连续两问的应用题教案
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的连续两问的应用题教案，欢迎阅读与收藏。
连续两问的应用题教案1
教学目标：
(一)使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。
(二)使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。
教学重点和难点：
重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
教学过程设计：
(一)复习准备
口答：
1、要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？
2、要求可以放几盘，需要哪两个条件？
3、有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？
4、有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？
5、上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？(即例4)
(二)学习新课
1、学习例4
(1)认真读题。默读、自由读、指名读。
(2)找准已知、求。学生说教师在题上画。
(3)分析数量关系。
问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？(一共有几个和有几个盘)哪个条件直接给了？(有4个盘子)还缺哪个条件？(一共有几个苹果)你能不能通过题中给的其他条件，想办法求出这个缺的条件？
在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。
(4)正确解答
问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？
①一共有多少个苹果？18＋6＝24(个)
问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？
②每盘放几个？24÷4＝6(个)
第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。
(5)改编
师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？(学生口头解答，如果能列出综合算式：(18＋6)÷6＝24(个)应给予表扬)
(6)小结
师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。
2、学习例5
例5有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘？
(1)按照认真读题，找准已知、求，分析数量关系，正确解答这四步，自己独立分析例5。(2)同桌讨论。(3)集体讨论。
师问：已知剩下的苹果每5个放一盘，要求放几盘，必须先算出什么？
(4)板书
①剩下多少个苹果？18－3＝15(个)
②可以放几盘？15÷5＝3(盘)答：可以放5盘。
(5)你能还用这些已知、求，改编成另一道两步应用题吗？
有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果平均放在3个盘里，每盘放几个？
3、小结
师说：今天我们学习的仍是两步计算的应用题。与例1、例2、例3比较，不同的是根据题目中的前两个已知条件，用加法求出和或用减法求出剩余后，再用除法求出每份数或者份数。
(三)巩固反馈
1、做一做
①饲养小组原来有9只白兔，又生了6只小兔。每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？②植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆。剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？
独立解答，集体订正。
2、改一改
①有46张纸，出墙报用了14张。剩下的纸分4次平均用完，每次用几张？先独立解答，再将此题拆成两道相关联的一步应用题，并解答。
(a)有46张纸，出墙报用了14张。还剩多少张？
(b)剩下30张纸，平均4次用完，每次用几张？
②二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组？先独立解答，再将此题改编成一道两问的应用题，并解答。
二年级一班有22个男同学，20个女同学。二年级一班一共有多少个同学？每7个同学一组，全班可以分成几组？
3、思考题
小林家养一些鸡。黄鸡比白鸡少8只。白鸡的只数是黄鸡的2倍。小林家养黄鸡、白鸡各多少只？
先独立完成，如有困难，可以启发学生画图来想：白鸡的只数是黄鸡的2倍是什么意思？如果黄鸡是1份，白鸡相当于这样的几份？
师问：黄鸡比白鸡少8只还可以怎样说？白鸡比黄鸡多的8只同黄鸡比怎么样？(正好是黄鸡的只数，所以黄鸡是8只，白鸡的只数是8×2＝16(只))
4、作业P16第3～8题。
课堂教学设计说明
这部分教材是加、减法与除法复合的应用题，其特点是被除数没有直接给出，需要先算出来。通过这些应用题的学习，可以进一步培养学生分析、解答两步应用题的能力，并且使除法应用题得到很好的复习。在整个教学过程的设计上，紧紧抓住两步应用题与一步应用题之间的联系，使学生体会两步应用题的结构，从而帮助学生掌握解答两步应用题的思路，重点训练学生提出中间问题。
在复习准备过程中，设计了4道口答，前两道给出问题，补出已知条件，巩固一步应用题的结构。后两道题是两条有内在联系的一步应用题，解答后改编成两步应用题，引出新课，同时帮助学生理解两步应用题与一步应用题之间的联系。
在学习新课过程中，安排了两个例题，例4按照解答应用题的四步，一步一步分析，明确解答两步应用题的关键是提出中间问题。例5在学习例4的基础上，放手让学生自己独立按四步分析，再同桌讨论，最后集体讨论。
在巩固反馈过程中，用做一做、改一改、思考题等大量练习巩固新知，做到当堂知识当堂掌握消化。
连续两问的应用题教案2
教学目标：
1、使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系、
2、能够解答比较容易的连续两问的应用题、
3、初步培养学生有条理的思考问题的能力、
教学重点：
了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系、
教学难点：
准确的找出解答第二问时所需要的条件、
教学手段：
投影片、有条件的可采用多媒体设备、
教学过程：
一、复习导入
1、把应用题补充完整，再解答出来。
2、导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的、如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件、今天我们继续学习应用题、(板书课题：应用题)
二、新授
1、讲解例5
出示例5
学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
读题、分析，列式并解答、
15＋7=22(只)
口答：一共有22只兔、
出示第二问
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
问：第二问中的“现在”指的是什么时候？
小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？
小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题、
2、讲解例6
(1)出示例6
例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？
(2)问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？
(3)问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？
(4)问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？
[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人、因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数、]
3、小结：
今天我们学习的是有两个问题的应用题、这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题、在解答时，要注意：
(1)做第二问时，要用到第一问的结果；
(2)做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉。
三、巩固练习
1、半独立性练习
(1)商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？
(2)小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？
先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答、
2、学生完全独立练习
小林家养了34只白羊，26只黑羊、一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？
四、归纳质疑(这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题)
通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业
1、38＋25－630－(77－54)54＋(7＋35)82－50＋49
2、同学们听解放军叔叔讲故事、一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？
连续两问的应用题教案3
教学目标：
(一)使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。
(二)初步培养学生分析和解答应用题的能力。
(三)通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点
重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具：
写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计：
(一)复习准备
口算下面应用题(要求先说出数量关系，再列出算式)
1、一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？
2、4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？
3、一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？
4、学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？
学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。
(二)学习新课
1、出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
2、设疑引入
例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。
(1)做完纸花还有多少张？(30－11＝19(张))
(2)还剩多少张？(19－9＝10(张))
接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。
3、试一试，做一做
教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？
再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。
4、做一做，想一想
教师出示下面两个题，让学生先独立思考解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。
(1)商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？
(2)河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？
5、归纳解题思路
在以上四个题学习的基础上，教师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。(要求学生结合具体题回答)再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合具体题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第(1)小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。
这样在教师指导下，让学生结合具体题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。
(三)巩固反馈
1、第一组题：教师打出投影，要求同学看图指出问题部分小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本？
(1)画出借给小兰10本后剩下的部分。
(2)画出又借给小红5本后剩下的部分。
2、第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成
(1)学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？
(2)商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个？
3、第三组题：算一算，比一比，要求学生回答
(1)池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？
(2)池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？
(3)池塘里有45只鸭游玩。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这时池塘里有鸭多少只？
课堂教学设计说明：
这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还初步培养了学生思维的灵活性。
采取以旧引新、设疑引入、尝试讨论、总结思路、巩固反馈等教学层次，使学生在积极参与教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还注意画线段图帮助学生理解数量关系，这样既分散了难点(使学生根据直观图，很快找出中间问题)，又可培养学生观察分析能力。
连续两问的应用题教案4
教学目标
(一)使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和。
(二)初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。
(三)初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。
教学重点和难点
重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。
难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。
教具和学具
写有准备题和巩固练习题的翻转小黑板。
教学过程设计
(一)复习准备
1、口答下面各题(要求：先提出问题，再说出算式)
(1)书架第一层有600本故事书，第二层有200本。
(两层共有故事书多少本？)600＋200
(第一层比第二层多多少本？)600－200
(第一层的故事书是第二层的几倍？)600÷200
(2)学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，
(做完纸花还有多少张？)30－11
(做纸花比做小旗多用几张？)11－9
(做纸花和小旗共用多少张？)11＋9
(还剩多少张？)30－11－9
2、以旧引新
学生提出第四个问题并列出算式后，教师指出：同学们回答得很好。要求还剩多少张，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，再减去做小旗用去的9张，就可以求出还剩多少张。接着教师设疑：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢？请同学们思考。”教师同时将例题完整地出示在黑板上。
(二)学习新课
1、出示例题
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
在学生认真思考的基础上，让学生讨论，先试着让学生画出图，再说说算法。教师同时将正确画法和算法板书在黑板上。
(1)做纸花和小旗共用多少张？(11＋9＝20(张))
(2)还剩多少张？(30－20＝10(张))
答：还剩10张。
2、画一画，做一做
小小图书箱有图书85本，上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本？
(1)用上题的方法解答这道题，要先算什么，再算什么？
(2)在图上画出先算的那一部分。
教师出示题目和要求后，可请一名学生到黑板板演，其他学生做在课堂练习本上。
做一做的题完成后，可请同学们再说说思路，先算什么？再算什么？(先算上午和下午共借出多少本，再算借出后还剩下多少本)
3、想一想，说一说
出示同类型题“副食商店有食盐32袋，上午卖出11袋，下午卖出14袋，还剩多少袋？”
先让学生根据今天学习的解题方法想一想，说一说。要求还剩多少袋，需要知道哪两个条件，这道题应该先算什么？再算什么？(需要知道商店有食盐多少袋和上、下午共卖出多少袋。应该先算上、下午共卖出多少袋，再算还剩多少袋)
4、议一议，说一说
通过以上三个题的研究学习，学生对第二种解法的算理和算法已经基本掌握，这时教师可引导学生讨论归纳今天学习的第二种解法的特点，都是先算什么，再算什么，以使学生更好地理解掌握。
(三)巩固反馈
1、第一组题：教师打出投影，要求同学看图回答下列问题。
食品店有95瓶汽水，上午卖了36瓶，下午卖了45瓶，还剩多少瓶？
(1)用上面的方法解答这道题，要先算什么？(先算上午和下午共卖了多少瓶汽水)
(2)请画出上午和下午一共卖出的部分。
2、第二组题：用第二种方法解答下面问题
(1)王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？
(2)服装店运来200米花布，做儿童服用了54米，做婴儿装用了46米，还剩多少米？
3、第三组题：选择正确算式，并在()里打“√”
(1)学校里原有80盒粉笔，第一天用去18盒，第二天用去26盒，还剩多少盒？
(2)商店有红书包40个，蓝书包50个，卖出37个，还剩多少个？
连续两问的应用题教案5
〔教学目标〕
1．使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。
2．提高学生的'理解能力、分析能力。
3．培养学生认真审题的习惯。
〔教学过程〕
1．复习。
（1）补充问题训练：
①三（1）班有男生20人，女生22人，______？
②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？
（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？）
（2）补充条件训练：
①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？
②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？
（答案如下：①食堂运来25袋大米。②5只黑兔。）
（3）解题训练：
①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？
②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？
（答案如下：①30＋12=42张 口答：白纸买42张。
②18＋5=23（个） 口答：黄气球23个。）
教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。
2．练习。
（1）解题训练：
①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？
让学生读题，试分析数量关系。
学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75（筐）。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应该用减法：75-50=25（筐）。
教师可以画线段图帮助学生分析
答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）
口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。
②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？
学生分析解答，教师订正：
28+6=34（人） 34-14=20（人）
口答：跑步的有34人，小学数学教案《连续两问的应用题的练习课》。 口答：跳远的有20人。
③幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还剩多少件？
学生分析数量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再当做整体，又分给大班一部分，求剩下的部分。列式是：
64-35=29（件） 29-18=11（件）
口答：剩下29件。 口答：现在还剩11件。
④妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今天织了98双，比昨天多织多少双？
学生独立分析解答，教师订正如下：
47+46=93（双） 98-93=5（双）
口答：昨天一共织了93双。 口答：比昨天多织5双。
（2）补充中间问题训练：
①商店有毛巾25包，又运进20包，_____？卖出45包，还剩多少包？
②小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_______？小丽比小华少做7道，小华做了几道？
③停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_______？又开来小汽车18辆，现在停车场上有小汽车多少辆？
答案：①商店现在有毛巾多少包？②小丽做了多少道练习题？③小汽车有多少辆？
教学意图：通过两组练习，使学生加深了解连续两问的应用题的结构，加深对数量关系的理解与分析，培养学生的审题与分析能力。
3．提高练习。
（1）儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？
学生可做如下分析：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三部分数量相加。
答案是： 30＋25＋25=80（个）
口答：三种颜色的气球一共有80个。
（2）商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？
此题可以做为思考题，让学生在课下进行讨论和思考。
教师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台需要知道什么条件？分别到哪里去找？
教学意图：通过这两道提高练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进行渗透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。
连续两问的应用题教案6
教学内容：
教材第76～77练习十二第6～10题。
教学要求：
使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的数量关系，正确地解答连续两问应用题，初步培养学生分析、推理的能力。
教学过程：
一、揭示课题
上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联系，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路
1、把下面应用题先口头补充完整，再口头列式解答。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，现在有苹果多少个？
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？
2、解答下列各题。
（1）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？
（2）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？
让学生说说两题的联系。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
（1）看清图意。
（2）做完后订正第一题：28＝16（元）求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
（3）订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？
做练习十五第9、10题。
四、练习小结
练习十五第7题。
连续两问的应用题教案7
教学内容：
教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题。
教学要求：
使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：
一、基本训练
1、口头列式解答下列应用题：
（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？
（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？
2、口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？
＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？
提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？
指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课
1、教学例9。
（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）
（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。（出示后一个条件和第二个问题）
（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？
（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？
（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？
（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？
（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？
（10）生回答，师板书。做完后让学生默读一遍。提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？
指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？
2、教学例10
（1）出示例10，读题。这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？
（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个
（3）提问：根据什么求第二个问题呢？
（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
（5）指出：这道题根据18个红气球和卖出7个，求出了还剩18个。
三、巩固练习
1、做“说说做做”第1、2题。做后让学生说说解题思路。
2、做练习十五第1题。第一个算式求的是什么？求第二个问题是根据什么来算的？
四、课堂
这节课学习的应用题有两个问题，要先求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的得数已知的另一个条件，求第二个问题。这样的应用题，叫连续两问的应用题。
五、布置作业：
练习十五第2、3题。
教学随笔：
连续两问的应用题教案8
教学内容：
教科书第6页例5、例6，第7页“做一做”第1、2题，练习二第1～3题。
教学目的：
使学生知道连续两问的应用题的结构；初步学习分析这种应用题的数量关系，为学习两步计算的应用题做准备。
教学过程：
一、复习
1．加减混合计算。
做练习二中的第2题。把学生分成两部分，一部分做前两题，另一部分做后两题。做完以后全班订正。
2．应用题。
（1）小华有2张红纸和3张黄纸，她一共有多少张彩色纸？
（2）小华一共有5张彩色纸，用了4张，还剩多少张？
教师出示题目后，指名一叫学生口述这两道题应该怎样解答。然后提问：“这两道题有没有关系？”使学生看到第（1）题求出的结果恰好可以作为第（2）题的第一个条件。
（3）填条件练习。
①，...........，用了4张、还剩多少张？
②，...........，又跑来5只，一共有多少只兔？
教师：“这两道题现在能不能做？少什么？怎么办？”引导学生给每道题补充一个条件，使学生明白：要求还剩多少张，就必须知道原来有多少张？要求一共有多少只兔，就必须知道原来有多少只兔。然后让学生口头补充条件、并列式计算解答。
二、新课
1．教学例5。
教师先出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多
少只兔？
教师：“这道题的已知条件是什么？要求什么？能不能解答？”使学生看到、根据题目给出的条件，能够解答题里要求的问题。
指名让学生口述如何列式解答，教师板书： 16＋7=22（只）
答：一共有22只兔。
教师接着出示例5的后半部分题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
教师：“这道题现在能解答吗？”（不能，因为缺少条件。还必项知道学校原来有多少只兔。）
教师：“如果我们把这道题的两问连起来看，能不能解答？”使学生看到，学校原来有多少只兔在第一问中已经求出来了。如果把两间连起来看，后一问就可以解答了。
指名让学生口述，教师板书 22＋8=30（只）
答：学校现在有30只兔。
小结：教师指着例5说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）。解答第二问对，要把第一问求得的结果作为已知条件，才能求出第二问所要求的结果。
2．教学例6。
教师出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？
又上来9人，现在车上有多少人？
【连续两问的应用题教案】相关文章：
3.两步应用题教案
6.两步计算的应用题
7.图文应用题教案
8.相遇应用题教案
