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小学英语教案

时间:2021-12-13 10:52:32 英语教案 我要投稿

小学英语教案(合集15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的小学英语教案,欢迎大家分享。

小学英语教案(合集15篇)

小学英语教案1

  16) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计,个别课时设计的不理想,还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

  17) 教师都能按照要求提前备一周的课,课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课,逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动,让学生将词串表现的情境用语言描述出来,激发了学生说的兴趣,培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时:根据儿童的心理特点和年龄特点,设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲,把学生的情绪调动起来,有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”,显得扎实有效。

  18) 多数教师教学目标明确,能运用新理念设计教学过程,重难点突出。在教学环节设计中,能注重关注学生个体,注重情境创设和兴趣培养,注重评价方式的多样化,注重自主合作探究的学习方式,注重知识的积累与内化,注重实践性与拓展性。如:丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。

  19) 教师们能重视作业设计和板书设计,使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子,符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话,捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演,注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化,理清了文脉。

  20) 教师们对教学的反思态度,比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失,撰写课后反思,写得实在,具体,体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开,针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富,有一定的价值,值得一读。

  21) 手写备课的教师态度认真,页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真,工作扎实。母案中圈圈点点,并且对现成的内容进行了针对性地增删改批,留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。

  22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习,他们不仅要备好自己主学科的课程内容,在兼职学科的备课上也毫不马虎,教案备得非常认真。

  23) 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

  24) 板书设计有创意,知识联络图文结合。

  25) 设计教学过程简单化,设计的教案大部分是直线型的,一问一答式的,学生自主学习的空间不大。

  26) 教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

  27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合,针对性不强,德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出,难点怎样突破没有体现,个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

  28) 特色教案少。

  29) 手写备课的老师课时要超前,必须有一周的提前量,复备应有针对性,课后能及时记录课堂教学的得与失,这样有利用服务改进教学。

  30) 电子备课的老师二次修改应及时,并针对学生及上课后的反思去修改,建议修改要有一定的幅度。

小学英语教案2

  一.教学指导思想:

  基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

  结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。

  二.教学背景分析:

  本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课,要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

  课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日,我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。

  本课的授课对象是小学四年级的学生,他们从二年级开始学习本套教材。

  本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发,采用小组合作的学习方式,课堂评价贯穿始终,让学生在小组活动中,通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语,完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

  三、教学内容:

  本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景,使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

  四、教学目标:

  知识与能力目标:

  1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好,进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

  2.通过创设真实生动的情景,学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。

  3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

  过程与方法目标:

  1.通过演唱活泼的歌曲和chant,调动学生积极性。

  2.通过看视频来创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进行大量的语言输入。

  3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

  4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

  5.通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

  情感与态度目标:

  1.通过丰富有趣的活动,让学生体会到学习英语的乐趣,并感受在日常生活中如何运用英语,如何用英语表达自己正确的意思。

  2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育,同时培养文明礼貌的好品质。

  五、教学重点和难点:

  教学重点:句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

  .enjoy…

  教学难点:如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

  六.课前准备:

  教具准备:动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

  板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)

  学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

  七、教学评价:

  1.对全班学生的评价:

  以可爱的卡通标志作为小组评价的标志,根据各小组的表现,在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

  2. 对学生个人的评价:

  教师采用不同层次的口头评价:如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

  3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价:

  A: 学生的自我评价: 每个学生有一份评价表格,对课堂上自己的表现随时进行评价。

  B:学生之间的相互评价:good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语教案3

  教学目标:

  1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

  3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  教材分析:

  在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

  Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议:

  通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

  本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  教学难点:

  自我介绍用语I'm…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  教具准备:

  1.教材相关人物的面具或头饰

  2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

  3.教材相配套的录音带

  教学过程:

  1.热身(Warm-up)

  (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。

  (2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

  (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

  2.呈现新课(Presentation)

  (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

  (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

  (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

  (4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

  (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

  3.趣味操练(Practice)

  (1)游戏

  玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

  在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

  另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

  为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

  <情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

  <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

  <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有

  真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

  4.课堂评价(Assessment)

  做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

  1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

  2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。

  3)教师讲解题目要求并指导做的'方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

  4)让学生听录音做练习。

  5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5.扩展性活动(Add-activities)

  (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

  (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

  板书设计

  Unit1Hello

  [将"清晨,两个小朋友在校门口相遇&qu

  ot;的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]

  [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I'm…]

  [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]

  教后反思:学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但I’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。

  教学目标:

  1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

  2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

  3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

  教材分析:本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令,练习并运用这些单词。

  教法建议:根据学生年龄特点,采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如pencil一词,教师说英文,下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上,可增加活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。

  教学重点:有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。

  教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片

  教学设计:

  热身、复习(Warm-up/Revision)

  1.师生共唱英语歌曲"Hello"

  2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打

  招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

  3.游戏

  游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,

小学英语教案4

  教学目标:

  知识与能力:

  1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

  并能在情景中正确运用。

  2、能够知道meter的意思

  能够独立完成let’s try的练习

  过程与方法:

  学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

  情感与价值观:

  培养学生良好的英语学习习惯。

  了解基本的计量单位的运用

  教学重点:

  掌握句型:How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

  教学难点:

  能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

  教具学具课件准备

  录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时:2

  探索流程个性添加(教学反思)

  1. preparation(预习)

  1.日常口语练习。

  2.复习单词:taller、 longer、 older、 younger 、shorter

  2. presentation(新课呈现)

  (1)Let’s try

  教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案

  (2)Let’s talk

  a.生阅读对话,并解释大意

  b.教师范读,学生跟读

  c.分组读,个别读回答问题

  d.播放录音,学到再次跟读

  3.practice(练习)

  (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答,并多加练习。

  (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。

  (3).把图片出示给学生,让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

  (4).学生两人分角色朗读课文对话。

  4.homework(家庭拓展)

  (1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

  (2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

  板书设计作业布置

  Unit 1 How tall are you? 2

  How tall are you?

  I’m 164cm tall.

  You’re shorter than me.

  You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

  2每个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

小学英语教案5

  1) 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意,知识联络图文结合。 作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。 教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。 教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。

  2) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明,具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,结构合理,衔接自然紧凑,形式多样,重难点把握准确,分量与难度适中,情感态度与价值观三个维度,学法指导得当, 教材特点与学生实际,是一节成功的课

  3) 该节课很有创意,教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。

  4) 撰写教案普遍比较认真。

  5) 教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。

  6) 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

  7) 作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。

  8) 注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。

  9) 教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。

  10) 教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。

  11) 老师们备课态度认真,工作扎实。母案中圈圈点点,并且对现成的内容进行了针对性地增删改批,能把自己的教学理念融入教学设计之中,注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整,再充实,只有课前精心的预设,课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙,但是在备课上他们都能认真对待,很好地完成备课任务,体现了对备课工作的重视。

  12) 教案结构的完整,可操作性也得到了较好地体现,教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点,一年级的备课有时效性,第六课《秋游的回忆》,由于是孩子们刚从幼儿园进入小学,还不了解小学秋游的情况,教师能够将此课放在秋游后再上,让学生有话可说。

  13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴,写得很实在,但的的确确在反思自己的教学过程和行为,起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述,在进行自己的教学思考,有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思,语言干练。

  14) 教师们重视作业设计和板书设计,使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点,设计相应的口头作业,符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业,如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事,开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖,如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯,让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本,突出主线,层次分明。

  15) 手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受,教学环节重点突出,二次备课思考深入,符合学情。曹萍老师初备非常认真,二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析,寻求更好地教学策略,针对性强,反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思,非常好。

小学英语教案6

  课题:Unit 7 Happy Birthday

  重点:Happy Birthday! 。

  How old are you?及相应的回答 。

  难点:I’m… 中 音的提示。

  How old are you? 与How are you? 的区分

  教具准备:

  1 教师准备数字1—10的单词卡片。

  2 教师准备教学录音带。

  3 教师准备Let’s talk部分的课件。

  4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

  5 学生准备骰子。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。

  (2)复习A 部分的 Let’s do 。

  (3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

  (2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

  (3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。

  (4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

  教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

  (5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。

  (2)让学生按小组分角色表演对话内容。

  (3)游戏:掷骰子,说年龄

  教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第1 部分的练习。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

  板书设计

  Unit Six Happy Birthday

  Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

  How old are you? I’m…

  教案点评:

  本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容,学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

  教学过程中,教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。

小学英语教案7

  教学目标与要求:

  1、复习第1—3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

  2、能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词,并能按指令做游戏。

  3、学会做脸谱。

  4、学唱歌曲“How are you?”。

  第一课时

  一、教学内容与分析:Let's act

  本部分呈现了一个幽默的故事,Mike,John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip,碰到Sarah和Bai Ling,没想到真的Zoom和Zip出现了,Mike,John就溜之大吉,Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了,所以,故事的最后Zip十分不解,看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习,教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

  二、课前准备:

  1、 Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

  2、 Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

  3、教师准备一个小球和一个眼罩,没有眼罩的可用手绢。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm—up/Revision)

  (1)教师播放歌曲Hello,学生听音,伴以拍手等动作。

  (2)问候接力赛(参看Unit 3)。

  2、新课展示(Presentation)

  (1)通过师生间的日常对话引出Who are you?I'm......

  (2)两人对话操练Who are you?I'm......

  (3)听录音来展示Let's act部分的教学内容。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)教师根据对话提问题,如:Is this Zoom?等等。

  (2)游戏“听音乐,传小球”

  (3)教师放录音,让学生跟读对话。

  (4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

  (5)游戏:到底你是谁

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册复习一单元第1部分的练习。

  5、课外活动(Add—activities)

  (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2)让学生根据所学对话,自编一段对话,注意运用所学内容。

  第二课时

  一、教学内容与分析:Let's play

  1、 Chant and find

  本部分通过藏宝图的形式来复习文具,同时文字部分也是一首童谣。

  2、Chant and colour

  本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

  二、课前准备:

  1、教师准备各色蜡笔。

  2、教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil—case,sharpener,eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

  3、教师准备Chant and find的挂图或投影片。

  4、教师准备一本小红书和一本大蓝书。

  5、教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

  6、教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm—up/Revision)

  (1)让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

  (2)问候接力赛。

  (3)用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔,让一个学生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

  (4)用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

  (5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

  2、新课展示(Presentation)

  (1)教师出示小红书,问:What's this?What colour is it?然后通过和大蓝书对比,教little和big。

  (2)教师把Chant and find的图贴在黑板上,用一张纸遮住,告诉学生:This is a picture。What's in the picture?然后让学生一点一点地看图,Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

  (3)教师也可先将Chant and find的图呈现给学生,但图中的文具都背对学生贴在图上。

  (4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上,教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音,一边涂色,注意放慢速度。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)教师让学生听Chant and find的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,力求做到“眼到、手到、口到、心到。

  (2)让学生听Chant and find的录音,看黑板上的大图,边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

  (3)教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序,将书上的小丑涂色。

  (4)学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第二部分练习。

  5、课外活动(Add—activities)

  将Let's play的两首童谣唱会。

小学英语教案8

  教学目标:

  1、巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

  2、学习交际用语的表达Can you?Yes,I can。 No,I cant。

  重点难点:

  学习交际用语的表达Can you?Yes,I can。 No,I cant。

  教学准备:

  光盘,单词卡片

  教学过程:

  一、热身(Warm—up)

  1、师生问好。

  2、跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

  二、预习(Preview)

  1、学生听单词,举卡片。

  2、教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。

  三、新课呈现(Presentation)

  A Look listen and repeat

  教师引导学生观察主情境图,了解功能句在生活中的使用语境,体会语音的意义。

  1、让学生听录音,看情境图理解对话。

  2、学生再听录音,指认人物对话。

  3、学生第三次听录音,跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

  四、语言操练

  1、师生示范:师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

  2、生生示范:教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

  板书设计:

  Unit 1 Playtime

  Lesson 2

  Can you?

  Yes,I can./ No,I cant.

小学英语教案9

  有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。

  一、精心创设有效情境,巧妙挑起气氛,激发学习兴趣。

  语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

  英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是,情境教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

  二、简化课堂用语。

  正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我,上课是否全用英语,我说,基本上全英教学,但必要时可改变。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,这样学生能很快理解单词的意思,并且,在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣,会在他们脑海里留下深刻的印象。

  三、有效的课后反思。

  教学是一门后悔的艺术!课堂教学中,教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了,会学了,喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗?你定的能力目标学生达到了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的,我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。

小学英语教案10

  一、 教学内容

  今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时,通过信息技术的运用,学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

  本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用,以及对饮料的简单描述,但容量不是很大,并受到学生的喜爱。

  二、 教学目标

  《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上, 我针对学生实际,结合信息技术,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

  1、 知识目标

  ( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

  ( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”

  2、 能力目标

  ( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。

  ( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。

  ( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

  3、 情感目标

  ( 1 )懂得健康饮食,均衡饮食。

  ( 2 )学会感恩,学会感谢帮助自己的人。

  三、 教学重难点

  1、 教学重点:理解和运用新授单词,理解和初步运用新授句型。

  2、 教学难点:能正确表达自己喜欢的饮料,并且进行描述。

  四、 教学准备

  教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

  五、 教学过程

  整堂课我利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用,更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程,达成教学目标。

  (一) 通过多媒体技术呈现教学情境,诱发学生学习兴趣

  Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉, 不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情景。

  因此,通过多媒体技术,将图片,动画,声音呈现给学生,吸引学生的注意力,引入故事。这比老师平铺直叙的教学,效果要明显好得多。

  (二) 通过多媒体教学展现语言情景,突破知识的重难点,巩固语言练习。

  多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时,通过展示很多饮料,使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容,而且可以通过反复的替换任务,在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系,将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

  (三)通过多媒体技术,培养交流合作能力,提高学习信心。

  小学生的心理年龄特征表明,在一定的情景下,需要创设“模拟”情境,尤其是让学生进行表演,对于一年级的学生来说,在没有一点给予一定的信息下,要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时,通过媒体的展示,让学生听,观察,然后进行模仿。创设了这样的情景后,学生就敢于与朋友交流并且合作,提高了学习的信心。

  (四)通过多媒体技术,提高课堂气氛,集中学生注意力,提高学习效率。

  在本课中,我运用多媒体技术制作了一个大转盘,学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go,go, go!”让转盘停下来“Stop, stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习,课堂更加活跃起来,在游戏中学习知识,巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力,同时又大大提高了学习效率。

  六、 教学总结

  当英语课堂与信息技术相结合起来,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用,本堂课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉,多层地启发学生、引导思维,使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练,从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语教案11

  教学目标与要求:

  1、能听懂,会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

  2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

  3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

  A部分

  第一课时

  一、教学内容与分析

  1、Let’stalk

  本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

  2、Let’splay

  本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

  3、Let’ssing

  本部分主要通过学生学唱ABCsong,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。

  4、Let’sfindout

  通过找字母,让学生了解字母。

  二、课前准备

  1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

  2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

  3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

  三、教学步骤

  【一】热身(Warm-up)

  不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

  【二】新课展示(Presentation)

  新课展示一:

  教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  (1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

  (2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

  (3)让学生到讲台上来,戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说:Hello!I’m?

  (4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

  (5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

  【三】趣味操练(Practice)

  趣味操练一:

  (1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes,I’m?如果猜错,要说No,I’m?猜对得一分。

  (2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.

  (3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

  新课展示二:

  教师播放Let’ssing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

  教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

  趣味操练二:

  (1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。

  (2)教师和学生一起校对。

  (3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

  【四】课堂评价(Assessment)

  要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

  【五】课外活动(Add-activities)

  (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

  教学反思:

  第二课时

  一、教学内容与分析

  1.Let’slearn

  本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil,ruler,eraser和crayon.

  2.Let’schant

  本部分通过Ihaveaan?的歌谣,练习并运用以上单词。

  二、课前准备

  教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)演唱歌曲ABCsong。

  (2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:

  Sarah!Hi,WuYifan!

  (3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

  (4)将学生分组进行自我介绍。

  Hello,

  2、新课展示(Presentation)

  (1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

  (2)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)游戏活动

  A、“寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第2部分练习

  5、课外活动(Add-activities)

  听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思:

  B部分

  第一课时

  一、教学内容与分析

  1、Let’stalk

  本部分通过情景会话,让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法:GoodbyeBye.

  2、Let’splay

  本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.

  二、课前准备

  教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)唱ABCsong歌

  (2)师生互相问候

  2、新课展示(Presentation)

  (1)老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s?回答问题。

  (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

  (3)教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”

  (4)听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。

  (2)Let’splay中的游戏.

  (3)四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。

  4、课堂评价(Assessment)

  四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

小学英语教案12

  课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

  教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。

  实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教 学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。

  做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

  如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生 的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

  精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。

  一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。

  学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰 富学生的语言生活, 培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

  正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理,提高其学习的积极性,教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度,制定出不同的层次要求。 实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法:

  (1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,形成自主学习。

  尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。

  (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感。

  按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求。例如:单元测根据整 体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正 常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心。

  (3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

  测试设置A、B两卷,要求、难度有所不同;或进行一试两卷:

  Ⅰ卷为基础达标题,人人需做 ;

  Ⅱ卷为综合测试,能力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

小学英语教案13

  教学内容:

  A Letters and sounds Start to read

  教材分析

  本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母,并在学习字母音、形的基础上,初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知, 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握,其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求,为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母,培养学生的观察能力。

  教学目标:

  1.能力目标

  (1)能正确读出Oo—Tt6个字母,并能够在四线格内正确书写,说出它们在字母表中的正确位置。

  (2)听到字母能说出它对应的发音。

  (3)能够根据图片听单词,选出正确的词首字母。

  (4)能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

  2.知识目标

  (1)听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

  (2)听懂、会说以这几个字母开头的单词。

  3.情感目标:进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学重点

  听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

  教学难点:

  (1)正确说出所给例词的首字母。

  (2)注意大写字母Q,的读音及书写, 小写字p,q的书写。

小学英语教案14

  教学目的:1:能听、说、辨认:hellohiname

  2:认识与本课有关的几个人物:DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

  教学重点、难点:单词:hellohiname

  句型:What’syourname?Mynameis.

  教学准备:词汇卡片三个头饰

  教学过程:

  一、开始上课

  1、因为本单元是开学第一个单元,有很多同学对英语一无所知,所以在教课过程中,尽量使用简单的英语口语,必要的地方一定使用汉语教学,尽量给学生创设一个良好的学习环境,教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如:说Standup,please和Sitdown,please时,教师可以用手势:双手向前平伸,手心朝上摆动示意学生起立,

  相反表示坐下。.教师用英语说:Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。T:Goodmorning,class!

  S:Goodmorning,teacher!

  然后用英语说:Sitdown,please.并同时做出请学生坐下的手势。

  教师向学生解释Goodmorning的意思,并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词,然后要全班用相同的语句来应答。

  T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,teacher!

  反复训练几次,直到学生练熟为止。教师可以反复重复:Standup.及Sitdown,please.等用语,让学生们做出相应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。

  2、教师用英语向学生做自我介绍。

  教师告诉全班学生:We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍,让学生听懂即可,并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说:Mynameis×××.

  二、新课

  1、Hello/Hi,Mynameis.

  分两部分教授此用语:

  学习HELLO:

  hello与hi可以互用。都表示“喂,你好。”但hi比hello用得更多,显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时,彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时,不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

  边做动作边说hello,让学生模仿练习。

  2、角色扮演:

  要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时,说Stand,please并做出

  让该学生起立的手势。要求学生说:Hello.Mynameis

  一对一练习

  将学生按两人一组分开,进行对话练习。一个学生说:Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

  2、What’syourname?

  手偶游戏

  老师每只手上戴一个手偶,通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。

  教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后,鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

  让自告奋勇的学生进行练习。

  3、教科书:L1N1、2

  将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大,LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习:

  将学生分成两组进行如下练习:

  甲:Hello.MynameisWhat’syourname?

  乙:Hello.Mynameis

  三、结束课堂教学

  小结本课内容

  作业:画自己的肖像。并写上自己的名字。

  What’syourname?

  Mynameis

  重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

  中国人的姓名用汉语拼音拼写,但要注意:拼写时,姓与名分开,姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

小学英语教案15

  教学内容:

  单词:festival,card,stocking,present,bell

  词组:Santa Claus,Christmas tree,

  日常用语:Merry Christmas!You too。 Here’s a present for you。 Thank you。

  教学目标:

  认知目标

  1、能听说认读本课单词和词组

  2、能使用本课日常用语:Merry Christmas!You too。 Here’s a present for you。 Thank you。

  3、能初步了解感受和体验中西方文化

  情感目标

  能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

  学习策略目标

  1、培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。

  2、通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。

  3、在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

  教学重点:

  1、能听说认读本课单词和词组

  2、能使用本课日常用语:Merry Christmas!You too。

  教学难点:

  1、Christmas失去爆破的读音

  2、festival,stocking,present等多音节单词的读音

  教学准备:

  教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

  教学过程:

  step 1、 warming up(热身活动)

  1、Duty report

  2、Listen to a song and follow the song

  step 2、 reviewing and leading in(复习并导入新课)

  一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

  T:Who are you?

  S:Guess!

  T:Who knows who he is?

  Ss:圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

  step 3、 learning(学习新课)

  1、教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

  2、图片或实物出示Christmas tree,stocking,present(逐一学习)

  eg:T:(指铃铛)Bell,bell,this is a bell.

  T:(指长筒袜)Stocking,stocking,this is a stocking.

  1、简笔画进行名词操练

  2、学生6人一组,找一组,教师说英文,学生走向图片

  eg:Amy,you are Santa Claus.(学生Amy,走向Santa Claus的图片)

  3、给一组学生单词卡片,组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

  4、Learn a new chant ——compete

  5、T:When we bless someone on Christmas Day. We say…

  Merry Christmas!——学习

  6、Listen and repeat

  step 4、 practicing(操练)

  1、Group work——show

  2、设置情景对话(父母与子女,同学之间,朋友之间)

  教师示范:(教师是圣诞老人)

  T:Here is a present for you.

  S:Thank you.

  T:Merry Christmas!

  S:You too!

  3、Group work——show

  4、学生画出自己喜爱的礼物

  5、Pair work——用英文表达相互赠送

  step 5、 summary(小结)

  1、学会了单词:festival,card,stocking,present,bell词组:Santa Claus,Christmas tree

  2、学会了日常用语:Merry Christmas!You too. Here’s a present for you. Thank you.

  3、了解了西方文化

  step 6、 homework(家庭作业)

  1、Copy new words

  2、Draw what you like and give your parents saying:“ Here’s a present for you.”

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