【精华】一年级作文集锦4篇
在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的一年级作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级作文 篇1
我的家乡在XXX，那里一年四季风景秀丽，物产丰富。
下雪的`时候，一片片雪花从天上落下来，一会儿，山头白了，房子白了，窗外的一切都白了。雪花落在我们的手心上，正想看清楚它是什么形状，他它却化成了一滴水，真是“洁白无瑕，晶莹剔透”。雪后，孩子们在雪地上玩耍，小狗在雪地上印了几朵梅花。有的孩子在玩打雪仗，打得满身满脸都是雪，却没有一个哭的。有的在滑雪、滑冰，由于刚学会，掌握不好方向，很容易摔倒，但他们摔倒后，都一个个站起来，接着锻炼，玩得非常高兴。
我爱我的家乡的冬天。
一年级作文 篇2
今天，我放学回家，屋里静悄悄的，平时都能听到妈妈的声音，今天跟平常不一样。
我推开卧室的门，发现妈妈躺在床上，无精打采的样子。我连忙跑到床边焦急地问：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“可能是感冒发烧了。”我摸了摸妈妈的额头，好烫呀！我连忙找出体温计，甩了甩，放到了妈妈的胳肢窝下，五分钟后，妈妈一看体温计38℃。爸爸不在家，我该怎么办呢？我暗暗给自己打气，我不怕，我是男子汉，我能照顾好妈妈。
我回想了一下我生病时妈妈照顾我的情景。于是，我拿了一块毛巾，在水管上湿了一下，拧干，把它搭到妈妈的头上，然后，我小心翼翼地端来一杯水来到了妈妈的`床边，扶妈妈坐起来，让妈妈把退烧药喝下去，妈妈喝完药后，我告诉妈妈：“我去写作业，你好好休息。”妈妈听到我说的话，脸上露出一丝笑容。没过多久，妈妈的烧退了。虽然我很累，但我很开心。
因为我学会照顾妈妈了。
一年级作文 篇3
别笑我，因为我到现在才刚刚会划火柴，嘻嘻。这件事说起来挺惭愧的，但是我在同伴中一打听，还大有人在呢！
有一天，爷爷和奶奶又在唠叨着：“现在的孩子真没用，好多简单的事都不会做，唉！”听到这话，我有些不服气，在班级里我还是“手工制作大王”呢！我就用不服输的语气说：“谁说的，我就会，哼！”爷爷和奶奶笑了笑，对我说：“好，这可是你自己说的。我们先考你一个最简单的，我们以前3、4岁就会的“划火柴”好了！”爷爷奶奶对我了如指掌。我暗暗叫苦，惨了，我从来没有划过火柴，只打过打火机，真的还不会划火柴呢！但我还是硬着头皮说：“划就划，怕什么呀！”我小心翼翼地拿起火柴盒，慢慢地抽出一根火柴来。心里祈祷着，小火柴，你听话一点儿，你千万别烫到我的手呀！我用稍微有一点颤抖的手拿着火柴，轻轻地在火柴盒旁边划了两下，就不敢划了。心想，如果着起来的火太猛，把我的'手烤焦了怎么办？如果不小心烧到衣服怎么办？……总之不敢再划了。爷爷奶奶见状，哈哈大笑，羞得我脸胀得通红，想找条缝钻进去。爷爷奶奶安慰我说：“不要难过，不会，现在就学嘛！”奶奶给我做了一个示范，火柴在奶奶手里好听话，一划就燃。爷爷告诉我划火柴时一要重，二要快。我鼓起勇气，学着奶奶的样子一划，火柴点燃了，火苗儿欢快地舞蹈。我既有点儿惭愧，又有点儿高兴地笑了。
我真惭愧，这么大了，才会划火柴，唉！从小时候开始，大人们都不让孩子与火、热水等物接触，而且现在社会上很少用火柴了，都用打火机了，所以仅管是最简单的事，对我们来说也有点难。我们现在的孩子都是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力很差，有许多非常简单的事都不会，真有点儿说不过去
一年级作文 篇4
20××年12月5日（星期一） 雨夹雪
今天上午第二节课是数学课，第一节课做好了准备，看着多媒体课件自己把课说了一遍，以做到胸有成竹，较好的调控课堂。谁知计划赶不上变化，走进教室，打开电脑，和电脑连接的电视机不显示，只有不用课件。谁知刚把课题写到黑板上，孩子们又在下面就嚷开了：“我学过了。”
“我妈妈教的我，我都学过了。”
“有余数的除法，我爸爸早就教过我了。”
“有余数的除法就是后面有个多余的数。”
听孩子们七嘴八舌说个不停，我想：就是这节课我准备的再充分，环节设计得再精彩，孩子们恐怕也是听不进去了。看来只有自己改变教学思路了。
我让学生安静下来，对孩子们说：“我看咱们班孩子对有余数的除法都有了解，但有的孩子知道的多，有的孩子知道的少，大家先把自己知道的说一说，我再把大家不知道的给你们说一说行不行？”
孩子们的小手很快的举起来。
生一：“我妈妈告诉我的，在平均分的时候，剩下几个不够分了，剩下了，剩下的那个数就是余数。”
我根据信息窗中第一个小红点的分面包，9个面包平均分给4人，怎样分呢？学生圈一圈，摆一摆，在分的过程中理解了每人分2个，还余下1个。用算式表示是：
9÷4=2（块）……1（块）
学生看到算式，马上读了出来：“9除以4等于2，还余1”
这时我没有及时给孩子们纠正，问了一句：“谁的读法和他们不一样？”
见学生没有再举手的，我就告诉孩子：“这样读是不恰当的，9除以4不是正好等于2，还有个余数1，所以我们不读‘等于2’，而读作‘9除以4商2余1’。”我让孩子自己再读一读，并和算式8÷4=2 的读法比一比，帮助孩子理解。
通过孩子们接下来的汇报，我发现孩子们初步知道“余数要比除数小”，却说不清楚为什么余数要比除数小。我就让学生分小组把其他的食品平均分一分，说一说，在分的.过程中孩子们逐渐的理解了“余数比除数小”的道理。
就这样，我和孩子们聊天似的上完了一节课，感觉学生对有余数的除法理解的还不错，只是这节课的练习不够，没有对学生的学习情况进行系统的检测，但从孩子们得表现中可以看出，孩子们学得还是很开心的。不过想想看：只要孩子们学得开心，乐学、善学，这节课也就有了收获！有收获的不单单是孩子们，还有我这个老师！
在我们的课堂教学中，经常会遇到这样的情况，我们准备好了一节课，可孩子们要么觉得自己会了不想学，要么因为其他的什么原因而走神、没兴趣。这个时候，老师就要改变自己的思路，适时的改变自己的教学设计、教学方法，了解孩子的想法，聊孩子想听的，讲孩子想学的，孩子才能够把心思放到课堂上，用到学习上。这样的课堂学生才喜欢，才能够投入。
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