【精选】大班数学教案范文汇总五篇
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案 篇1
设计思路：
一、活动素材分析
本次活动主要借助物品不同的摆放特点，有的散开着排列、有的向不同方向有序排列、有的重叠排列、有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在了盒子里，通过数一数这些与孩子生活经验息息相关的物品，锻炼孩子的数数能力。
二、幼儿经验：
根据这一问题，我设计了一份层次性的区角材料，投入使用后，观察了幼儿游戏情况。我发现，幼儿数数时的方法、速度、能力等方面都存在异同。在观察了幼儿的经验水平之后，我开展本次探索活动，想帮助孩子了解数正确的方法，从而积累更多的经验。
三、环节分析
环节一，接数引题，直奔主题，引起孩子们对数数的兴趣。
环节二，运用图片，让幼儿直观的观察进行记录，符合幼儿的年龄特点。
环节三，迁移生活之中，帮助幼儿在活动中积累的经验和方法，运用到现实生活中，再次抓住生活中的'教育契机。
内容和要求：
仔细观察材料，尝试借助材料发现可以数正确的方法，体验数数游戏的乐趣。
活动重点：仔细观察材料，尝试借助材料发现可以数正确的方法。
活动难点:体验数数游戏的乐趣。
活动准备：记录纸、笔、ppt
活动过程：
一、数数导入（了解孩子原有的数数经验）
提问：你最多能数到几？那我来说一个数字，请你们接着往下数三（四）个数。
（提醒幼儿按要求数数，不多也不少。）
二、游戏“趣味数数”（发现正确的数数方法）
1、看图数数，讨论结果
（1）帮助幼儿明确要求
提问：数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有几只？花儿有几朵？
（2） 幼儿数数并记录
（3）讨论结果
房子有几幢？树有几棵？?你数到的兔子有几只？
小结：原来，要数对兔子是有方法的，要从上到下，从左到右，从前到后的数，观察要仔细。
看看花有几朵？
小结：要把东西数正确，除了要按照顺序数以外，还要听清楚要求。
2、看记录单，领会要求
（1）出示记录单，帮助幼儿明确要求
教师：条是什么意思？数一数带鱼有几条？蛋有几只？数数饼干有几种？
（2）幼儿数数并做记录
（3）统计并讨论结果
带鱼是几条？你刚刚数带鱼什么地方？
小结：要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显
大班数学教案 篇2
活动目的
1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。
2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。
3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备
1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张
2.记录纸，彩笔每人一套。
活动过程
1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。
(1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。
(2)请幼儿按由宽到窄的.顺序排序，并记录结果。比一比，说一说纸条顺序有什么变化。
2.再次排序，感知量地相对性。
(1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。
(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。
3.第三次排序，感知量地传递性。
请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。
4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。
5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。
(1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。(www.2baobao)也可自由结伴比高矮。
(2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。
(3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。
活动反思
孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最后，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友互相交流、分享。
大班数学教案 篇3
一、活动生成：
作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图
每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：
1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：
1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；
2、条形统计图范例一幅；
3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程
1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?
幼儿：愿意。
(生活是幼儿获取数学知识的源泉，玩具又是孩子们最喜欢的，平时老师请一两个孩子帮忙数玩具就已经让多数孩子羡慕不已了，所以，我的这个求助马上得到了全班孩子的强烈回应，调动了幼儿参与活动的积极性。)
2、感知探索，学习简单的统计方法。
(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)
总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
(了解幼儿的前经验及当前的想法，是支持幼儿探究学习的基础。这个环节中让幼儿尝试记录玩具的数量，可以充分了解幼儿的`已有经验，正确判断幼儿的水平和需要。而幼儿在原有经验和想法上发展和建构的新经验或概念，往往更具有生命力。这个环节中幼儿的表现就有很大差别，有的幼儿可以较为完整地记录出玩具的数量，如：画出一个套筒，在它的后面点了7个点或7个对勾，这是来自中班时一节统计图形数量的活动的经验。也有的孩子将数学的记录概念表现为对这个词语的理解，如：在一张纸上满满地画了12个穿线板、9个机器人、7个套筒。也有的幼儿没有完成记录任务。陈鹤琴先生的教育观认为：儿童也可成为传授者，即“儿童教儿童”。在接下来的交流环节中，这些孩子从同伴那里获取到了新的经验，为下一个环节打下了基础。)
3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?
(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。
(在师幼合作探究的过程中，教师要通过对核心问题的明确和支解，将其放大抛给幼儿，聚拢幼儿的探究视点，把握幼儿活动的方向，引发幼儿进行新的探究。这个环节是本次活动的重点。由于孩子没有书写数字的经验和能力，对记录出的玩具数量还要再通过点数来比较数量，这时我的一个问题“怎样让别人不用数数也能一下就看明白”，让孩子的探究欲望再次燃起，并将孩子的视点引入到条形统计图上。通过问题的步步深入，引导幼儿自己感受到条形统计图的优点。通过讨论两种记录表的不同，自己找出制作条形统计图的方法，并让孩子将学到的知识与原有的生活经验联系起来，说出自己还在什么地方看到过，以促进幼儿养成在生活中注意观察的良好习惯。)
4、操作体验，学习制作条形统计图。
(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。
为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿通过动手操作，主动学习，进一步感知、体验了条形统计，使幼儿在自然的状态下轻松获得简单的数学经验。真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
5、活动结束
今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。
(幼儿园的延伸活动作为教育活动的一种延续，为孩子更好地巩固已掌握的知识提供了可持续性发展的契机。数学来源于生活实践，也应用于生活实践，幼儿的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育活动，才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。)
大班数学教案 篇4
活动目标：
1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。
2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、有色彩排列出规律的衣服。
2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。
3、生活中有规律事物的课件(照片以幼儿身边场景为主)。
活动过程：
(一)感受生活中有规律的事物
1、欣赏衣服引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。
2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物引导幼儿观察：这是什么(或什么地方)?你能找到其中的.规律吗?这个规律是怎么样的?
(二)穿玩具，感知各种规律
1、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。
2、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。
(三)运用规律
1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。
2、编动作：用动作表现规律。
大班数学教案 篇5
活动生成：时间与孩子生活息息相关，贯穿于孩子的一日活动，对于即将进小学的学龄前孩子来说有一个正确的时间观尤为重要。在晨间活动中，我们发现：部分孩子不能按时入园，有些孩子来园时，左手拿杯豆浆，右手拿着面包，匆忙赶到幼儿园。孩子们在集体活动中收拾玩具和学习用具时常拖沓，磨蹭这都是由于孩子时间意识比较淡薄造成的；在与家长的交流中，我们了解到部分孩子在家不能合理安排时间，起床、吃饭拖沓；贪玩、爱看动画片；不按时睡觉等等。针对这些现象，结合我园科研课题“优化幼儿园大班数学教育的策略研究”的探索，我们及时捕捉孩子在生活中的数学。在学习认识时间以后，我们设计了这个活动，幼儿通过活动能感知自己起床、入园、晚上睡觉的最佳时间，能合理安排从放学到晚上睡觉这段时间，拥有良好的一日生活作息习惯。
活动目标
幼儿通过活动能合理安排放学到晚上睡觉这段时间，养成良好的一日生活作息习惯。
活动准备：
时钟8：30、9：00、11:30、2：30 、4:30的ppt、孩子在家情况实录视频、记录表
活动过程：
一、谈话导入：
师：孩子们今天早上到幼儿园迟到了吗？谁来告诉陈老师平时你是几点起床的，起床后为准备上幼儿园都做了哪些事情呢？（幼儿回答，教师记录）
幼儿姓名
起床时间、示意图
都做了些什么
（师绘画记录）
讨论适合自己起床的合理时间
师引导幼儿通过比较、交流起床后朋友做了哪些事情，怎么做的，（磨磨蹭蹭的，还是很迅速的）讨论适合自己起床的合理时间（幼儿讲述，教师记录）
师：你们的表现是不是像陈老师片子里的小朋友那样呢？我们一起来看看吧！（幼儿观看对比视频）看完以后你有什么想说的吗？（幼儿说感受）
师小结：如果家离幼儿园近，收拾自己时动作迅速嗯，晚点起床可以；如果家离幼儿园比较远，收拾自己时动作像片子里的哥哥那样磨蹭的话我们就起早点吧，孩子们可以根据自己的情况，总之得8：30以前，收拾好自己做足了上幼儿园的准备来带幼儿园就OK了。
二、梳理一日在园生活，（巩固对整点、半点的认识）感知时间是流逝的'，一去不复返。
师：滴答滴答，时钟走到几点了？（出示ppt9:00）做早操了！（师幼一起做做早操）滴答滴答滴答，现在时钟走到几点啦？（幼儿读出时间）（出示ppt11:30）这个时候我们在幼儿园该干什么了呢？时间在悄悄地溜走，当时钟走到。。。（幼儿读出时间）（出示ppt4:30）哦，时钟走到了幼儿园放学的时间，每到这个时候我们都会给对方说（再见）幼儿园快乐的一天就结束了，明天继续快乐学习！
三、幼儿讲述回家的生活安排（边讲述边用图文并茂的方式自己记录）
1、师：放学回家吃晚饭前你都会做些什么呢？那晚饭后到你睡觉前这段时间你又做了什么呢？（孩子交流）你能像老师这样把你在晚饭前做了什么，晚饭后又做了什么，最后几点上床睡觉的，用自己的方式把它记录下来吗？完了以后，我们都来当评委看看谁的安排最合理！（幼儿记录）
2、幼儿讲述自己的记录，在对比、交流、评价中感受合理安排时间
（幼儿相互评价，谁做的好，谁哪些地方做得不太好，为什么？师引导怎样安排这段时间才是合理的，强调晚上睡觉时间应在9:00——9:30养成早睡早起的好习惯，因为专家说，孩子们现在正是长身体的时候，每天的睡眠时间必须得保持10个小时哦！所以如果睡晚了，对身体不好哦！而且第二天上学也会无精打采的，就不能很好地进行活动了！
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