语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的.有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4.学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
语文教案 篇2
学习目标
１．会认８个生字；会写４个字。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
３．用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入，引出学习任务
１．出示课件：秋天到了。
２．说一说，你看到了什么？
３．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？
４．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。
５．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)
二、初读课文，自主识字、写字
１．自由朗读课文。
２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的`方法，扩词说句。
３．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
４．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)
５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)
６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!
７．展示学生写的字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟
１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
４．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
(２)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
５．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？
６．？生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？
7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8．有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言
１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)
语文教案 篇3
一、交待阅读方法。
1.指名学生朗读课后练习题1。
2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。
二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。
1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。
2.分段阅读。
（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？
③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？
④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）
（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？
②“特别”是什么意思？（不同一般）
③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）
a.蛋大。
b.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。
3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。
三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。
1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。
2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。
（1）这一自然段共有几句话？
（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的'可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。
（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？
（4）试着用“因为…所以……”说话。
①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。
②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。
（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。
3.分段阅读4—6自然段。
（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。
（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难
（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）
（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。
语文教案 篇4
教材分析：
本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学目标：
1。 正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2。 认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。
3。通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
1。 学习生字、新词。
2。了解祖国真大。
教学难点：
借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教法：诵读法
学法：比较法 欣赏法
教具准备：
课件：
教学时间：
2课时
一、扣题探读，找准入口
1、出示中国各地美景图。
2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的'心情。齐读。
二、初读感知，提炼主旨
1。自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。
2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。
3。检查字音和认字情况。（多媒体课件） 让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候 滑雪、游泳
三、研读理解，深情感悟
1。选择自己喜欢的诗句反复读。
2。学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？
3。全班交流，加深理解。
★我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。 分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）
★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。 到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方
4。齐读第三句话，骄傲的心情 边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）
四、精读内化，品味赏析
1。对比：我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。
2。带着自豪之情朗读诗歌。
五、拓展延伸，积累运用
1。搜集祖国各地的图片进行展示。
2。小练笔：仿写句子。
六、达标测评
有感情地朗读诗歌。
七、作业
1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。
2。预习快乐读书屋一《家》。
板书设计：
我们的祖国真大
北方 飘雪花
南方 开鲜花
有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜
语文教案 篇5
教材分析
《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
说学情学法
由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄;学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
说教法
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。学习此诗，重在诵读。但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的.思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。
教学目标
1.推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法;
2.反复吟咏诵读，体会作者的情感;
3.培养学生人道主义情怀。
重点难点
1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。
教学过程
情境导入，揭示课题
由《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇。
电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。(设题目的：缩短学生与潼关的空间距离)
明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。
课前热身
1.自由读课文(使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。)
2.正音峦(luán) 踌(chóu) 蹰(chú)阙(què)兴(xīng)
3.齐读(要求读准字音。)
4、听录音范读课文。(通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。)
合作探究
初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯。(具体操作：学生先找出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，课件出示译文：
华山的山峰像赶集一样汇集一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃,潼关外有黄河,内有华山,地势险峻.抬头望西都长安,心头感慨万千.我从秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土,不禁感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦)
这篇初二年级下册语文第五单元教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！
语文教案 篇6
教材感悟
《七色阳光》是赣教版九年义务教育六年制小学语文教科书第二册第四单元中的一篇课文。这是一篇富有童趣的知识童话。课文写了小青蛙、小鸟和小蝴蝶围绕太阳光是什么颜色发表了各自的看法，彩虹姐姐帮助他们认识到太阳光有七种颜色。文中有“红红的”、“绿绿的”、“金灿灿的”等表示颜色的词，能激发学生想像，并从中体会到颜色的自然美。
教学目标
结合本教材特点和学生实际，我把本课第一课时的教学目标定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。指导带问号和感叹号的句子。理解课文内容，知道太阳光有七种颜色。
过程方法目标：联系课文和生活实际积累表示颜色的词。
情感态度目标：体会颜色的自然美，激发学生热爱生活，珍惜七彩世界的情感。
设计理念
《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。而阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程。语文教学应创设适合学生想像、体验的学习情境，以促进学生和文本进行对话。本设计注重学生读的训练，将读作为重点，通过多种形式的读，加深对文本的'理解。同时，根据《霍懋征教学思想与实践》中“一篇带多篇”的教学理念，本课还给学生补充课外阅读材料《七色光》、《太阳和彩虹》，拓展了学习资源。
教学流程
一 创设情境 引入文本
1、教师边播放多媒体课件边描述故事情境：
夏天的一个午后，太阳火辣辣地烤着大地。忽然乌云滚滚，雷声隆隆，大雨“哗哗哗”地下起来了。（多媒体出示画面）过了一会儿，风停了，雨住了，太阳又露出了笑脸。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱着歌蹦出来了，小鸟、小蝴蝶也飞出来了。他们在一起欣赏着这雨过天晴的美丽景色。可是，不一会儿他们就争论了起来。他们在争论什么呢？
[这一设计，创设了学生喜闻乐见的故事情境，同时制造故事悬念，既能激发学生学习课文的兴趣，又能紧紧抓住学生的注意力，使学生轻轻松松地步入语文学习的殿堂。]
二 初读课文 感知文本
1、自由读课文。
要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）多读几遍，把课文读通顺。
2、检查学生读书情况：
用各种形式调动学生的积极性。如：请手举的最高的同学朗读；请听得最认真的同学朗读；请坐得最端正的同学朗读……
3、 师问：小鸟、小蝴蝶、小青蛙到底在争论什么？品味带问号的句子。
[这一环节不同形式的读书活动，力求使全体学生参与到读书中来，从而激发不同层次学生读书的欲望。]
三 深入课文 品读文本
1、品读小鸟、小蝴蝶、小青蛙的话
〈1〉、 画一画：太阳光是什么颜色？哪些小动物回答了这个问题？请用横线在书上画出来。
（2）、 读一读：
①自由读小鸟、小蝴蝶和小青蛙的话。
② 师生合作朗读。
（3 ）、说一说：还知道哪些像“红红的”、“绿绿的”这样表示颜色的词？
（4）、发散思维：“太阳光是什么颜色？”还有哪些小动物也会回答这个问题？（出示海欧、小燕子飞翔课件）选择你喜欢的小动物，仿照这个句式说一说：
———说：“太阳光是——色的。你看，阳光照在——上，——的。”
[这一设计，力求挖掘文本的空白点，即使学生大的思维得到拓展，又训练了学生的语言表达能力。]
过渡：是呀，阳光多美好啊！有这么多的颜色，你们看，小动物们已经在阳光下快乐地唱呀，跳呀。孩子们，一起来吧。
[这一环节在品味语言、反复诵读中，让学生发挥想像，在想像中自主体验情感。]
（课中休息）
2、品读彩虹姐姐的话
（1）、彩虹姐姐听见外面这么热闹，也悄悄地出来了。小朋友，你想对彩虹姐姐说点什么吗？
（2）、是呀，彩虹姐姐这么美，她身上的颜色哪来的？
（3）、（课件出示彩虹姐姐的话）指导朗读。
3、品读“太阳光多么美丽啊！”
过渡：彩虹姐姐身上的颜色都是太阳公公给的，那太阳公公有几种颜色？
（1）、（出示课题：七色阳光）
语文教案 篇7
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。
3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的'限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写建、敬等10个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生读祝贺、歌唱、敬爱、希望等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。
第二个环节 精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题全诗那些地方让你感受到了快乐？引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一段中我们像春天一样来到花园里，来到草地上大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。
2、第三段中的 我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才飞起来 。这样就可以理解等身上的羽毛长得丰满是指什么了。
3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（ ）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？
4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升
第三环节：课外延伸，指导习作
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
第四环节、识写生字，探究入微
出示贺、希、勇三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。
语文教案 篇8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
今天我们来学习第十七课《维生素C的故事》（齐读课题
板书）
你知道什么是维生素吗？
生交流（维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的）
那么对于咱们今天要讲的维生素C你知道它有什么作用吗？
生自由交流资料：维生素的作用。
师：是呀，维生素C对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。
二、初读读课文
1、检查课文预习情况，学生读课文。
2、读准字音，读通句子
三、研读课文
通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？
生交流
师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是——哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。
（小组合作交流）
1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。
2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？
生：不忍心
自责
感动的泪
师：但他还是点了点头？
生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）
省略号（情感的延续）
指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。
3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？
指导朗读。感受人物
4、教学课文6—8自然段
a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的'原来就是维生素C。
我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？
生交流
师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。
c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）
老师也有几句话想送给同学们：
（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要
四、课外拓展作业
1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？
2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。
语文教案 篇9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学时间：两课时
第一课时
教学流程
一、欣赏字帖，谈话导入课题：
书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）二、学习交流：
二、初读课文
（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）
学习交流
（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？
学生自读后回答。（聪明、自满）
你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？
用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？
指导朗读：重点指出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）
（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？
（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）
三、创新训练
1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的'秘诀吗？
2、学了这一课，你有什么感想？
3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
四、：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满
王献之练字秘诀勤学苦练
大书法家
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
一、复习检查，整体导入。
通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？
二、指导朗读课文。
找出能够体现人物性格的句子，多读一读。
以小组为单位，开展朗读比赛。
注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。
三、积累内化。
自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。
四、识字写字。
注意“聚、缸”的写法。
“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.
五、布置作业：
把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。
语文教案 篇10
一、教学目标：
1、能读通读懂课文，并能很流畅的读。
2、能根据课下注解理解课文内容。
3、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。
4、了解对山市的科学的解释。
二、重点和难点：
1、第2、3、4点为重点。
2、第3、为难点。
三、课时安排：共四课时（本教案主要为第4课时）
教学过程
一）、导入：对鬼的认识：
1、世界上有没有鬼？
2、鬼是什么样子的？
3、你看过鬼没有？
4、为什么称之为鬼？
——————在黑板上板书《鬼市》
二）、作者及背景介绍：
见教材全解
三）、文意疏通（预计三个课时）
学生刚接触文言文，学起来难免会有些吃力，所以在授课的时候老师一定要详细，最好能把重要字词的解释都板书在黑板上（具体见课本）。此过程非常重要，一定要强化和深化
EG：相顾惊疑，念近中无此禅院
你看看我，我看看你吃惊疑惑不解心想附近，近处
一切乌有
通“无”没有
第四课时 -
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃楼
2、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？
——————（这一问题应该很少有同学能回答上来）
大家现在对这个问题应该是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？——他们不知道，不明白海市蜃楼象产生的真正的原因，如果硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜
他们会怎么解释——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。
鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”
海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。
首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的`界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射
3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）
作者笔下的山市是怎么样的？
孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍————消失
4、作者一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？
——————不是，时间顺序
忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽
（一词多义）
文中一词多义的例子：
然：然数年恒不一见（但是）尘气莽莽然（。。。。。。的样子）
数：然数年恒不一见（数词，几）层层指数（点数，计算）
5、海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）
疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜————可惜
相顾紧疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不可见
6、小结：
目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失的过程历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都给人以身临其境、赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（记木偶戏）《铁布衫法》（记气功表演）等也有此种妙处。同学们不妨开阔视野，看看这些作品。
7、作业：（学习指导第六、七大题P45）
六、把下列这段话中省略的内容补写在括号中
孙公子禹年与同人饮（于）楼上，（他们）忽见山头有孤塔耸起，（孤塔）高插青冥，（孙公子与同人）相顾紧疑，（他们）念近中无此禅院。
七、初生阶段：孤塔宫殿
发展阶段：城郭
高潮阶段：危楼
消失阶段：常楼高舍如拳如豆遂不可见 8、板书：
山市————————————鬼市
山市变幻：孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍——消失
时间顺序：忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽
心情变化：疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜————可惜
相顾紧疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不可见
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