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六年级语文教案《给家乡孩子的信》
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的六年级语文教案《给家乡孩子的信》,欢迎大家分享。
六年级语文教案《给家乡孩子的信》1
一.教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句。
3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望
二.教学重点和难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。
教学准备:
1.相关的投影片,影音文件;
2.生字词小黑板;
3.学生自己搜集的有关巴金的资料。
收信的感受
对回信的歉意
18.给家乡孩子的信让生命开花
寄予深厚的期望
第一课时
一. 揭题,审题
二.初读课文,检查自学情况
1.出示课题。
2.提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?
3.出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。
2.出示生字词。
3.齐读生字词。
4.提问:这些字在书写时要注意什么?
4.尝试听写,并检查反馈。
5.齐读生字词。
6.轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
7.组织交流。
10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。
11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?
12.小结:一(1)二(2--5)三(6)
13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?
1.齐读课题。
2.指名交流。
1.按要求自读课文。
2.指名领读齐读。
3.指名正音。
4.齐读。
5.指名回答。
6.指名补充。
7.尝试听写。
8.齐读。
9.按要求轻声再读课文。
10.指名交流自读情况。
11.听读,正音。
12.轻声练读课文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并补充。
三.小结
第二课时
一. 检查复习
二.指导精读
三.小结
第三课时
进行课堂练习
1.小结:通过这节课,你有什么收获?
2.布置作业:
(1)听写词语;
(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;
(3)了解巴金爷爷的有关知识。
1.听写词语。
2.指名分节读课文。
3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的`知识。
1.导入:了解了这些知识,我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节?
3.现场采访:
(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?
(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?
4.阅读相关小节,相机出示思考题:
(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?
(2)从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?
5.仔细阅读第三小节,边读边体会巴金爷爷的感受,并且思考以下问题:
(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?
(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?
(3)巴金爷爷小结自己的一生,小结出了一个什么样的真理?对于这个真理,巴金爷爷是怎么透彻的解说的?
(4)对于巴金爷爷的话,你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?
6.指导朗读:让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
7.齐读这一节。
8.提问:
(1)“让我们的生命开花”是什么意思?
(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?
(3)对于这一段话你还有什么疑问?
(4)从这一段话中,你们对于巴金爷爷有什么样的认识?
(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭,你会选哪一句?
9.齐读全文。
1.小结:通过这一节课的学习,你有什么收获?
2.布置作业:
(1)熟读课文;
(2)造句:
多么......多么......
不是......而是......
(3)写出课后句子的含义。
1.布置课堂练习。
(一)听写:
(二)近义词:
爱惜()真诚()宽广()
1.指名交流。
1.听写。
2.听读,评议。
3.交流资料。
1.指名上台朗读。
2.现场回答。
3.指名补充。
4.阅读相关小节,思考。
5.小组讨论。
6.指名回答。7.指名补充。
8.仔细阅读第三小节,边读边体会思考。
9.小组交流感受。
10.指名回答补充。
11.指名读。
12.评议。
13.齐读这一节。
14.同桌交流。
15.小组讨论。
16.指名说。
17.指名补充。
18.齐读。
1.指名交流。
1.完成课堂练习。
(四)反义词:
真诚()珍惜()奉献()
(五)造句:
1.多么......多么......
2.不是......而是......
(六)说说句子所表达的思想感情:
1.我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。
2.人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
六年级语文教案《给家乡孩子的信》2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课词语,会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者的思想感情,掌握书信的格式。
4、通过信中的的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学重点:
理解重点句的意思,说出句子表达了作者的思想感情,掌握书信的格式。
教学难点:
通过信中的的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学准备:
课文朗读磁带、投影片
教学时间:
两教时
教学过程:
第一教时
一、谈话导入
1、巴金爷爷是四川成都人,“五?四”以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都给他写信。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2、他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?
二、自读课文
1、轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。
2、思考:巴金爷爷为什么写这封信,信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望?
3、讨论交流:
①朗读正音,奉的韵母是“eng”,不是“en”;慕的韵母是“u”,不是“o”。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段
1、指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?
2、家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)
3、朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情?
5、有感情地朗读第一段。
四、精讲课文第二段
1、巴金爷爷写这封信的时候,已经是87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较艰难。朗读第二段第一句话,体会写信的不容易。
2、在这种艰难的情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡的孩子们写信,这是为什么呢?
3、默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的.句子。
①理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的思想感情。
②理解“多么……多么……”表达的强烈感情,并用“多么……多么……”练习说话。
4、有感情地朗读第二段。
五、布置作业
1、完成课文后习题3。
2、朗读课文。
第二教时
一、精讲课文第三段
1、默读课文第三段,思考:这一段写了哪些内容?
2、巴金是个普通人吗?巴金是“五·四”以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记,大量的短篇小说,还有很多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢?
3、巴金为什么而写作?
①理解“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情”这句话的意思,体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
②用“不是……而是”练习说话。
4、巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?
①默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?
②理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思。
③什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多是什么?
④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事?(“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受)
5、小结
6、指导感情朗读。
二、讲读课文第四段
1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办?
2、感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1、指名读课文,思考:这一段主要写什么?
2、用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?
五、有感情地朗读课文
六年级语文教案《给家乡孩子的信》3
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4.体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望。
教学重、难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:谈话:同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,题目是——读题,作者是——巴金。了解巴金吗?能用一、两句话简洁地介绍巴金吗?(一个作家,作品就是他最好的名片;巴金是笔名;一个谦虚的人,一个真诚的人。)
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)自由读课文,学会文中带有生字的词语。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
原谅 羡慕 奉献 争先恐后
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语:
2、指名读
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文,教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。
四、精讲精练
本课的精讲点:
1、默读课文:说出每个小节的意思。
2、指导学生交流。(段意略)
3根据信的内容,猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么?读了这封信,肯定有许多地方深深地打动着你的心,或者让你有所感悟,读一读。(交流)
4、指导感情朗读,初步感受信的内容。
五、课堂练习。
1、本节课作业:
(1)描红、临写生字词,教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补充习题》一、二、三
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升:读懂这封信,我们还要更多地走近巴金爷爷,老师这里有一些关于巴金的资料,相信你通过阅读巴金,对这封信会有更深的理解和感悟。学生阅读资料。
七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些巴金的资料加深认识。
第二课时
教学目标:
1、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
2、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重、难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?
(2)巴金为什么写作?理解课文后回答。
(3)理解"让生命开花"的含义。
2、学生自学。
三、检查自学。
1.讨论第1题
(1)要为社会添更多的.光彩!"为别奉献更多的爱"理解"让生命开花"的含义。
(2)他希望"再活一次"、"重新学习,重新工作"让生命更有意义。
2.讨论第2题: 以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
3.讨论第3题:("我"只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。 "我"愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。)
四、精讲精练
本课的精讲点:
学习第1部分:
1、巴金说自己是普通人,同学们你们说是不是啊。
2、"开花"并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。"人人为我,我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。
(1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。 (生命的意义在于奉献而不在于享受。)
3/体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。
4、学习书信的格式
1)、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
2)、对照课文,指明书信的五个组成部分。
五、课堂练习。
1、本节课作业:完成《补充习题》余下的内容。
2.造句: 多么……多么…… 不是……而是……
3。课后作业4
4.学生完成
5、当堂反馈。
六、总结提升:
为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。
七、下节课七。预习作业
19钱学森完成《补充习题》前3题
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