家里怎么办?”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊!

　　⑥、“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

　　以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。

　　⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

　　⑧、“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

　　小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

　　2)刚才大家一起仔细咀嚼了夫妻俩的对话，下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。(播放夫妻话别的录象)

　　B、(播放探夫前的一段) 讨论分析四个女人的心理和性格特征：

　　A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　B、 “我有句要紧的话，得和他说说。”

　　C、“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

　　D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

　　E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊! ”

　　(1)A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句，为什么?

　　(2)这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格，那么______爽朗直率，______ 忸怩含蓄，______机智伶俐，______沉稳谨慎。

　　(3)女生齐读这段对话，再次体会人物的心理

　　(4)小结：这段简短的对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。鲁迅说：“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，仅使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美好形象。

　　文中简洁传神的对话描写还有，请大家课后再去仔细品味一下。

　　4、生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感，冒尖户用途热望去，

　　“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义?

　　讨论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。

　　5、结本文刻画人物的方法：

　　A、简洁传神的对话描写

　　B、生动的细节描写

　　6、概括人物的性格特征：

　　刚才我们通过对话和细节的品味，一起走近白洋淀妇女，请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征：

　　白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。

　　六、咀嚼鉴赏，把握特征

　　一)体会充满诗情画意的景物描写

　　故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境，文章着重勾勒的是什么?——自然环境

　　1、文章景物描写有什么特征呢?下面我们就着重挑选开头一段分析。请大家合上文章，闭上眼睛，静静地听，展开丰富的联想和想象。看看这几段文字描写了哪些景物，这些景物有什么特征，作者又是怎样描写的?

　　2、这几段文字描写了什么?——描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、风、荷香。

　　3、各种景物的特征是怎样的?作者又是怎样描写的?我们一起来看这段文字

　　女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

　　——皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄薄的透明的雾，(仿佛在牛乳中洗过一样，又想笼着轻纱的梦)、清风，新鲜的荷叶荷花香。

　　4、这些景物构成了一幅什么样的图景?

　　作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。

　　5、小结：

　　1) 选择富有特色的、充满诗情的景物——景物美

　　2) 运用了清新雅致的、富有诗韵的语言——语言美

　　3) 创设了恬静安宁的、富有诗情的意境——意境美

　　二)、体会文章叙事充满浪漫主义色彩

　　!)本文是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的作品，但是它与一般意义上的战争题材作品有何区别?(可从战斗过程、战斗场面、战斗氛围等角度分析)

　　——区别：它没有具体描写战斗的过程，也没有一般作品中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀，战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”——淡化了战争

　　因此，作者在叙述故事情节中有意淡化战争，使文章叙事充满了浪漫主义色彩。

　　3、总结：因此，《荷花淀》的艺术特色就是：(见网页)

　　4、介绍孙犁和荷花淀派(见网页)

　　孙犁为什么会形成这种创作风格的呢?这与他的创作观念有密切的联系。他曾这样说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写。”(网页)由此可见，孙犁先生终身追求的就是真善美的极致，他的艺术所极力表现的也是真善美的极致。这是由于这样的创作观念，所以《荷花淀》这篇战争题材的小说才能写的充满诗情画意和浪漫主义色彩，成为“诗体小说”的代表作。

　　关于“荷花淀派”(见网页)

　　七、总结课文

　　战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。文章写景充满事情、、诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。今天我们一起学习这篇文章，一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象，并且初步欣赏了孙犁小说的艺术特色。著名教育家叶圣陶曾说过：“教材无非是个例子”，“老师的教是为了达到不教”。因此，我们运用我们课堂所学的知识技能去学会自己赏析。那么，孙犁的作品还有许多，我们不能一一展示，请大家课后光临省前中网站，到美丽的白洋淀，进一步走进孙犁，探究孙犁作品的艺术特色。

　　一)体会文章叙事充满浪漫主义色彩

　　1、本文篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但是它与一般意义上的战争题材小说有何区别?(可联系“松骨峰战斗”)(学生速读62—84，讨论分析)

　　——区别：它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀，战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”——淡化了战争

　　2、当伏击战结束后，水生说了一句“不是她们是谁，一群落后分子!”请问这些女人落后吗?为什么?

　　——这是一句半开玩笑的话，水生一方面为女人们冒着生命危险来探望他们而感动，另一方面又觉得

　　2、环境描写”是小说三要素之一，请找出本文自然环境描写的段落，分析环境描写的特点。

　　A、体会文章开头(1—3节)

　　1)老师读，学生展开想象，思考这几段文字描写了哪些景物?(学生合上书本，闭上眼睛)

　　描写了皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄雾，清风，荷香。

　　2)作者是怎样描写这些景物的?由这些景物构成了一幅什么样的图景?

　　这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

　　请学生补充完整，并体会抽掉这些语句表达效果上有什么区别?

　　B、文章其他几处的景物描写是怎样写的呢?学生阅读讨论

　　探夫未遇途中的景物描写：

　　1)、几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。

　　景物：万里无云，凉风习习，波光潋滟

　　特征：开阔、明朗

　　2)、“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”轻轻的动作，悠悠的水声，安安稳稳的菱角。顺手的一捞，大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子清如水”的'情味。不过这里弄的是菱角罢了。人们心境的悠闲，淀上的宁静，生活的平和，诗一样的境界，反衬下文敌人大船追赶的紧张，对比鲜明，这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。

　　小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：

　　“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”

　　1)、修改：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那里有一望无边际的大荷叶，有高挺的荷花箭。这段文字如果去掉“密密层层”、“高高”，就显不出荷叶之多，之密，荷花箭之高挺，运用叠词也增加了语言的节奏感。

　　修改：那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像碧绿的草坪。粉色荷花箭高高地挺出来，是婀娜多姿的少女。

　　小结：原文运用明喻、暗喻的修辞手法，生动、逼真、传神、富有寓意地写出了党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁一样，白洋淀的妇女即将成为勇敢的游击战士。

　　丰富的联想，美好的形象，诗一般的语言，表现出同仇敌忾的斗志。那密密层层的大荷叶，使我们想起了水生这一批青年战士;那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。又是用“谈笑从容”写“风云变幻”。迷人的景色中显出了豪气，这就是孙犁小说的艺术特色。

　　总结：孙犁是现代著名作家，长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争。他的创作风格清新俊逸，他的小说把写景和抒情融为一体，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。

　　“诗体小说”的特征：景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩

　　语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致

　　七、拓展提升，能力迁移

　　1、介绍“白洋淀”派

　　《荷花淀》发表后，在文学艺术界影响很大。有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久边便形成了一个文学流派。这个流派被称为“荷花淀派”，其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻划细腻，抒情浓郁，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

　　2、从《风云初记》里找出一段文字，让学生进一步体会“诗体小说”的特征

　　八、总结全文，深化主题

　　战争是残酷的，也是无情的。但是孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。他运用生动的比喻，朗朗上口的叠词，进行景物描写，使文章充满了诗情画意，在战火硝烟中，夫妻之情、家国之情、人性的纯美、品格的崇高，仿佛白洋淀的荷花一样，清新美丽，永不凋谢。

　　白洋淀在河北保定地区，淀中象小岛一样的园田和村庄星罗棋布，沟叉河道纵横交错。白洋淀水乡风光四季怡人。淀上一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，飞腾戏水的小鸟，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起构成了一幅幅绚丽的自然风景画面。在抗日战争年代里，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命崐战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。

　　九、布置作业，巩固目标

　　片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性

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