《年、月、日》数学教案

时间：2024-07-04 07:53:15 数学教案我要投稿

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《年、月、日》数学教案

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《年、月、日》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《年、月、日》数学教案

《年、月、日》数学教案1

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

　　2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

　　3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　课件、不同年份的年历卡片。

　　教学过程：

　一、创设情境，引入新课

　　师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

　　师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

　　二、观察年历，探究新知

　　1、认识年历

　　师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。

　　师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

　　（1）看清楚要完成哪个年份的表格。

　　（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？

　　师：待会老师看看那组表现得最好。开始！

　　师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表）

　　学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书）

　　师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理板书）

　　生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）

　　生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。

　　师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？

　　生：4月、6月、9月、11月都有30天。

　　师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

　　小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（结合05年年历卡演示）

　　师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）

　　师：还有别的发现吗？

　　生：二月有28天或29天。

　　师：二月是大月还是小月？

　　小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。

　　师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。

　　师：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请同学们在20xx年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？

　　师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）

　　师：还有别的方法吗？（有学生用歌诀就让全班看书一起记）

　　师：老师也有一个记大月的方法。（贴出“七前单月大，七后双月大”）谁明白它的意思？

　　师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。

　　师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

　　师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同；因此，也就有了平年、闰年之分。

　　师：请同学们打开书本P49页看下面的“做一做”。仔细观察下面的'月历，你发现了什么？

　　生：1996年、20xx年、20xx年是闰年。

　　师：那其它年份是什么年？

　　师：现在老师把1993-20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）

　　师：按照这样的规律请你推断一下，20xx年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？

　　师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子）

　　生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。

　　师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。

　　师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听！（课件播放录音）

　　师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因）

　　1972÷4＝4931893÷4473......11900÷4＝475

　　师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？

　　生：看二月份的天数。

　　师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）

　　师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？

　　师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。

　　师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回20xx÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？

　　师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因）

　　1924÷4＝4812000÷4＝51983÷4＝495......3

　　3000÷400＝7......2001997÷4＝499......11840÷4＝460

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

　　1、回答下列各题。

　　①今年一、二、三月一共有（）天。

　　②一年中有（）个大月和（）个小月？

　　③去年的二月有()天？今年的二月有()天？

　　④今年四月份有()个星期零()天？

　　(5)8月1日的前一天是（）月（）日。

　　2、下面说法对吗？为什么？

　　（1）每年只有365天。（）

　　（2）单月都是31天，双月都是30天。（）

　　（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）

　　3、完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。

　　四、课堂总结

　　1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

　　2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

　　五、板书设计（略）

《年、月、日》数学教案2

　　教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。

　　2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

　　教学准备：课件、年历卡。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？

　　生集体说：奥运会。

　　师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？

　　生xxx年8月8日。

　　师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）

　　二、探究新知：

　　1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？

　　生回答（3~4人）

　　问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？

　　师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）

　　师巡视，找一个同学完整说说。

　　你找的是几月几日？为什么这么快？

　　生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。

　　再找两个同学找一找。

　　2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）

　　生1：一年有12个月。（师板书）

　　生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）

　　生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）

　　生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）

　　师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）

　　我们把30天的这些月称为小月。（板书）

　　因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）

　　师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。

　　3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）

　　指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）

　　师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）

　　指名交流：介绍拳头记忆法。

　　指名上台演示。

　　师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）

　　师：会了吗？好，和老师一起来练一练。

　　师：念给你的'同桌听听。

　　生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）

　　师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。

　　补：师略介绍平年、闰年。

　　师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。

　　报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）

　　师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）

　　4、计算全年的天数

　　师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）

　　生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

　　生2：317+304+29=366（天）

　　生3：365+1=366（天）

　　师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）

　　师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）

《年、月、日》数学教案3

　　一、总体印象

　　时间单位是较为抽象的计量单位。教材在编排时是根据学生的特点先安排学生好感知、可以充分体验的时、分的认识。随着年龄的增长，学生又学习了时、分、秒，等学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础之后。在本单元向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

　　教学目标：

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　二、教学思考：

　　教学中的几点尝试：

　　1、关于《年、月、日》

　　（1）结合生活实际，认识年、月、日。

　　［案例］

　　在教学中，根据学生的学习起点再组织教学。我们不妨先从学生已有的认知水平入手。

　　师：你对“年月日的相关知识”有哪些了解？

　　1）在生活中哪些地方用到了年、月、日？

　　报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。

　　2）根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长？

　　生1：从我去年的生日到今年的生日经历了一年，去年儿童节到今年儿童节也是一年。

　　生2：爸爸上月7号发工资，到这个月7号发工资，中间经历了一月。

　　生3：我昨天早上7点上学，今天早上还是7点上学，中间经历了一日。

　　（2）为学生创设自主建构知识的活动和思考时间，放手让学生探究。

　　2、关于《24时计时法》

　　[案例]

　　一、创设情境，初步感知24时计时法。

　　1、（播放“新闻联播”片头音乐）猜电视节目。

　　师：“新闻联播”节目在什么时刻播出？

　　生：晚上7时。

　　师：你们都同意吗？（生齐：同意，师板书：晚上7：00）电视画面上是这样写的吗？

　　生：不是晚上7时，是19时。（师在晚上7：00下面板书19：00）

　　师：这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？

　　生：能。晚上7时就是19时。（另一生补充：19时也就是晚上7时）

　　黄老师“傻乎乎”地问：“日常生活中多用12时计时法，我就不懂，为什么电视上还要标19：00，而不标晚上7：00呢？”

　　同学们争先恐后抢着来帮老师：

　　“其实标‘晚上7：00’也可以。”

　　“不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？”

　　“那就中文、英文都标上。”

　　“这样就太长了，在画面上占了很大的位置。”

　　在学生的多番“开导”下，黄老师终于“恍然大悟”：“我懂了，还是用24时计时法好，标上19：00，中国人、外国人都看得懂，很简明。”

　　2、举例，进一步丰富感知。

　　黄老师的“装傻”，给学生留下了尽情挥洒的自由空间。在这种高涨、和谐的“互帮互助”氛围中，学生自己体验、揣摩着24时计时法的优点。

　　3、丰富练习的形式和内容。

　　在本单元的.教学中，我从网上搜索到了一些相关的专题学习网站，我把网址介绍给学生，学生的学习积极性非常高，纷纷利用课余时间上专题学习网站学习，学生在玩中学，在玩中巩固了知识。

　　>教学中的几点温馨提醒：

　　《求经过时间》

　　教材中对求经过时间是通过钟面和线段图的形式，直观的展示在学生的面前，只要求学生能直接从线段图中口算出经过的时间。但一到练习中可就完全变脸了。只是几个简单的数字描述，其中的难度却深不见底。P55，T6在实际的情况学生对于求经过的时间，往往不能很快进行口算，而是需要一定的思考时间，这时，教师可以引导学生注重思考方法的多样化。除了教材中介绍的让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，也可以介绍分段计时、用竖式计时等方法。

　　实践活动：制作年历

　　书中对于年历的制作介绍的非常清楚。我想大致可以分为这么六步去走。

　　1、收集年历：收集不同年历，丰富材料。

　　2、观察年历：看看他们编排的不同。

　　3、讨论与制作：确定每个月的1号是星期几是关键。

　　4、个性化设计：在学习的基础上进行创新，创作出具有自己个性的作品。

　　5、小组间交流：完成作品之后别忘了进行交流，要让学生说出自己当时这个设计的道理，同时还可以引导学生进行观察，发现不同样式年历的由下而上联系。

　　6、应用