小学的作文【优秀5篇】
无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的小学的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
我叫黄山松，今年八岁了。我的名字是爸爸起的，他说希望 我长大以后能像黄山上的松树一样顽强、挺拔。我是一个调皮的男孩子，小时候，爷爷看我好动，便给我起了一个绰号叫小淘，他每次这样叫我，我就会咯咯地笑。
一年级新学期开始，奶奶 把我送到寄宿学校学习 。一听说让我一个人留在学校，我又哭又闹，说什么也不愿让奶奶走，奶奶只好留在外面。上课了，我坐在班内听老师 讲新课，可眼睛还不时看看门外的'奶奶。当发现奶奶不知什么时候已离开时，我大哭着跑出了教室，一会儿跑到这儿，一会钻到那儿，和袁老师玩起了“捉迷藏”，还把学校领导惊动了。辛主任问我为什么不愿意在这儿上学，我理直气壮地说：“这所学校不好，老师讲的东西我都会……”
我有点想家了，就跑到袁老师那里问还有几天回家。袁老师看了看日历说：“今天27号，1号回家。”我带着哭腔说：“28号、29号、30号、31号、32号……还有那么多天呢！”袁老师笑着说：“傻孩子，八月份一共3l天，还有3天就可以回家了。”我高兴 地笑了，我还以为一个月是一百天呢。
我特聪明 ，就是有点马虎，有一次，我把“58”抄成了“580”，还有一次，我嘴里念着“大豆”却写成了“大口”。唉！要是不马虎，我次次考试都是100分。我下决心要改掉这些缺点 。我爱看电视，有时为了看动画片，连饭都忘了吃，总是被妈妈拽着耳朵拉到饭桌旁……
听了我的故事，你们喜欢 这个调皮的我吗？
小学的作文 篇2
星期日，我到作文老师家补习，老师说：“今天我请你们吃饼干。”我们脸上乐开的花。
但是，林老师又说：“要想吃饼干，就必须经过一项挑战。挑战规则： 把饼干放在额头上，用五官把饼干弄到嘴里。不能用手去碰。”为了吃到饼干，一个个同学高高的举着手，高喊着：“我来，我来，我来。”
最后老师请小轩来给我们打头阵。小轩把饼干放在额头上面，眨眼睛。饼干就跑到他的.肚子里去了。
大家看着吃饼干竟然这么容易，就更来劲了。争着上场 。王明自信满满的走向讲台。拿起一块饼干放在额头上，鼻子一直动，饼干慢慢的滑下来，快到嘴里了。王明他把头一歪，想把饼干甩进嘴里。舌头刚一碰到饼干，“啪”的一声，饼干掉到了地上。王明挑战失败。
我也想试试，我拿起 一块饼干放在额头上，用嘴和鼻子来协助，饼干慢慢的挪动。我小心翼翼的，真担心饼干会掉下来。慢慢的，我用舌头去钩饼干。慢慢的，饼干滑到我的嘴边。我在用舌头一舔，饼干进入我的肚子。由于时间关系关系，游戏结束。
这一次我虽然没玩够，可是，“吃饼干”给我带来了的极大的快乐
小学的作文 篇3
大家一定见过马吧!马有两种：一种是拘束而又可怜的马;另一种是自由奔放的马。这两种马真有巨大的区别呀!
我见过的马都是拘束而且又可怜的。有一次，我到一个小镇上去，看见那儿的马正在拉木头，由于的年龄老化了，所以拉起木头很慢，马的主人就不时地用手里的鞭子残忍的抽打着老马，马就使劲的往前拉，最后实在走不动了，突然就倒了下去。这时，周围的人都围了上去并指责马的主人。主人不好意思的站在那一动也不动，在大家的谴责下，马的.主人只好把马身上的物品卸下，然后将马抬上车，拉着马向远处走去。这匹马真的好可怜呀!我感慨的说着。所以我们一定要去爱护、保护我们的动物朋友—马。
小学的作文 篇4
在20xx年，马又成为我们日常生产生活中不可缺少的一部分了。因为多年来我们人类的活动，已经使地球上的石油资源非常稀少了，而且，汽车飞机等机械排除的废气已经严重地污染了我们的生活环境。经过周密的论证，马又重新回到了我们身边。
这时候的马的外形跟以前的马差不多，不过各方面的能力都因为基因改造，发生了许多变化。首先，马的奔跑速度变得更快了。专门用于交通运输的'马，跑起来能赛过一辆汽车，而且非常平稳，安全，大大提高了运输的效率。其次，经过科学的基因重组，马的负重能力也比以前提高了。专门承担重型货物运输的马，跑得不是很快，但是它能轻松地唾弃一小卡车的货物。而专门用来载人的马，性情温顺，不管是在松软的草地上，还是在坚硬的地面上，跑起来都特别平稳，不想现在的马骑上去那么颠簸。另外，还有一种带有骆驼基因的马，能轻松地在大沙漠里行走，可以说是另一种“沙漠之舟”。
小学的作文 篇5
作文问题是语文学习中的当务之急，写作不单单是检测学生学习语文的方法，同时也是考察学生文字组织能力、逻辑思考能力以及表达能力的有效途径，具有一举多得的效果，因此历届语文教师都会特别重视作文教学。若要学生的写作水平有所提高，必须要打造一个良好且又坚实的基础，所以小学作文的教学是非常重要的，它对学生以后作文的学习有着举足轻重的作用。本文这对小学作文教学进行分析和研究，探讨一些有效提升小学作文教学的途径。
一、引导学生立足生活，点滴积累
写作是一种很重要的交流表达方式，它通过组合文字将你的思想与想法清晰地反馈给别人，使得人与人之间的交流更加和谐美好。小学时代的生活可谓是丰富多彩，它不像课业繁重的高中生活，也不似充满现实压力的大学生活。在小学阶段，只要每天快快乐乐地成长、学习，享受每一天的精彩生活，积累生活中的点点滴滴，只要记住最重要的一点写作源于生活，生活是开启你写作之旅的钥匙。 教师可以借助生活教育学生该如何写好作文，提高小学作文教学，引导学生学会立足生活，积累生活中的点点滴滴，将生活中的点滴转化为写作的良好素材。生活对于孩子来说就是童年里的那些理想、梦想、友情、亲情等等，这些都是人生中不可或缺的财富，它带给孩子的不仅仅是回忆还充满着童年时的天真与稚嫩，借由笔尖将这些点滴记录在案。作为教师，应该带领孩子了解生活、了解自然、了解国家大事，而不是仅仅局限于自己的一片小小天地中，不能体验生活的真实，那么在写作方面就更要引导学生立足生活、积累生活中的点滴，这样他们写出的东西也会丰富、有内涵，而不是仅仅会用华丽的词藻、没有具体的内容。生活是取之不尽、用之不竭的，生活的形式有很多种，所以孩子们立足生活的形式也可以多种多样，积累的方式也各不相同，例如在学习《培养良好的学习习惯》时，就可以将培养习惯的方式、技巧、特点等细节写下来，留作以后写作素材，这只是一个习惯的问题。
二、激发学生写作兴趣，善于表达
无论做什么事情，最重要的一点就是对它要有兴趣，如果没有兴趣自己做起事情来都没有动力，又何谈做好呢！这套理论对于写作也是非常成立的，如果学生对些做没有兴趣，那么无论教师怎么强制都不会写出优秀的文章来，所以教师一定要激发学生的写作兴趣，使得学生善于表达、乐于表达自己，这样会使得教师的教学达到事半功倍的效果。 教学中，教师要善于激发学生对于写作的兴趣，为他们提供良好的写作动机，找到作文教学中的关键点，进而指导学生开启写作的新篇章。学生一旦产生写作的兴趣，那么对于学生而言写作就不再是一种负担、累赘，反而会变成一种追求，激励他们坚持、勤奋，这样就充分调动了他们学习的积极性，让他们在写作中增强自身的自信，在写作中体会到乐趣，从而可以使得学生乐于表达自己、善于表达自己。激发学生的兴趣，教师可以从最常接触的课堂生活入手，例如教师在讲解《虎门销烟》这一课的时候，课堂中穿插着讲些许的历史背景，吸引学生的眼球，然后可以让学生写一写读后感，最重要的要是要凸显自己思想、观点，对写的优秀的同学一定要提出表扬，如题材新颖、视角独特等特点，让学生达到善于表达、乐于表达的目的。
三、培养学生观察能力，创新思想
在日常生活、学习中除了要拥有勤奋、坚持的品格之外，还要有一颗善于观察的心、能够抓住事物的特点这样就一定能够化腐朽为神奇，学生只要有一双锐利的眼睛、一颗感悟生活的心，就能够写出好的文章来。所以，在作文教学中教师要注意培养学生的观察能力、创新方面的思想，不能够一直墨守成规，要不断创新。
其实对生活中的事物观察细致入微，具备一定的观察能力，就好比有一把开启世界神秘大门的钥匙，所以教师在平时的课堂中要让学生养成良好的观察习惯，善于抓住事物的特征，从而能够以不同的视角描述生活中常见的事物，充分体现那句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，让人耳目一新。拥有一颗善于捕捉的眼睛，可以让自己的表达有依有据；有一个创新的`大脑，可以让自己的描述已于他人却又不失特色。例如，对《黄果树瀑布》这一课的学习时，教师可以让学生观察书中描写的景象，然后充分发挥自己对语言描绘的观察能力，然后通过自己的创新能力，以自己独特的思想去展现心中的黄果树瀑布，这对于学生的观察能力、写作能力都是一个极大的挑战。
总之，写作就像搭积木，要一步一步地完成，写作只有依靠生活中点滴的积累，不断增强自己的语文素养，才能够逐步地实现出口成章、下笔有神。在提升小学作文教学时，教师要尽职尽责，不能随性而讲，要引导学生立足生活，积累点滴的知识，将来才能汇集成海，为今后的写作积累大量的素材；其次就是要激发学生对写作的兴趣，让学生善于表达自己的同时也乐于表达自己，为学生今后的写作提供无限的动力；学生观察能力、创新思想的培养也是非常重要的一点，只有具备一定的观察能力与创新思想，才能在今后的写作中拥有独特的视角、新颖的题材。
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