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小学六年级英语全英文教案优秀
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学六年级英语全英文教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语全英文教案优秀1
学习目标：
1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…？”“It，s+方位介词/介词短语”。
3、能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4、能听、说、认、读句型：“Where is…？”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5、提高学生合作学习的能力。
教学重点：
1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2、灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：
1、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …？”“It’s+方位介词/介词短语”。
2、能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。
教学过程:
Step 1:Warm-up城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2、介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on、播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的.问题，并思考对话的大概意思。
3、教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4、根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1、完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots、思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2、和同桌之间相互谈论自己城市里的。建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…？Where is it? It，s near/next to/behind…。
3、课堂小练习。
（1）—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1、背诵对话“Let’s talk”部分。
2、自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
小学六年级英语全英文教案优秀2
一、听力练习
A、 Listen and circle
1、引导学生看图片，理解图意
2、听录音，选择
3、核对答案
4、请学生用词或句子说说所选的图片的图意
B、 Listen and write
1、引导学生浏览句子，猜测要填入的词
2、指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记
3、学生完成填写单词
4、核对答案
5、齐读完成后的句子
二、口语练习
C、 As and answer
1、引导学生看图，了解问答内容。
2、学生两人一组根据语言提示进行问答
3、请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
D、 Read and rder
1、引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。
2、引导学生看图，理解图意
3、指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的.对话
4、核对答案
5、齐读对话
E、 L, read and write
1、引导学生看图，理解图意
2、读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。
3、核对答案
4、齐读完成后的对话
F、 Read and udge
1、引导学生快速浏览句子，理解句子。
2、学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断
3、核对答案
G、 Read and answer
1、引导学生浏览问题，理解句意。
2、引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来
3、学生完成书写
4、核对答案
四、家庭作业
写出口语练习的问答
小学六年级英语全英文教案优秀3
设计理念：
1、新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1、知识目标：学生掌握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now、 Don’t ride your bicycle here、
2、能力目标：学生学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now、等语句发出指令。
3、情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂Don’t ride your bicycle here、这类指令。能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now、这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、Warming up、
A game、
教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully、“Stand up, please、 Turn left/right/back/north/south/west/east、”Now, who can say as me?
(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。)
二、Presentation、
1、Lead in、(精讲点拨)
教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turn left、 Turn right、 Go straight on、 Stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures、 Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’t worry、 You may say it very well after this class、)
(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)
2、Listen and find、
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的.过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3、Listen and repeat、
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)
(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)
三、Practice、
1、Who can read it?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
Don’t put it on the table、
Please make the bed、
Please open the window、
Don’t close the door、
Don’t ride that horse、
(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)
2、Where is it?(巧问质疑)
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
Eg：T: Walk to Song straight on、 Then turn left、
S:Can you tell me more?…
(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)
四、Development、
1、小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)
2、 Read it and have a test、
It is a rainy day、 A man gets on a bus with a dog、 It is a big dog、 Its feet are very dirty、The man says,“Condutor(售票员)，if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir、 He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus、”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog、
(2)The dog’s feet were very dirty、
(3)The mam wants a seat for his dog、、
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog、
(5)The dog sits down at last、
(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)
五、Summary、(有效反馈)
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、Homework、
List some rules about how to learn English well、
Eg: Please listen to the teacher、
Please speak English in class、 …
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