二年级作文10篇【优秀】
在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的二年级作文10篇，希望能够帮助到大家。
二年级作文 篇1
度过了五彩缤纷的暑假，迎来了全新的二年级小学生活。
心里乐乐地想：“我已经不是一年级的“小小小朋友”了，我是二年级的“大哥哥”了。”我要更严格地要求自己，要改掉一年级时的`坏毛病、坏习惯。一年级的“小小小朋友”是我的“小弟弟”我当然要做榜样了！
我会把自己歪歪扭扭的字慢慢扶正，更希望我的学习能“欲穷千里目，更上一层楼”。
二年级作文 篇2
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的'内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇3
我的校园非常美丽。
我一进校门就能看见一棵像巨人一样的松树，松果大的像个鸡蛋，我都想上去吃一口，两旁的大杨树都光光的像一位军人忘了穿衣服一样，松树一圈都围着金黄色的菊花，有时外面的枫叶飘了进来，整个校园都是红色的，有的`枫叶也不知道怎么了。飘进来的枫叶都是绿色的。每棵杨树边都有树藤，老是拌住人，让人弄都弄不开，还必须拿来剪刀剪一下才能开，有的树藤一剪都流出来一些浓水，非常粘手，像胶水一样。杨树底下好像还有一些小虫子在散步，有的虫子都不小心被告人给踩死了，真悲残啊！
我校园的秋色不错吧！
二年级作文 篇4
“一二一、一二一……”操场上传来阵阵响彻云霄的口号声。咦，这是怎么回事？走，我们去看一下吧！原来，操场上正举行“车轮滚滚”的游戏呢！
操场上有的同学正在比赛，有的同学在做“车轮”。只见做“车轮”的同学准备了胶布和报纸，一切准备就绪后就开始他们的“大工程”了。他们先把报纸一张一张地铺在地上，接着用胶布把报纸粘起来。最后，再把报纸的两头粘在一起，做成一个巨大的“车轮”就大功告成了。比赛规则很简单，每组由四到五位同学参加。他们只要钻进“车轮”里，用手把“车轮”撑起来同时踩着“车轮”向前走，看哪组同学用时最短走完规定的路线就获得胜利。
比赛开始了，只见红队同学小心翼翼地钻进“车轮”，只有两个人愿意参赛的红队先走了起来，但是因为“车轮”太大了，他们撑不起来，总是走走停停。白队是由五人组成的.参赛队伍。他们后来居上，不甘示弱地以最快的速度赶超红队。最后，白队赢了，他们欣喜若狂，手舞足蹈起来……心里都乐开了花。
这场有趣的比赛让我明白了“一根筷子容易折，十根筷子难折断”的至理名言。我不由地感叹：合作力量大！
二年级作文 篇5
hi，我的名字叫小熊猫，我的体型大约15千克，个子大约80厘米。我脸上有花斑，像是谁恶作剧把颜料涂我脸上了。我全身是棕色的'，和树的颜色很像，因此，我遇到老虎、野猪的时候，就飞快地躲到树后面。尾巴上有9条白纹，所以也叫“九节狼”。如果你听到这个名字，千万不要误会，我可不是狼哦！
我常居住在地面上，喜欢独来独往，抱着一条毛茸茸的又长又大的尾巴，我的动作很轻巧，一跃就能跳过一条小溪，我喜欢吃野果、野菜、嫩叶、昆虫、鸟蛋等。
我非常爱清洁，常常在吃东西前，先把食物放在水里清洗一下，然后再吃，你喜欢我吗？
二年级作文 篇6
我，一个在这世间停留12年的我，我，从无知到向往未来的我，我，一个活泼开朗的我，生活中不同的我，却让我的生活变得精彩。
说起我，是一个很平凡的女孩，平凡的似乎连自己的理想也成了谜团，我努力的徘徊在生活的点点滴滴中，也找不出一个答案。
我，一个爱书如命的小女孩，我在书的浩瀚海洋中，得到了许多快乐。
别以为我是一个文静的.小女孩，那我只能说:“Sorry,I,am,not”这也可能是因为我上辈子太过于文静了，上天都觉得对不起我，所以，现在我才成了人人皆知的“假小子”。
我嘛，还有一个兴趣爱好，那就是交朋友，我觉得友谊是一种纯洁的东西，所以，我对待朋友也是一心一意，虽然有人叫我“马大哈”，但我却在朋友情上从不含糊。
我，还喜欢玩，就因为这个，我可没少让家长担心。
记得有一次，我和奶奶去串门，我就在离井不远的地方玩耍，还记得奶奶当时提醒我，小心前面的井，可说什么就来什么，我的额头和那口冷冰冰的井来了一个180°的亲吻，不过，就可怜了我那宝贵的鲜血，唉，这就叫做“不听老人言，吃亏在眼前”。
我，很坚强，讨厌动不动就生气的女孩，另外，我也很豪爽，一天大大咧咧疯疯癫癫的。
呵呵，这就是我。
二年级作文 篇7
今天，我们去杭锦旗赶交流会，只见交流会场那里人山人海，最吸引我的当然是那些儿童乐园了。
我正在四处张望，突然传来了阵阵尖叫声，我循着声音望去，看见有许多人坐在海盗船上在空中晃来晃去，他们大声呼叫着，好刺激啊！我也跃跃欲试，也想上去过过瘾。于是我和哥哥坐上了海盗船。谁知，这海盗船越飞越高，我也好像被抛到了空中，只觉得头晕目眩，浑身直打哆嗦，我吓坏了，会不会掉下去啊......这时，耳边传来哥哥坚定的`声音："一定要坚持，这是在挑战你的勇气！"听见了哥哥的鼓励，我变得坚强了一些。船停了，我对妈妈大声呼喊--我成功了！可腿确实还有点发抖。
玩了海盗船让我明白，无论什么事情，如果自己不去亲身经历，只会望而却步。如果下次再玩海盗船，我的腿肯定不会再软了。以后要坚强面对挑战，不能害怕！因为我要做一个坚强勇敢的男子汉！
二年级作文 篇8
明天就要返校了，会发生什么呢？公布成绩，300分就可以吃薯条ye！
好好想想，可能什么地方可能错？没有，没有。
只能看自己了！如果得了300分，我该多风光呢？
好多同学羡慕地看着我，老师那赞扬的眼光……
10个奖品扑面而来，一跃登上“学霸”的`宝座，永远当干部……
如果只得了200分(只有2个100)接受同学们卑鄙的眼光，没法登上干部的宝座，奖品稀少，
这我可没法接受！
妈妈还说：“问老师可不可以让你帮忙，可以的话，下午家长会带你去。”好激动好激动！
二年级作文 篇9
操场是我们校园里的一块宝地，她既是我们的健身场,也是我们的游乐园。
她每天都会在那个分秒不差的时刻准时响起哨声和广播，呼唤我们齐步进入操场进行课间锻炼，立正、稍息、排好队，预备开始：原地踏步一、二、三、四……
体育课上，一个高个子和一个小个子正在操场西侧的角落里挥动球拍，不停地跑跳，一颗小黄球魔力附身般地在空中飞来飞去。突然，小个儿一个猛拍，小黄球像醉汉拟的左拐右窜，高个儿措手不及，搞不清楚该在哪儿下拍。哦，原来那就是传说中的旋球！小黄球从高个儿球拍边滑过，只差0.1mm的距离，掉在了地上。高个儿无不惋惜地摇摇头，不服气地瞪一眼小个儿，那眼神仿佛是在预约着下次的对决！
操场的周边还有许多花草树木：有亭亭玉立的广玉兰，高大的黄葛树、华丽的桂树、笔直的重阳木，有时还会飘来桅子花香。春天，桂树长出了嫩绿嫩红的新芽儿，同学们像一只只可爱的.小白鹿，闻着花香在操场上肆意奔跑；夏天，黄葛树秒变小凉亭，凉爽着同学们那一颗颗略显浮躁的心；秋天，桂子占枝头，虽然酸涩，依然诱惑着那跳动的味蕾；冬天，寒风刺骨，也冷却不了同学们撒欢的热情！
笔直的旗杆矗立在操场正北方，鲜艳的五星红旗迎风飘扬。旗台背后是白鹿乐园，白鹿乐园里长年洋溢着孩子们的欢歌笑语……
在我心中，学校一宝，必属操场！
二年级作文 篇10
一次，要吃饭了，书迷儿子还在房间里看书。爸爸妈妈在饭桌上等他。
一分钟过去了，五分钟过去了，儿子还没有来吃饭，于是，妈妈就叫爸爸去喊儿子。爸爸来到了，儿子的房间，弯下头来，看了看儿子看的.书，接着对儿子说：“先去吃饭，待会儿再看吧。”“哦，好。”儿子说完依依不舍的离开了房间，来到了饭桌旁。
过了几分钟，妈妈发话了“你爸也真是的，喊完你他反而不见影子了”。“那我去叫爸爸过来吃饭。”“你快去吧。”儿子大步来到了房间，准备喊爸爸吃饭。
一向不爱看书的爸爸这次竟然趴在地上津津有味的看书！“爸爸，吃饭了。”然后我儿子装生气的说：“饭菜都要凉了，你还看书，不去吃饭。”“我还不想吃，你让妈妈把剩饭放冰箱里，我饿了再去拿。”“爸爸，你刚才不是很饿吗？”儿子质问爸爸。“刚才是很饿，可看了这本书后，我的肚子就被知识给填饱了。”“我说了吧，读书我婆婆一给你带来无穷的好处吧。你以前说看书没用呢！”“行，行，行，算我说错了。”妈妈听到所有的话，微笑着走了过来说：“你们可真是一对书迷父子啊！”
你觉得儿子和父亲能称上“书迷父子”吗？
【二年级作文】相关文章：
（精选）二年级作文05-07
【精选】二年级作文10-03
【经典】二年级作文11-02
二年级作文(经典)01-29
(精选)二年级作文09-30
二年级作文[经典]08-06
二年级作文【精选】06-27
二年级作文11-05
二年级作文(精选)11-12
二年级作文11-06