冀教版三年级语文教案上册

冀教版三年级语文教案上册

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的冀教版三年级语文教案上册，欢迎阅读与收藏。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇1

　　本文讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。不过，孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习，遇到问题积极思考，善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人，跟他从小善于思考有很大的关系。”“我想对达尔文说，我要向你学习，长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的`品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。

　　兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识2个字，会写三个字有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。

　　2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

　　3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。

　　重点难点：

　　大概了解诗歌大意，体会诗人的思想感情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、背诗导入。

　　1、同学们，你们会背哪些诗了呢？我们来回顾一下

　　2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。 师：同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢？ 第一幅图体现的让全班来回答，后两幅请两生答。

　　3、师：，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的诗歌（板书）请生齐读课题。

　　4、师：这首诗的作者是谁啊？（生答）那你们知道关于贺知章的资料吗？请生答。师补充

　　师：请小朋友们自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去查查它的'字音。

　　师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个） 我们一起来准确地读一读。（生字偶、鬓、衰、客、何）

　　师：嗯，同学们真棒，把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗，谁来？请生来读。（听生的生字词读对了吗）兼师点评读错的。

　　师：刚才那几位同学都读好了，我们其他同学也不会输给他们吧！现在让我们全班齐读一遍吧！（赞生读得响亮）

　　二、教生字词。

　　师：同学们，我们把课文读完了，请看上大屏幕。（出示要写的字）我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢？（生答偶）

　　师：同学们，偶字是什么结构的字呢（生答）师在黑板上写

　　一遍叫生观察，在说笔顺，再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写（赞扬）最后让学生用本子写。

　　三、师教生朗读技巧并背诵。

　　师：同学们真聪明，另外两个字都会写了！接下来我们再来读一读课文。

　　师：同学们都读 得很认真，并且读得很大声，但是有一点不足的是同学们读得不够有感情。（师范读，生读）赞扬生，再请男生读，女生读，第几组读。

　　师：同学们读得真好，都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背下来。（生读背）

　　师：（拍手表暂停）有哪位同学背出来了呢？请几位同学来背，师点评并赞扬，最后，说：“现在我要请大胆的同学都站起来背一背。（学生都纷纷站起来背）夸赞生的勇敢。

　　四、让学生说一说对诗歌的理解。

　　师：“同学们，我们都把这首诗背出来了，那大家在想一想这首诗说了什么呢？（让生思考）

　　师：“同学们都想好了吗？那谁来说一说呢？请生来说一说对这首诗的理解。（赞扬生真棒）

　　师：同学们都知道了，诗歌里说有一个人很小就离开了家乡，到了很老才回来，那老师给你们提一个问题：这个人是谁呢？你们怎么知道的呢？（生思考）

　　师：谁来？这个人是谁？

　　生：“（某个）是贺知章本人

　　师：“你怎么知道的？”

　　生：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。

　　师：“真棒！”大家表扬他。

　　师：“那老师还有个疑问，那客又是谁啊？

　　生：是贺知章本人。生答

　　师；同学们可真棒啊，都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己，他三十多岁外出做官，八十多岁才回来，回到家乡有感而发写下这首诗。

　　师；“同学们，让我们一起在全班诵读一遍这首诗，去感受贺知章爷爷的思想感情吧！”

　　生读。

　　五、课后作业。

　　要求会写的字一个写一行。

　　六、板书。

　　回乡偶书

　　偶 客？贺知章

　　冀教版三年级语文教案上册 篇3

　　教学目标

　　1.知识目标：借助工具书，认识诗歌中的字词。

　　2.能力目标：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3.情感目标：陶冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然；与大自然的友好、和谐的相处。

　　教学重点

　　1．培养学生的阅读诗歌，理解诗歌的能力。

　　2．训练学生的口语交际能力和动手的能力。

　　教学难点

　　1.提高学生的阅读能力和口语交际能力。

　　2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。初步掌握古代对对子的知识。

　　教学课时

　　一课时

　　一、教学准备：

　　《笠翁对韵》诗配图

　　二、教学过程：

　　（一）口语交际：玩“树叶贴画”

　　交际内容：

　　每人准备一幅“树叶贴画”以及为这幅画编一个小故事，召开故事会。最后大家评一评谁讲的故事精彩。

　　交际指导：

　　1.充分准备。讲故事前要做好两项准备：一是准备好“树叶贴画”和要讲的'故事，介绍时，要自然大方、声音响亮；二是掌握一些讲故事的技巧，如语速要适中，可以适当借助体态语言，道具等。

　　2.小组交流。讲故事时，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齿伶俐。

　　3.取长补短。听故事的同学要认真听讲，尊敬讲故事的同学；讲完之后，要实事求是地指出讲故事的同学的优点和需要提高的地方，互相学习，共同进步。

　　（二）我的小笔头

　　习作要求：

　　在大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？又给你带来哪些欢乐？为你的小天地画一幅画儿，再配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。

　　习作指导：

　　1.选材料。 自己喜欢的小天地可以是自家小院，可以是自己的卧室，也可以是学校的一角……

　　2.写作文。 用生动活泼的语言叙述自己喜欢的小天地，可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　3.表感情。 无论写什么，都要表达出自己的真情实感。

　　（三）我的采蜜集

　　《我的采蜜集》提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。

　　（1）自读感悟：

　　采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论：

　　你喜欢大自然中的花儿、风儿、雨点、雪花、鸟儿、树叶吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会他们的美好，和孩子们一起嬉笑、捉迷藏、赛跑、漫步、欢唱、舞蹈……成为了形影不离的好朋友！）

　　（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。（使学生留意到散文中运用恰当的联想、想象和拟人化的写法，感受语言文字之美。）

　　通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。

　　（四）《笠翁对韵》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是对学生来说有点陌生，大多数学生不太会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：

　　1、师：古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》出示：

　　《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。

　　“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。

　　2、让学生充分读诗，问孩子们有什么发现？师解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。

　　3、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。

　　4、指导朗读体会。

　　5、练习对对子，挑战自我

　　（1）老师出上联，学生对下联。

　　冷—暖

　　白—黑

　　海阔—天空

　　天南—地北

　　（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）

　　福如东海—寿比南山

　　举头望明月—低头思故乡

　　日出江花红胜火—春来江水绿如蓝

　　（2）学生自由出对子。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法

　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

　　情感、态度与价值观

　　教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。

　　课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的`小达尔文是个什么样的孩子？

　　学生畅谈。

　　2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。

　　3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”

　　教师板书课题

　　二、初读课文

　　1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。

　　2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”

　　3、检查学生读文情况。

　　4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）

　　5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。

　　三、理解课文

　　1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”

　　（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）

　　2、分角色朗读课文，回归整体。

　　3、教师总结全文。

　　四、拓展延伸

　　1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

　　2、阅读有关达尔文的其它故事。

　　3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。

　　五、指导书写

　　冀教版三年级语文教案上册 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课

　　1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？

　　2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题

　　二、初读课文，整体感知，认识新词

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　2、勾画出自己不明白的地方。

　　3、师：读完课文后，你最想说什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！

　　5、认读词语。

　　6、理解词语

　　三、品读课文，理解内容，感受情感

　　1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。

　　2、学生自读。

　　3、全班交流。

　　预设：

　　（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）

　　问：是呀！这么可爱的'小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）

　　（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。

　　问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）

　　（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。

　　问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）

　　问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么

　　4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、体会情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！

　　五、记忆字形，指导书写

　　冀教版三年级语文教案上册 篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

　　2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。

　　情感、态度与价值观：

　　通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

　　二、初读课文

　　1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。

　　2、指名读课文，的过程当中纠正字音。

　　3、把文中不懂的'词语提出来，班内讨论解决。

　　三、理解课文

　　1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。

　　2、全班交流并随机指导朗读。

　　3、谁知道了题目的含义？

　　（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）

　　4、同桌相互把这个故事讲一讲。

　　5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？

　　四、拓展延伸

　　和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

　　五、积累词语

　　六、指导书写

　　冀教版三年级语文教案上册 篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生感受荷花的.美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课

　　师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。。（板书课题）

　　师：看到课题你们有什么想问的吗？

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。

　　2、学生读课文，认识文中的生字新词。

　　3、出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　4、理解文中词语。

　　5、指名按自然段读课文。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）

　　2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。

　　3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。

　　4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

　　四、拓展延伸

　　展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来。

　　五、记忆字形，指导书写

　　冀教版三年级语文教案上册 篇8

　　【教学目标】

　　1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激趣。

　　1、故事导入：《卞和献玉》。

　　2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

　　二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

　　3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

　　(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

　　(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

　　2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

　　(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

　　(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

　　②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

　　③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1、学生划出不理解的'句子，并提出问题。

　　2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3、教师适当组织全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

　　七、指导完成《词句活动室1》。

　　(1)补充完整。

　　(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　(3)再写几个类似的词语。

　　八、作业：

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇9

　　教学目标：

　　1、学会6个字。认识6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

　　3、理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

　　教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

　　教学准备：了解海洋鱼类的.生活资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

　　一、导入新课。

　　1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?

　　2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

　　3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。

　　二、读课文。

　　1、教师出示自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

　　(2)想一想，课文主要讲了什么?

　　(3)在不懂的地方做上记号。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、检查自学情况。

　　(1)认读生字。

　　(2)说说生词的意思。

　　(3)指名说课文大意。

　　4、质疑问难，交流体会。

　　5、教师将问题归类，提炼出帮助

　　理解课文内容的有价值的问题。

　　三、学习课文1-3自然段。

　　1、指名读第一自然段。

　　2、说说这段讲了什么?读一读。

　　3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?

　　4、看图认识虎头鲨。

　　5、失去了同伴的小黑，感到怎么样?

　　6、指名读第三自然段。

　　7、指导感情朗读2-3自然段。

　　四、指导书写生字。

　　1、学生分析字的结构特点。

　　2、指导学生书写。

　　3、教师巡视。

　　第二课时

　　学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　2、快速默读课文，说说课文大意。

　　二、学习新课。

　　1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?

　　2、学生自己读第四自然段。

　　3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

　　4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?

　　5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?

　　6、他的办法有作用吗?

　　7、一起来读读课文吧

　　三、拓展训练。

　　1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?

　　2、展开合理的想象，说说后来的故事。

　　3、分小组交流。

　　4、全班交流。

　　5、学生评议。

　　6、教师小结。

　　7、学了这篇课文，你懂得了什么?

　　冀教版三年级语文教案上册 篇10

　　教学要求：

　　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。

　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

　　4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

　　教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

　　教具准备：风景图、幻灯

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、布置预习。

　　1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?

　　2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

　　3、学生预习，教师巡视。

　　二、检查预习。

　　1、检查生字读音。

　　2、每人读一个自然段，开火车读课文。

　　3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的.?

　　三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?

　　四、学生默读思考讨论：

　　1、五彩池是什么样子的?(第二自然段，共四句话)

　　(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

　　(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

　　(3)第三句写的是什么?

　　(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?

　　2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?

　　五、布置作业：

　　朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

　　第二课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、学生理解第四自然段。

　　1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

　　2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

　　三、朗读最后一个自然段，讨论：

　　为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?

　　(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)

　　四、练习分段，归纳段落大意。

　　1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

　　2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

　　五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇11

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

　　2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

　　3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

　　教学过程：

　　一、观察图片，引入课题

　　1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)

　　2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。

　　看图，解释荒芜。

　　3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

　　出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

　　指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

　　2、师：谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

　　贝尔太太：生气孤独寂寞

　　游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

　　花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

　　三、细读文章，体会佳句

　　1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。

　　出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

　　师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

　　师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

　　2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的.段落轻声、快速读一遍，开始!

　　师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)

　　生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

　　生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

　　第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

　　3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?

　　完成练习：

　　贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

　　生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)

　　面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：

　　生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道后悔了。)

　　生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。)

　　4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

　　师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

　　5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?

　　6、一起来看课文中的句子：

　　我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

　　如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!

　　7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

　　四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!

　　冀教版三年级语文教案上册 篇12

　　一、导入

　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

　　二、学习《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　那么谁来介绍一下这首的作者？

　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

　　（1）分角色试练表演。

　　（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

　　（生谈）

　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（1）在小组内进行编演

　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

　　三、布置作业。（任选一题）

　　1。为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2。编故事。

　　反思：

　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的'情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

　　冀教版三年级语文教案上册 篇13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

　　2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激情引入

　　1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

　　2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

　　3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

　　（学生畅所欲言。）

　　4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

　　5、完成课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

　　2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

　　3、理解词语。

　　4、分自然段读课文，听者给予评价。

　　三、分步解读、品悟诗情

　　1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

　　2、引导学生交流读后的感受。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

　　（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的'急迫而热切心情。

　　在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

　　（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

　　进行感情朗读。

　　（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

　　4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

　　四、记忆字形，指导书写