二年级作文

时间：2026-07-02 02:36:21 二年级作文

二年级作文8篇【实用】

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的二年级作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级作文8篇【实用】

二年级作文篇1

　　黎明，天空还是一片浅蓝，偎依在校草上的露珠像一颗小小的，圆圆的珍珠，他们在光秃秃的树枝抽出来的树叶上滚来滚去，一不小心就摔了下来，落在地上。小草还在沉睡，它们前几天已经脱下枯黄的外衣，换上嫩绿的.新衣裳。在傍边的花儿垂着脑袋，那些花骨朵看起来非常饱满，好像很快就会开放了，让自己的芳香飘到大森林的每个角落。树木高高地耸立着，它们又长又粗的树枝向四周伸去，像强劲有力的手臂在保护地上的花草。在树枝之间，上面和下面，都漂浮着薄薄的白雾，像是一层轻纱。

　　突然，太阳露出了它的小半边脸，染红了东边的云。几缕阳光洒在地上，这几缕阳光像一个小“闹钟”，唤醒了大森林，告诉它：“起床了，新的一天开始了！”在高高的树上，小鸟在自己的窝里刚刚醒来，眨眨眼睛，理理羽毛，跳到枝头上，开始唱歌。小野兔从自己的洞里爬出来，揉一揉眼睛，摸摸自己长长的，雪白的耳朵，开始乱碰乱跳。小松鼠也醒了，从洞里爬出来，伸了个懒腰，就去捡树下的松果。太阳一蹦一跳地冲出了云朵，挂在了蓝蓝的天空上。小草抬起头，向太阳问好。花儿盛开了，向太阳点头。雾散了，这又是新的一天。

　　阳光灿烂，草绿花鲜，一片生机勃勃，大自然充满了春的气息！

二年级作文篇2

　　中午，我回家看见一只小猫，我真高兴。这只小猫有一双蓝蓝的眼睛，像两颗蓝莓。它的鼻子红红的，鼻子两旁长着几根银白色的胡须，可别小看它的`胡子哦，这可是它用来量测老鼠洞大小的重要工具。它的全身是黄色的，走起路来就像毛毛虫。

　　小猫很喜欢在我家后院玩，它把这里当成了游乐场。小猫在院子里跑来跑去，看见小草就用爪子抓；看见石头就把它当球玩；看见树叶就把它扯烂到处扔，自己跟着随风起舞的树叶追赶。我想：它大概是在学捉老鼠吧！小猫最喜欢的还是挂在树上的一根绳子，它看见绳子就冲过去用爪子抓住，在上面荡秋千玩儿。有时，它还会撒娇似的在我脚边打几个滚儿。这只小猫真可爱！

二年级作文篇3

　　人人都有一颗心，这颗心是热的，是红色的，是通透的。它一直在我们的身体内有节奏，有规律地跳动，使我们的生命得到延续。

　　感恩是由“感”与“恩”这两个字构成。所谓“感”，就是感动，报答的意思，而所谓“恩”，就是恩情，恩惠的意思，连在一起，就是要报答恩情。

　　这世间需要感恩。自古以来，感恩就是每个人一生中必做的一项重要的工程。作为一个人，一个中国人，我们应当感恩父母，他们养育了我们；感恩老师，他们传递给我们知识；感恩亲人，他们给予我们关爱；感恩陌生人，他们给予我们帮助。最应该感恩的，是这世间的万物。有人曾经说过，万物皆有情。当你哭泣时，小草给予你勇气；当你迷路时，天空中的星星，太阳为你指路；当你迷茫时，芬香的'花儿会告诉你人生的哲理。

　　如果有一天，你完成了你所认为的全部工作。那时，请你回头看一看，你感恩了吗？“感恩”父母，你对他们乱发脾气；“感恩”老师，你每次考试都乱七八糟；“感恩”小草，“感恩”花朵，你把他们采下，扔在地上，任人践踏；“感恩”星星，太阳，你偏偏朝反方向走……

　　这是感恩吗？可以这样感恩吗？如果人人都这样做，那么这个世界将会变得更加混乱。这是我们想要看到的结果吗？

　　这世间需要感恩！

二年级作文篇4

　　一、情境作文教学概述

　　情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。

　　二、小学情境作文教学的现状

　　现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。

　　在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。

　　二、小学高年级情境作文教学的实施方法

　　小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。

　　（一）情境创设

　　1、图画表现情境

　　小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。

　　2、生活展现情境

　　情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的'题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。

　　3、实物体现情境

　　这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。

　　（二）情境生"花"

　　情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。

　　（三）情境写作

　　情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。

　　三、小学情境作文教学的评价

　　小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。

　　四、结语

　　从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。

　　参考文献：

　　[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）

　　[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）

　　[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）

二年级作文篇5

　　今天是一个很隆重的日子，因为开学了！我兴奋地坐着爸爸的车去了学校。

　　到了学校，我下车一看，哇塞！学校变化真大。操场上的一对足球网不见了，旧草皮也换了，远远看，就像真的小草一样，绿油油的'，在秋天阳光下，闪着明亮的光。

　　不一会儿，同学们来了，还来了一些新同学。我玩了一会儿，开始发书了。我领到了一批新课本，好开心啊。

　　我又重新是个帅气的小学生了。我要好好学习，长大了去当一个作家，写好听的故事给小朋友们。

　　一定要好好学习，加油！

二年级作文篇6

　　今天早上8：00，妈妈带我来到报社9楼参加由萧山日报小记者和萧山牙科医院举办的：护牙讲座。

　　活动开始了，“水晶”老师先来了个开白场。然后让另一位阿姨告诉我们主讲医生：“金金”医生。“金金”医生先告诉我们，一生中长的两次牙。第一次长的是乳牙，第二次长的'是恒牙。再告诉我们什么是蛀牙。蛀牙又叫虫蛀。蛀牙是因为吃完东西后东西的残渣在牙齿上，长时间后由小细菌在上面，小细菌把牙给腐蚀掉了后，就形成了蛀牙。然后“金金”医生又告诉我们，每个牙的名字。然后问我们：“中外牙是哪个颗？”我迅速地举起手，医生让我回答。我说：“就是大门牙。”我回答对了，医生送了我一个“长”着脚的牙齿。

　　过了一会儿，到了问答时间。一位阿姨问我们：“我们一生中长几次牙？牙的名字叫什么？”我又一次迅速地举起手。阿姨叫我。我回答说：“我们一生中长两次牙。一次叫乳牙，一次叫恒牙。我又回答对了，阿姨送了我一只粉红色的玩偶小兔子。

　　问答时间结束了。“金金”医生还告诉我们：牙齿纠正器和牙齿畸形。

　　活动结束了。我发现，我的小脑瓜子里又多了许多知识。

二年级作文篇7

　　“丁零零……”下课铃声响了，同学们像小鸟一样飞出教室，跑到操场玩了起来。军军和同学们玩累了，准备回教室。走到楼梯口，军军说：“谁敢跳下楼梯。”同学们你看看我，我看看你，都说：“不敢。”军军拍拍胸脯，骄傲地说：“我敢！你们不敢，都是胆小鬼。”说着就准备往下跳。这时红红来了，她拉住军军说：“别跳了，那样很危险！老师说过不能在楼梯间跑跳……”她的话还没说完，军军却不以为然，还是“勇敢”地跳了下去，只见他使了九牛二虎之力使劲地往下跳。

　　“唉哟！”军军刚跳到下面，就把脚给扭了。坐在地上，站都站不起来，嘴里一个劲地喊着：“疼死我了！疼死我了！”大家连忙把军军扶起来，并把他送到医务室，还派人去叫老师。

　　医生为军军进行了医治，并告诫他要小心，不要再弄到这脚了。老师赶来了，在知道事情原委之后，问他还要不要跳了。军军后悔极了，他羞愧地说：“下次我再也不跳楼梯了！不做危险的事啦！”然后军军一瘸一拐的.到教室里去上课。

　　小朋友我们不能跳楼梯，这可真危险啊！