语文教案

时间：2026-07-03 06:15:54 语文教案

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞

　　人文景：游人

　　情：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

　　抑郁、烦躁→轻松喜悦→感叹赞美

　　满井所见景物景春水之美春山之美杨柳之美麦田之美

　　人泉而茗者罍而歌者红装而蹇者物曝沙之鸟呷浪之鳞

　　所感：郊田之外未始无春，而城居者未之知也

语文教案篇2

　　教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1. 学习小说中对比手法的运用。

　　2. 分析小说中两个主要人物的人物形象。

　　(二)过程与方法：

　　1. 梳理小说的情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。

　　2. 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，培养学生探究问题的能力。

　　(三)情感态度价值观：

　　联系生活，感悟小说所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。

　　教学重点

　　解读小说中的两个主要人物，理解对比手法的运用，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。

　　教学难点

　　联系生活感悟小说所揭示的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法

　　探究法、对话法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　著名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫《窗》，说人们最初建造房子的时候是没有窗户的，后来，随着人类文明的进步，人们再建造房子的时候便有了窗。透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的秘密，那么，今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，看看里面又会有怎样别致的故事……

　　二、学习目标：

　　1. 学习对比手法的运用，品析人物形象

　　2. 梳理小说情节，体会作者精巧的构思：出人意料的结尾

　　3. 联系生活，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，树立正确的人生观

　　三、检查预习结果：

　　消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

　　玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

　　草坪(píng) 争奇斗研(yán)

　　俯瞰(kàn) 气喘吁吁(xū)

　　窄小(zhǎi) 五彩斑斓(lán)

　　手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

　　挪动(nuó) 扣人心弦(xián)

　　四、体裁：小小说

　　小：篇幅短小

　　新：立意创新

　　巧：构思精巧

　　奇：结尾惊奇

　　五、情景再现，复述情节：

　　时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情

　　地点：一家医院的病房

　　人物：两位病人

　　环境：病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户

　　开端：近窗病人和远窗病人关系融洽

　　发展：远窗病人从“享受”到“困扰”

　　高潮：远窗病人见死不救

　　结局：远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙

　　六、互帮互助，共同探究：

　　为了帮助别的同学理解这篇小说，你可以提出哪些问题来帮助同学们理解文意?

　　同学们各抒己见，共同探究，共同解决问题

　　重点明确问题：

　　一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做呢?

　　二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料?同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的`风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙?

　　三、小说以“窗”为题，有什么作用?

　　六、拓展延伸，探究结尾：

　　故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨……

　　七、联系生活，感悟哲理：

　　人性的黯淡：环境污染、食品污染等

　　人性的光辉：感动中国十大人物等

　　课堂总结：

　　一扇小小的窗户，不仅是一简单的“物”，还是心灵的窗户，映照了美与丑不同的灵魂，它是上帝的眼睛，让我们看清了人性的光辉与黯淡，一个利己，一个利他，一个热情，一个冷漠，一座是高尚者的墓志铭，一张是卑鄙者的通行证，正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把这美丽的风景送给我们生活中的每一个人。

　　作业布置：

　　有一句谚语说得好：“送人玫瑰，手有余香。”每个人的人生道路上，都会遇到种种困难，在他人遇到困难时，伸出你的友爱之手，去帮他一把，余香就不仅仅留在手中，还会沁入你的心脾。

　　请结合上述内容，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于500字的短文。

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁

　　3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。

　　教学重点：

　　朗读、写字

　　教具：

　　多媒体动画，图片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”

　　（1）、指名读、齐读

　　2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”

　　（1）、指名读并组词，全班跟读。

　　二、学课文

　　1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）

　　相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”

　　2、指名读

　　3、指名上台表演，评奖。

　　4、齐读

　　过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自读

　　2、交流

　　（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪

　　（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的`活动。

　　（3）、“他们在皇宫前…….里”（放动画）

　　师：有谁对当代的足球有更多的认识？

　　1、指名说

　　2、齐读第二自然段

　　过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。

　　师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……

　　师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）

　　平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。

　　（1）、指名说（能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的）

　　（2）、指名读最后一句

　　过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？

　　1、交流

　　2、齐读全文。

　　三、教学生字

　　1、出示“宫、庆、祝”

　　（1）、认读，并组词。

　　（2）、说说如何识记。认识新偏旁。

　　（3）、师范写，生书空。

　　（4）、生描红，师巡视。

　　板书：

　　17、我叫足球

　　出生

　　中国

　　流行

　　世界

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　教学重点：

　　体会描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子。

　　第一课时

　　一、预习探究：导入新课，提出自读要求

　　1、鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？

　　2、请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）

　　a、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

　　b、思考：课文写了一件什么事？

　　c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

　　学生充分自读后小组内交流

　　检查自读情况

　　1、检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

　　2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

　　3、课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）

　　4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

　　二、合作交流：

　　同桌讨论体会聋哑青年做事勤奋专注的品质，学习一些描写人物的方法。

　　三、品读感悟：研读课文，体会人物品质

　　1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

　　2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

　　3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

　　重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）

　　a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

　　b、他好像和游鱼已经融为一体了。

　　这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

　　c、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。

　　d、先游到了我的心里。

　　鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的'形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

　　4、有感情地朗读课文。

　　a、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？

　　b、把你的体会通过朗读表达出来。

　　c、指名评读。

　　四、巩固延伸：

　　聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

　　小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

　　课堂作业：

　　1、（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

　　2、指名读作文，进行交流。

　　3、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

　　教学反思：

　　学生在认真学习了课文后，了解到了聋哑青年持之以恒的观察金鱼，在心里对金鱼有了大体的印象后才开始画鱼。青年人画鱼时的聚精会神和一丝不苟深深的打动了学生，同学们都学习到了聋哑青年的可贵的精神。

语文教案篇5

　　语文教案－奇妙商店

　　语言活动：奇妙商店（中班）

　　要求：1、在感知故事的基础上，激发幼儿大胆想象及表述帮助小动物变废为宝的办法。

　　2、萌发幼儿变废为宝的意识。

　　准备：各种废旧材料做成的东西布置成奇妙商店，桌面教具，若干废旧材料。

　　重点：理解故事

　　难点：合理想象，并能用较完整的语句大胆表述自己的想法。

　　流程：操作要点

　　参观“商店”

　　引起兴趣

　　1、带领幼儿参观“奇妙商店”。

　　2、介绍故事名称。

　　1、教师边讲故事边演示桌面教具，插问：

　　（1）大象伯伯把小猪的西瓜皮变成了什么？西瓜皮还能变成什么有用的东西？

　　（2）大象伯伯会把酸奶瓶变成什么有用的东西？

　　讲述故事

　　感知理解

　　2、讲完故事提问：大象伯伯为什么要开这个“奇妙商店”？

　　教师小结：大象伯伯开了“奇妙商店”后，小动物们再也不乱扔废物了，这样做保护了小动物周围的环境，而且小动物们把废物拿到“奇妙商店”大象伯伯还能把它变成有用的`东西。

　　1、

　　想象创造

　　能力迁移

　　创设情境，看看讲讲小动物拿来的废物。

　　2、提问：你帮助小动物把废物变成什么有用的东西？（幼儿商量）

　　3、个别幼儿讲述。

　　4、教师小结：废物并不一定没有用处，只要我们肯动脑筋，就一定能变废为宝。

　　5、布置任务。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

　　2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为世界水城。说到她人人都赞不绝口；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。

　　课前我已经布置了预习作业，下面我就请大家说说你对威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少个大小岛屿？

　　2、威尼斯有多少条大小河流？

　　3、威尼斯有多少座桥梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名胜古迹是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的历史？

　　7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？

　　8、威尼斯的护城神是谁？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、创设情境

　　借助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解，从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。

　　三、生字注音

　　舷眺缀

　　簇魅瑰

　　鳞次栉比绚

　　四、整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　思考：作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游路线

　　2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：

　　飞机上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚蓝色的世界。

　　夜里泛舟亚得里亚海--进入水晶宫般的人间奇景。

　　汽船上观赏运河两岸的建筑--像参观欧洲建筑艺术博览会。

　　散步时领略圣马可广场秋景--一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　3、从总体上看，本文采用移步换景的写法。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现出来，使人们如临其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？

　　水都美桥梁精细优美

　　蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型别致

　　秋色美广场绚丽多姿

　　2、思考：从总体上看，本文虽然采用移步换景的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。

　　第3自然段简介威尼斯的历史，突出了威尼斯人用双手雕塑起来这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个亚得里亚海的瑰宝的价值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。

　　3、思考：作者为什么以蓝蓝的威尼斯为题？

　　蓝蓝不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。蓝蓝还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

　　六、品味语言

　　1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍

　　威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得

　　里亚海的主要港口. 城市建筑在100多个小岛上,是世界闻名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　请思考:

　　（1）.这段文字采用的是什么表达方式?

　　(说明)

　　（2）.这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特点，尤其突出介绍了闻名世界的原因----水上城市）

　　总结：这段文字的语言很平实

　　2、提问：

　　本文的语言给你的感觉怎样？（生动，运用了比喻）

　　美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句，说说体会。

　　（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落

　　--这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作蓝色的`盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

　　（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

　　--这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界，迷人的人间奇景啊。

　　（3）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　--这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是画卷，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　3、出示秦牧语：贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得美妙起来了

　　4、美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试，写一个比喻句来形容威尼斯的美。

　　七、知识迁移

　　1、比较威尼斯与扬州

　　浓墨重彩的油画清新淡雅的国画

　　2、城市建设出现千城一面

　　这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，马路越修越宽。某个城市一有标新立异，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法？

　　3、如果要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。

　　八、布置作业

　　假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯，请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

　　2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

　　3、仿照课文的表现形式，续写五花山的冬天。

　　教学重点：

　　读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。续写五花山的冬天。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　同学们，老师要请你们欣赏美景。你们期待吗？（配乐图片展示）美吗？今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的地方，让我们一起走进五花山。揭题（师板书课题）生齐读课题。

　　（二）引入五花山

　　学生自由读文，了解内容，理清脉落。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。把

　　你喜欢的句子多读两遍，读给你的`同桌听听。同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山？课文写了五花山哪几个季节？（师相机板书：春、夏、秋）

　　（三）走进“五颜六色”的五花山，畅谈美

　　1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。（绿中透黄）出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）女生读春天、男生读夏天。

　　2、感受五花山秋季的五彩缤纷。过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？学生自由读第四自然段。思考：你看到了哪些不同的颜色？用“——”划出表示色彩的词。指名回答（金黄色火红色紫红紫红翠绿）找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

　　3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远望去有的树林变成了火红色，风一吹

　　还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里只有松柏不怕联想的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？（五彩缤纷）秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，此时此刻你想发出这样的感慨呢？（美不胜收）请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

　　（四）合理想象，写下美文

　　过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。先指名学生说，然后让学生写下来，开头是：冬天，一场雪过后，五花山（写一句、二句均可）然后交流，并用一个词语概括五花山的冬天，并板书（冰天雪地）。同学们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书。

　　（五）拓展延伸，热爱家乡

　　欣赏家乡美景（图片展示），激发学生对家乡的热爱。

　　（六）布置作业

　　写一段文字来赞美家乡。

　　板书设计：

　　五花山

　　春来绿中透黄

　　夏至绿意浓浓

　　秋到五彩缤纷

　　冬临冰天雪地

　　课后反思：

　　我设计整节课让学生在听、说、读、写中来完成。基本按自己的预想顺利地完成了教学。但还有点遗憾是：没能让学生充分地运用联想、比喻等修辞手法来说话练习，学生对这些方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我想应该尽量地多一些时间来让学生进行这些方面的练习。

语文教案篇8

　　教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．复习。

　　填括号

　　粉红的（）雪白的（）清澈的`（）

　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　二．画你家周围的样子。

　　1．先说一说你家周围的样子。

　　2．动手画一画。

　　3．评比。

　　三．学习《静夜思》

　　1．观图：图上都画了些什么？

　　2．对图读古诗。

　　3．表达了诗人的怎样的感情。

　　4．背诵古诗。

　　四．自读《野鸭回家》

　　说一说：家乡有哪些变化？

　　课堂总结：这节课你学到了那些知识。

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　2了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

　　3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

　　3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

　　教学具准备：教学课件

　　一、导入

　　1、板书：别踩了这朵花

　　问：你能用不同的语气读这句话吗?(严厉、不耐烦、和蔼、劝告)

　　2、出示冰心照片

　　问：这是谁?说说你对她的了解?

　　师：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢?

　　学生各抒己见，试着读一读。

　　二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

　　师：被称为世纪老人的冰心奶奶一生和孩子们有着不解之缘，在他的作品中和我们谈友谊谈母爱谈生命。冰心奶奶也看到了这朵花，她是这样说的——

　　1、师配乐范读课文。

　　问：冰心奶奶告诉了我们什么?

　　问：你能在第一小节中找到冰心奶奶爱心的词语吗?(指导朗读)

　　问:这究竟是一朵什么样的话，值得冰心奶奶去爱?

　　出示学习要求:

　　(1)自己读2-5小节，独立思考这是一朵什么样的花?试着把自己的感受多出来。

　　(2)与小组同学交流。

　　板书:这是一朵( )的小花。

　　学生汇报，教师适时板书。

　　在学生汇报的时候采用多种方式指导朗读。

　　师：冰心奶奶是爱孩子的，她正在柔声细语的`和小朋友交谈着。展开你的想象，把自己当成冰心奶奶给同桌读一下。

　　给学生配乐朗诵。

　　三、精读诗歌，走进作家的内心世界。

　　师：冰心奶奶不仅在向我们诉说着这幸运、快乐、勇敢的小花，她还向我们提出了更高的要求。(指名读地6小节)

　　问：冰心奶奶的心思你们懂了吗?

　　学生说自己的想法。语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。

　　师：这充分的证明了冰心奶奶的爱心无处不在。(适时板书)

　　四、拓展

　　问：我们也可以把爱心洒向哪里?(校园了，上学路上……)

　　师：再看看题目，你觉得这句话包含着什么?(对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱)

　　师：让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。(板书)

语文教案篇10

　　学习目标

　　1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。

　　教学重点、难点

　　1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

　　2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　学习过程

　　一、读顺读懂课文，积累字词。

　　1、注音：

　　祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（）

　　2、解释字词

　　祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策：

　　3、翻译句子（结合课下注释和资料）

　　（1）不以千里称也

　　（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

　　（3）其真无马耶？其真不知马也

　　（4）策之不以其道，食之不能尽其材

　　4、查找资料，了解作者及写作背景。

　　二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

　　1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？

　　2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

　　3.千里马”被埋没的原因是什么？

　　4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？

　　三、细读课文，合作探究。

　　1、本文的论点是什么？

　　2．首句在文中起何作用？3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？

　　4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?

　　四、理解主旨，走进更深境界。

　　1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？

　　2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？

　　五、拓展延伸

　　1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

　　2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

　　六、达标测试：

　　1、找出通假字

　　（1）才美不外见。

　　（2）食马者不知其能千里而食也。

　　（3）食之而不能尽其材。

　　（4）其真无马邪？

　　（5）祗辱于奴隶人之手。

　　2.解释下列各组中加点的字。

　　（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）

　　（2）执策而临之（）策之不以其道（）

　　（3）其真无马也（）其真不知马也（）

　　3、下列句式与其他三项不同的'一项是（）

　　A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道

　　4、课内精读

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

　　（1）、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

　　A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜

　　C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

　　D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之

　　（2）．将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。

　　译文：__________________________________________

　　（3）．千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

　　答：__________________________________________________________________

　　（4）．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

　　答：__________________________________________________________________

　　答案：达标测试：4、阅读题

　　（1）、C