一年级作文汇总8篇
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的一年级作文8篇，希望对大家有所帮助。
一年级作文 篇1
星期天，我缠着爸爸教我学骑车。小时候学过四个轮子的童车，还没学过两个轮子的小车。
开始爸爸在后面推着，还稳当，他一放手，我就要歪倒了。爸爸教我要胆大心细，身子要正，两眼往前看，双手要撑稳，“世上无难事，只怕有心人”。按照爸爸的教导，跌倒了我爬起来再学，裤子弄脏了，腿也碰破了，一直学到太阳落了，我不怕困难终于学会了，骑的又快又稳。
一年级作文 篇2
在我们教室的阳台上，种满了各种各样的花，有红色的玫瑰、黄色的菊花、绿色的仙人掌……班主任麦老师让我负责每天给花浇水。
早晨，我提着水壶来到阳台，看见花儿们都垂头丧气地低下头，仿佛在说：“快给我们一点水喝吧，我们快喝死了。”于是我飞快地拎起水壶，一边浇着花儿一边对花儿说：“哗啦哗啦浇水啦、浇水啦，花儿花儿快喝吧，喝完开出美丽的花”!水珠洒在花瓣上，在阳光下好象一颗颗钻石闪闪发光，美丽极了!花儿好象听懂了我的话，咕嘟咕嘟地尽情喝水。不一会儿，花儿们都抬起头来，个个都绽放出灿烂的笑容!
回到教室，我虽然累得满头大汗，但看到阳台上五颜六色的花，我的心里也乐开了花!
一年级作文 篇3
“骗子……”我看着被自己折腾得一团乱的书桌，低声喃喃道。
“都是大骗子……全都是！没一个好的！”我拖着哭腔，就让自己直直地倒下。后脑触碰到了一块柔软的布料——我的枕头。
我颤着声儿，横起手臂，遮挡窗外刺眼的阳光。脑袋里不经闪过今早发生的零碎片段——
不同于以前，这一次，我特地起了个大早，把杂七杂八的东西都整理好后，我就推着自己的自行车，“咕隆咕隆”地迎着风儿，飞奔起来。
我麻利地踩着脚踏板，耳边风声“呼呼”地吹过。我把头再往围巾里缩了一点，心里正喜滋滋地想着，待会要怎么向他们好好炫耀才是。
思考时，时间总是过得很快。也就一会儿的时间吧，我到达了学校的大门。
现在放假了，原本是喧闹的校园，此刻却显得分外孤寂。我把自行车停在了对面小店的门口，自己人就在学校这条街道上晃悠。心中自然是接着想，等会要这样炫耀自己。
约莫一刻钟后吧，我的耐心也没剩多少了，干脆拨通了杜尔（化名）的电话。
“滋滋”从电话那头，传来了电流触碰的声音。少顷，电话通了。
“喂，说你呢，杜尔。为什么到现在还没来！”我也不管三七二十一，对着话筒那端就是一阵咆哮。
“额，我们来不了了……老爸老妈不让去……对不起啦”电话那头，是杜尔欠揍的声音。
“唉，原来是这样啊——你以为我会这么说嘛！说，怎么赔偿！”
“……开学后一条巧克力？”杜尔的声音略微有些犹豫。
“成交!君子一言，驷马难追。感骗我，开学后追着你打！”我也毫不客气，就这样应了下来。
无所谓了呗，人来是来不了的了，但是有补偿什么的也是很好的啊。我自己在内心自我安慰道。
重新跨上自行车，我又乘着风儿，飘飞而去。
如果不是我赶巧，我眼睛尖，我耳朵灵。如果不是应为红灯，如果我骑得速度在快上两分，就不会“好死不死”的撞上刚从旁边商店出来的托尔，和我和她的朋友，颜安。她们两个，当时正谈笑风生着呢！
我及时地停住了刹车。望着渐渐离去的两个背影，我忽然感觉，这个世界背叛了我。
“不是说妈妈爸爸不让出去的吗……”
“不是应该呆在家里的吗……”
“不应该啊，不对劲啊……错觉么……”
在自我催眠中，我曾不断地否定自己一个有一个不可能的假设。最后，唯独一个假设还留在心中。
“他们，欺骗了我，是骗子，是背叛者……”
我神情恍惚的回到了家门口，浑浑噩噩的掏出钥匙。开门，直直冲向我的卧室。开始了一场没有结局的斗争
之后就是开头的那一幕——
我心情复杂的躺在床上，两股清泪悄然落下。
正当我正式决定要在床上窝上半天时，一旁的手机却突然响了起来。
“喂，我现在心情不爽，有事快点说啊”
“我是托尔啊，怎么了你，不就是不能和你一起出去玩了么。发什么脾气啊。电话打了两三个才……”
“你还说，我可是都看到了，证据确凿！你们两个，你和颜安，从商店里走出来，还笑嘻嘻的……”
“我去，你的脑回路够可以的啊!”杜尔也不管我还在说话，一把打断，继续说“你知不知道我们买的是什么”
“我怎么会知道！”我现在就想哭。
“得了得了，你真的没发现吗？我和颜安去的是动漫店啊好吧。我说你这小子，该不会是连啥事时破壳而出的都不晓得了”
“你的意思是——你刚刚只是去帮我买礼物去了？”
“否则哩！”
“好好好，我的错行了吧。现在我还有些累，挂了”
手机黑屏，一切又回归寂静。
只是，充斥我内心的，不再是愤怒与哀伤，而是兴奋与愧疚。
将事情的前前后后梳理了一下，我抿嘴轻笑——
果然只是一场误会啊。
一年级作文 篇4
我家有许多花儿，最引人注目的是书房里的那棵吊兰。
我爱吊兰，因为它奇特的绿叶勾起了我的好奇心。我爱吊兰，因为它白色的花儿吸引了我的眼睛。那时，我觉得吊兰多么美丽。
书房里的吊兰非常茂盛。它的叶子和枝干都是碧绿的，叶子两边还镶有乳白色的叶边。叶子中间有纵行条纹，非常漂亮。叶子的顶端尖尖的，像针一样。一到春天，吊兰从叶丛中发出小芽。过了几天，小芽就变绿了，真奇怪。到了吊兰茂盛时期，叶子就会像瀑布一样向下垂。一阵微风吹过，一整棵吊兰的叶子就漾起波纹，好看得很。
我急切地盼着吊兰开花。吊兰的花是白色的。风轻轻一吹，它就像小姑娘翩翩起舞。它的花儿还有淡淡地清香，真是沁人心脾呀！
我爱吊兰，因为它枝繁叶茂，我爱吊兰，因为它花枝招展。
一年级作文 篇5
20××年12月5日（星期一） 雨夹雪
今天上午第二节课是数学课，第一节课做好了准备，看着多媒体课件自己把课说了一遍，以做到胸有成竹，较好的调控课堂。谁知计划赶不上变化，走进教室，打开电脑，和电脑连接的电视机不显示，只有不用课件。谁知刚把课题写到黑板上，孩子们又在下面就嚷开了：“我学过了。”
“我妈妈教的`我，我都学过了。”
“有余数的除法，我爸爸早就教过我了。”
“有余数的除法就是后面有个多余的数。”
听孩子们七嘴八舌说个不停，我想：就是这节课我准备的再充分，环节设计得再精彩，孩子们恐怕也是听不进去了。看来只有自己改变教学思路了。
我让学生安静下来，对孩子们说：“我看咱们班孩子对有余数的除法都有了解，但有的孩子知道的多，有的孩子知道的少，大家先把自己知道的说一说，我再把大家不知道的给你们说一说行不行？”
孩子们的小手很快的举起来。
生一：“我妈妈告诉我的，在平均分的时候，剩下几个不够分了，剩下了，剩下的那个数就是余数。”
我根据信息窗中第一个小红点的分面包，9个面包平均分给4人，怎样分呢？学生圈一圈，摆一摆，在分的过程中理解了每人分2个，还余下1个。用算式表示是：
9÷4=2（块）……1（块）
学生看到算式，马上读了出来：“9除以4等于2，还余1”
这时我没有及时给孩子们纠正，问了一句：“谁的读法和他们不一样？”
见学生没有再举手的，我就告诉孩子：“这样读是不恰当的，9除以4不是正好等于2，还有个余数1，所以我们不读‘等于2’，而读作‘9除以4商2余1’。”我让孩子自己再读一读，并和算式8÷4=2 的读法比一比，帮助孩子理解。
通过孩子们接下来的汇报，我发现孩子们初步知道“余数要比除数小”，却说不清楚为什么余数要比除数小。我就让学生分小组把其他的食品平均分一分，说一说，在分的过程中孩子们逐渐的理解了“余数比除数小”的道理。
就这样，我和孩子们聊天似的上完了一节课，感觉学生对有余数的除法理解的还不错，只是这节课的练习不够，没有对学生的学习情况进行系统的检测，但从孩子们得表现中可以看出，孩子们学得还是很开心的。不过想想看：只要孩子们学得开心，乐学、善学，这节课也就有了收获！有收获的不单单是孩子们，还有我这个老师！
在我们的课堂教学中，经常会遇到这样的情况，我们准备好了一节课，可孩子们要么觉得自己会了不想学，要么因为其他的什么原因而走神、没兴趣。这个时候，老师就要改变自己的思路，适时的改变自己的教学设计、教学方法，了解孩子的想法，聊孩子想听的，讲孩子想学的，孩子才能够把心思放到课堂上，用到学习上。这样的课堂学生才喜欢，才能够投入。
一年级作文 篇6
爱跳舞的蝴蝶有一个美丽的家,可爱的毛毛虫有一个碧绿的家,慢吞吞的蜗牛整天背着一个笨重的家,勤劳的蚂蚁有个热闹的家,圆圆的地球有一个宽广的家.
可怜的风儿没有家,整天动奔西跑;孤单的雪花没有家,天一冷就急着往下落.
快乐的我有一个舒服的家,能看电视,能玩电脑,还能睡大觉.
一年级作文 篇7
我推荐大家看《兔子坡》这本书。
作者是罗伯特。罗素，是一位美国的著名作家。
这本书讲述了生活在“兔子坡”的小动物们的故事。我最喜欢的是小兔子乔奇，活泼可爱、机智勇敢又善解人意、孝敬爸妈，而且是公认的“跳远健将”(一只兔子竟然跳过了宽达18英尺的河面!!!)它的不畏困难，勇往直前，乐观面对，这种“什么都不怕”的精神，是我们每个人都应该学习的。我们也要像小兔子乔奇那样，把所有的困难都抛在身后!
一年级作文 篇8
诱读，激发兴趣。一年级学生刚从幼儿园走进学校，自主行为习惯没有养成，事事都要教师代劳，更没有主动读书的意识。课上可与学生共同读课本上的内容，教师读一句，引领学生接下一句，激发学生的兴趣。对于能将课文读通顺的学生，可奖励一个积分，十个积分换一个章，两个章换一个奖品。教师可用此法引导学生主动把课文读通、读顺、读懂，激发学生读书的兴趣。
劝读，养成习惯。一年级学生识字量小，基本上没有读书习惯，通常是由父母讲故事，很少自己看书。因此，教师要善于劝读，可要求学生午休时读15分钟自己喜爱的故事，回家读给父母听；睡觉前读15分钟自己喜爱的书，第二天转述给教师听。双管齐下，使学生养成看书的习惯。
促读，亲子共读。为了让学生克服读书的困难，教师要及时在班级的微信群里发通知，请各位家长配合，监督孩子读书，并陪孩子进行亲子阅读。家长读一页，孩子读两页，调动孩子的读书兴趣，慢慢养成乐于读书的习惯。教师可把学生读书的影像发到班级微信群里，让其他家长了解其他孩子读书的情况。引导被表扬的学生主动读书，让没读书的学生受到感染，自己主动读书。定期评选读书小状元，激励学生提高读书的兴趣。
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