小学作文【精】
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的小学作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
今天，我看了一幅漫画，叫《蜗牛搬家》。讲的是蜗牛爷爷和儿子来到了儿子新建的房子——树上。在爬往树上的途中，蜗牛儿子对蜗牛爷爷说：“爸，快来看热闹，他们又堵了，比咱们还慢！”——树下的车辆很多，导致堵车。蜗牛爷爷说：“还真是的，咱们在树下的时候，那辆车就在那儿了。看来人类的科技发展，给人类带来了很多的不方便。比如塞车，空气污染等等……还是我们蜗牛一族好啊，虽然跑得慢，但是永远不会塞车，还能锻炼身体呢，哈哈哈！”
这是一幅带有强烈讽刺意义的一篇漫画。是啊，我们人类是该好好想想了，堵车问题，确实很严重。举个例子。虽然知道北京大，北京车多。有一位司机说：“一旦遇到堵车气还是不打一处来。碰到没急事的时候也就罢了，随着公车司机一脚油门一脚刹车的'往前晃悠，可是往外一看路边的自行车跟飞似的从身边掠过，心里就跟被尾气熏了似了开始不爽，一但遇到着急的事，那更是不得了恨不得头上长一个‘神探加吉特“那样可以伸出来的直升机螺旋桨从长长的车队上空飘然而过。”
因此，我提出：
我们大家应该尽量避开上下班高峰期开车出去。
我们要在电台上提前了解道路交通状况。
遇前方有小堵情况，及时更换道路。
同时提醒你遵守交通规则，请不要在堵车时乱变道，以免造成交通事故。
从蜗牛爷爷搬家的过程中，我们应该想到，从环保的原始的也许就是最好的。
小学作文 篇2
作文一向都是语文教学中的重要内容，学生需要构建思路，组织语言，然后正确的表达出来，这样才能写出好的文章。但是就目前的语文作文教学状况来看，学生的作文大多数都是空话、套话，按照固定的模式来进行写作，出现了千篇一律的现象，根本没有自身的特点，缺乏写作个性。并且新课标也要求小学语文作文要具备个性化的特点，提倡表达学生的真情实感。在作文教学中要采取一定的教学方式来培养学生写作的个性化。
１因需要写作文，激发学生写作兴趣
在传统的小学语文作文教学中，一般都是教师安排一些写作的题目，然后接下来的时间就交给学生，让学生根据题目的要求来写出相应的文章，这种给出命题式的作文是比较常见的，但是在平时的作文训练当中如果也采取这样的方式，那么学生就会感觉单一枯燥，作文课程完全是为了写作文而写作文，只是在机械的完成教师布置的任务，当然也就会出现套话的现象，有的学生刚拿到作文题目的时候会感觉没什么话可以说，对于题目并没有深刻的理解，并且小学生的年龄比较小，需要教师的指导和帮助才能够理解更深层次的内容，因此教师对于小学生的要求并不能太高，不能急于求成，要想让小学生写出高深的作文，那么就会失去了本真，这是对小学生天性的一种扼杀。因此在语文作文教学中，教师应该改变教学的方式，让学生根据需要来写文章，小学生已经具备了一定的生活经验和阅历，有描述事物以及情感表达的能力，因此教师可以拓宽学生的写作范围，让学生因为需要而写作，可以让学生自由的选择写作的题目，根据自身的需要来选择想要表达的方向，写作的内容尽量要贴近自身的实际生活，这样的学习方式能够让学生逐渐的改变对作文的认识，发现写作的乐趣。比如，假期结束之后，教师可以让学生写一篇文章，描述自己在假期生活当中最难忘的经历，这样的写作要求具有很强的开放性，学生可以记录自己难忘的旅行经历也可以是一些生活中的趣事等，这些都是学生本身实际经历过的，在写作的过程中也会描写的更加真实，情感的表达也会更加真挚，让学生觉得语文作文不再是那么困难的，完全是抒发自身情感的有效途径，从而激发学生的写作兴趣。
２冲破思维定式，发展学生创造能力
在小学语文教学中，教学的教学模式存在着一定的问题，总是按照固定的模式在开展教学，在布置写作人任务的时候也是按照教材上的要求一成不变的进行，这使得学生的作文学习产生了很多的局限性，没有给学生留下更多的施展空间，严重阻碍了学生创造能力的发展。因此教师应该迎合新课程改革的'要求，冲破传统思维模式的限制，在布置写作任务的时候可以更多的联系实际生活，尽量让学生选择一些生活中的材料来开展写作，打破传统的写作教学方式，开展一些课堂活动来让学生获得不同的写作思路，通过开展教学活动的形式来让学生提高自身的创造能力，发挥自身的优势，写出具有个性的作文。比如，可以在课堂上开展一些辩论赛，让学生从多种角度来看待问题，从而获得更多方面的写作思路，能够最大限度的开发学生的思维，冲破传统固定思维模式的限制，让学生从全新的角度去看待问题，这样才能够体现出学生的写作创新意识，在将来的学习中逐渐的提升自身的创新意识。
３建立评价机制，激发学生情感体验
每个学生通过一段时间的学习都会想要知道自己的表现情况，希望能够得到教师的肯定和认可，特别是对于小学生来说，本身需要关心和爱护，在学习方面更是希望能够有教师的正确指导和评价。在教学的过程中，教师应该更加注重对学生的评价，采取鼓励和表扬的评价方式，建立更加完善的评价机制。传统教学评价中一般都是通过教师对学生的了解来给出一定的评价，但是这种评价方式是比较片面的，并不能完全的反映一个学生的实际情况。因此为了让学生获得有效的情感体验，应该开展多种评价形式并存的评价机制，可以有学生互评、自评等多种形式，让学生能够参与到评价过程中来，这样才能够意识到自己的实际情况，成为学习的主人。得到了教师以及其他学生的认可，那么学生的自信心也会极大程度的得到提高，这样一来学生在写作的过程中才会表达的更加真实，更有自信的去发挥自身的能力。并且教师还可以通过开展校园板报或者是学习园地的形式来让学生参与进来，从而体验到成功的乐趣，这样才能够让学生对作文更加感兴趣。总而言之，小学语文作文应该有其独特的教学模式，在新课程改革的要求下，开展个性化的作文教学，通过一系列的教学活动来让学生感受到作文学习的乐趣，形成独特的思维模式，培养自身的创新意识，提高写作能力。
参考文献
［１］王文平．小学作文教学应重视学生个性发展———对小学个性化作文教学的思考与实践［Ｊ］．全国优秀作文选，２０１４，（２）：２１－２２
［２］孙芳英．让生活走进作文让作文展示个性———小学语文个性化作文教学的实践研究［Ｊ］．动动画世界（教育技术研究），２０１２，（１）：３４－３５
小学作文 篇3
“镇江有三怪，香醋摆不坏，肴肉不当菜，面锅里煮锅盖”这句俗语在镇江可是家喻户晓，镇江香醋远近闻名，作为镇江人，我也倍感自豪。上周，我和同学们来到了镇江醋文化博物馆，了解醋文化。
来到大门口，大家看着眼前这座精美有致的江南小园，仿佛闻到了醋的味道。门前一口口大缸整齐地罗列着，很有气势。“真不愧是醋文化馆”我小声地感叹道。
进入院内， “中国镇江醋文化博物馆”这几个大字首先映入我的眼帘。走进博物馆，那雪白的墙壁上一幅幅图片介绍了许多关于醋的知识。讲解员讲得绘声绘色，大家听得入神，全然被悠久的醋史给吸引了。通过了解，我知道了：相传香醋是杜康发明的，这还是因为一次偶然的事件。有一天杜康想废物利用，就往放酒糟的缸里掺了点水，21天过后，缸内飘出香味，一尝酒糟汁，又甜又酸，竟是好味，所以就有了醋。而“醋”字在周朝以前称“醯”，汉代称作“酢”，也叫苦酒，从宋朝以后人们将“酢”演变为“醋”字。从这些变化可以看出，如今醋的发展与中华的文明史是同步前进的。
走进老作坊，一股醋酸味扑鼻而来，一口口缸里满是醋醅。我们有秩序地走上了木梯，在窗外看着小木屋里的.一个个假人坐在桌前，有的正手拿书本正在钻研，有的正在拿着酒壶在品味，真是栩栩如生。我走进木屋，发现这里全是酒，闻了一闻，仿佛都要醉了。大家小心翼翼地下了楼，暗暗的老作坊里有一个排风处，从那里透出了一道道光，仿佛把我们带进过去的时光……
快出门的时候我看到了一个柜台，一盒盒镇江香醋装在精美的包装盒里。我仿佛闻到了它们那诱人的香味。随着人流，我走出了老作坊，深吸一口气，感到天空仿佛变得更蓝了，一切都是那么美好。
通过这次春游，我学习到了很多的知识，了解了更多关于醋的文化。我以后一定会再去参观“醋文化博物馆”，去更仔细地了解镇江醋史，了解镇江文化。
小学作文 篇4
在温哥华的一家农舍里，住着一群可爱的鸭子。一天中午，鸭妈妈发现墙上有一个大洞，就对小鸭子们说：“今天，我带你们去旅行，好吗？”“好啊，好啊！”小鸭子们都拍手叫好。
它们排成一队，来到了繁华的大街上。大街上车水马龙，小鸭子们好奇地张望着。几只小鸭子没留心，掉进了路旁的下水道。它们拼命地挣扎着，叫道：“妈妈，妈妈，快来救救我！我好怕啊！”鸭妈妈听到小鸭子的叫唤，急忙跑了过去。见到自己的孩子即将被水冲走，鸭妈妈急得大声叫唤，在下水道边踱来踱去。突然，它眼前一亮：大家一起叫，把巡警叫过来。果然，它们的叫声引来了在路边巡视的巡警。巡警来到下水道边，心想：发生了什么事？这群鸭子怎么都围在这儿/他往下水道里看了看，才恍然大悟。
他跑到路中央，做了做手势，示意所有的车都停下来。几位好奇的.乘客，摇下车窗，探出头来，看一看这位巡警会怎样处理这件事。
他回到下水道边，整个人趴在地上，一只手尽力地往下伸，可就差一点点了。他灵机一动，摘下头上的帽子，一捞，果然捞到了那几只小鸭子。
鸭妈妈和小鸭子都非常感激这位巡警，它们围成一个圈，在巡警周围跳来跳去，好像在向他道谢。车上的乘客们也都不约而同地鼓起掌来。最后，巡警把这群憨态可掬的鸭子送到了路的另一边，目送它们再次走上旅行的路途。大街上又恢复了往日的热闹。
巡警望着它们的背影，深深地感受到动物之间那浓浓的亲情，也感受到人与动物和谐共处是多么愉快啊！
小学作文 篇5
搏击长空是鹰的心愿，春华秋实是大树的心愿，五谷丰登是农民的心愿……桃李满天下是老师的心愿……
我曾经是一只活泼开朗和朋友一起尽情玩耍的`小鸟，可最近我遇到了一件烦心事儿，朋友也一个个地离开了我开始变得郁郁寡欢，整天游手好闲，无所适从……
那天，我正在大树伯伯那儿快找食物，我上看下看，左看右看我怎么什么东西也找不到，飞累了停在大树伯伯的“手臂”上，哼着忧伤的小曲，吃着早上从家里带出来的几颗果子来脑海里浮现出一次次与朋友玩的情景，再看看现在孤零零的一人，不禁潸然泪下。这时一阵吵杂的声音打破了我的回忆，让我回到现实，只听见大树伯伯重重地叹了一口气，我感到十分奇怪，便摸了摸自己的脑袋问大树伯伯：“大树伯伯，您为何叹气呀？”大树伯伯先是愣了一下，又惊讶地对我说：“唉，你是什么时候来的呀？”我说：“您还没注意到我呀！”只听见又来一阵吵杂声，那声音做来越近……
大树伯伯突然一醒大声对我说：“小鸟！小鸟！你离开这儿吧，人类又来砍伐我们了。”我突然手忙脚乱起来了，可我着急地对大树伯伯说：“大树伯伯突然您快跟我一起走吧，再不走就来不及了！”大树伯伯听了也无奈地说：“我没有脚，也没有翅膀，可怎么走啊！”就在我们着急的时候，那嘈杂的伐木声又近了，又近了……我实在是没办法了，就打开翅膀“噗哧” “噗哧”地飞向了远方，我回头一看只见一棵棵大树随着电锯“嗞”的一声倒了下来。人们把锯下来的大树运走，可他们不知道的是一股沙尘暴正向他们袭来……
三年后，我又回到了原来的那片树林，我想找到原来的家，可是我却只看见一桩干秃秃的树墩。唉！我痛恨人类，让我无家可归。家！那幸福温暖的港湾，就此消失了！
我呼吁：保护森林，人人有责！
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