小学数学除法的教案
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学除法的教案，希望能够帮助到大家。
小学数学除法的教案1
教学目标
1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法．
2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．
3．培养学生初步的观察、概括能力．
教学重点
初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法．
教学难点
有余数除法的试商．
教具和学具
实物图及投影片，11根小棒．
教学过程
一、复习准备．
1．用竖式计算（两人板演）
8÷4＝36÷9＝
订正时，由学生说一说计算过程．
2．卡片口算（与板演同时进行）
（）里最大能填几？
3×（）＜224×（）＜37
（）×2＜11（）×5＜38
二、学习新课．
教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法．同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同．
1．教学例1．
（1）出示例1的第一幅图．
提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）
学生动手操作．用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演．
订正时，提问：
①在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）
②在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）
（2）出示第二幅图．
提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看．
学生动手操作，用圆片代替梨．（教师行间指导）
提问：
①出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）
②剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”．怎样列式计算呢？（7÷3＝）
怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）
教师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应该写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）
教师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个．所以在横线下面写“1”．剩下的这1个，我们就叫它“余数”．（板书余数）
怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2．还余1个，就是余数为1．为了分清商和余数，在商的后面先写“……”，再写“1”．即
7÷3＝2……1
读作：“商2余1”．学生齐读一遍．
（3）教师引导学生比较例1的两道题．
提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个．不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）
教师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法．（板书课题）
（4）练一练：
每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整．
订正时，教师着重提问：
（1）商2后，被除数下面要减去几？
（2）8是怎样计算出来的？表示什么？
（3）横线下面写什么？表示什么？
（4）这题的结果该怎样说？
2．教学例2
（1）在竖式里，38和5各写在什么地方？
（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？
相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流．
①有的同学可能说商6，教师板书：
还剩下8，8里还有一个5呢？说明商6小了．
②有的同学可能说商8，教师板书：
38减40不够减，说明商大了．
③商6小，商8大，所以商7合适．最后结果是商7余5．
想：5和几相乘的`积接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括号里最大填7）
（3）练一练：
14÷4＝□……□
想：4和几相乘的积接近14，又比14小．
订正时，让学生说一说怎样想商，最后的结果怎样说．
（4）引导学生观察：上面三道有余数除法，把每题的余数和除数进行比较，你发现了什么？（余数都比除数小）
如果余数比除数大了，说明了什么？（说明商小了，商再大一些）
什么情况下，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，说明商大了）
（4）小结：计算有余数除法，余数要比除数小．
三、巩固反馈．
1．基本练习．
（1）口述计算过程．
（2）用竖式计算下面各题．
27÷5＝38÷6＝47÷9＝
全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正．订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
2．发展性练习．
下面的计算对吗？把不对的改正过来．
3．思考性练习．
在方框里填合适的数．
小学数学除法的教案2
教学目标：
1.知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。
2.能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。
3.情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。
教学重点：
掌握有余数除法的.计算方法，培养初步的试商能力。
教学难点：
懂得余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、准备练习
用竖式计算（多媒体出示）
254=157=
（）里最大能填几？（多媒体出示）
3（）＜245（）＜37
（）6＜36（）9＜38
多媒体出示第52页的例题。
二、学习新知
（理解余数要比除数小的道理）
创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。
如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
（学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流）
师：剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么1就是什么数？谁能列出除法算式？
学生试着列出这道题的横式。
（添加一盆花后）现在可以摆几组？还剩几盆？
学生摆一摆，得出结果。
师：如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？
学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。
155=3（组）
165=3（组）1（盆）
175=3（组）2（盆）
185=3（组）3（盆）
195=3（组）4（盆）
205=4（组）
215=4（组）1（盆）
225=4（组）2（盆）
235=4（组）3（盆）
245=4（组）4（盆）
255=5（组）
师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么？
学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。
为什么呢？（生说一说）
三、巩固练习
多媒体出示52页的做一做
（2）多媒体出示有关练习题。
（3）直接说出下列各题的商和余数。
214=266=175=
407=328=809=
四、全课总结
这节课，你有什么收获？
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