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语文教案

时间:2023-06-01 08:08:35 语文教案 我要投稿

实用的语文教案集锦8篇

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。

实用的语文教案集锦8篇

语文教案 篇1

  教材分析:

  丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌它,除了鸭妈妈,谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑,猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但它仍然没有忘记对美好理想的追求,谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  教学理念:

  本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

  学情分析:

  小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  2、启发式、讨论式、以读代讲式。

  3、通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教学重点、难点:

  1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教学准备:

  多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:小朋友们看,是谁来了?(出示丑小鸭图片1)

  生:丑小鸭。

  师:这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2),板书课题,齐读。想知道他的故事吗?

  生:想。

  师:不过,有许多生字宝宝和词语宝宝挡住了去路,只要同学们能叫出它们的名字,它们就会给我们让路,有这个信心吗?

  生:有

  师:瞧,丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

  生:开火车读生字。

  师:生词宝宝也说了,只要你们记得它们的名字,它不但要给你们让路,还要送给你们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读,指名读。

  生:读词语,并找出特殊读音。

  二、理解课文内容,体会丑小鸭悲惨的命运。

  1、师:同学们读得真好!闯关成功,我也等不及了,现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)

  2、学习1、2自然段。

  师:请同学们读第1、2自然段。(课件出示6)找一找,哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?

  生:第2自然段

  (出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  师:你们能读出他的丑模样吗?

  生读:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  “我会说”(练习课件8、9)

  师:(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?

  生:交流回答。

  3、师:(课件出示11)丑小鸭来到这个世上,他的处境如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

  (出示课件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鸭疼得———;公鸡啄他,公鸡的嘴怎么样?尖尖的,这就相当于公鸡的嘴,我们来啄啄自己的手臂,你感觉怎么样?如果是一群公鸡,一个劲地啄,那会怎样?养鸭的小姑娘会怎样对待他?一天天过去了,一月月过去了,丑小鸭浑身都是伤,他心里该有多难过呀?谁能读好这句话?

  想象一下,除了书上写的,还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?

  为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它呢?

  生:交流讨论。

  师:鸭妈妈是疼爱自己的孩子的,无论孩子有多丑,妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈,谁都欺负丑小鸭,丑小鸭此时此刻,除了身上有伤痕,还有哪里有看不见的伤痕?

  生:心里。

  师:是呀,自己的心被深深的伤害了,这时的'丑小鸭感到非常孤单。

  师:受到这样的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)

  生:就钻出了篱笆,离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

  师:如果你就是这只被人欺负的丑小鸭,此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

  生:指名读第3自然段。

  师:郑老师听出来了,你很同情这只丑小鸭!

  师:是啊,没有亲情,没有友情,感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)

  2、指导学习第4—6自然段:

  师:家对于我们每个人来说是幸福的,温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负,难以生活下去了。就钻出篱笆,离开了家,可他离开家以后的生活好吗?

  生:不好。(出示课件16)他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  师:(出示课件18)想一想,这时丑小鸭感到很孤单,你们什么时候感到过孤单?在孤单的时候心情怎样?

  生:交流讨论。

  快速朗读第四自然段,去感受一下。谁来读?(指名读)

  师:“讥笑”什么意思?

  生:讥笑就是嘲笑

  师:你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

  生:能!

  师:你来演一演!

  生:唧唧,快来看啊,这只鸭子真丑!

  生:你真是一只丑鸭子!﹍﹍

  师:这样的讥笑会让丑小鸭的心里————生:更加难受!

语文教案 篇2

  教学设计:

  (一) 激趣、导入

  1、 谈话: 同学们,你们是否还记得就在20xx年的10月,我国发生的一件震惊国内外的事吗?多么让人骄傲、多么让人自豪的一件事啊!随着科学的不断发展,人类早已不再满足在地球上生存,想在宇宙太空开辟一个新的生存空间,我国在这方面也有了很大的发展,“神舟6号”的发射成功,预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们,让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧!

  2、 播放“神舟6号”发射情景,学生观看。

  3、 谈话: 同学们,当你又一次看到那让你久久难忘的'场面,此刻的你想说些什么呢?

  4、 谈话: 同学们,你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空,一起来探索宇宙的无穷奥秘,好吗?那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们,我们就要升空啦,准备好了吗?现在进入升空倒计时——5、4、3、2、1,发射!

  【设计意图】

  首先抓住目前的热门话题“神舟6号”展开教学,当学生再次回顾那激动人心的时刻,学生一定会有很多话想说,有许多问题要问,以此来激发学生对天文的爱好,激发学生的探究热情,同时还可以进行爱国主义教育。

  由“神舟6号”的上天,引发学生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望,于是教师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”,学生可以用鼠标点击各种按钮,观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机,操纵“宇宙飞船”“起飞”,计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态,并且显示宇宙太空的情景,同学们可以从各个角度仔细观察太阳系。如此可以产生壮观的立体感觉,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,同时也使学生有一种身临其境的感觉,激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣,这种潜移默化的感染力,对提高学习效果非常重要。

  (二)认识太阳系的教学课例

  1、 谈话: 现在展现在大家面前的是一个庞大的天体系统——太阳系(板书: 太阳系),请同学们“乘着宇宙飞船”仔细地观察太阳系,看看你能发现些什么?

  2、 学生“驾驶着宇宙飞船”观察太阳系。

  3、 (教师带领学生将宇宙飞船靠近地球)谈话: 费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船,围绕地球飞行了76圈后,成功返回了地球。

  4、 交流观察到的天体的情况,如行星、彗星、流星体等。

  5、 复习上一节课对九大行星的初步了解,概括九大行星的特征。教师随机出示板书:

  最名不副实的——水星

  自东向西倒着行的——金星

  人类的家园——地球

  太空中的小地球——火星

  行星中的“老大哥”——木星

  戴着“项链”的——土星

  躺着打滚的——天王星

  用笔尖计算出来的——海王星

  最小最远最冷最神秘的——冥王星

语文教案 篇3

  【教学目的】

  1、理清文章思路,整体把握全文结构。

  2、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

  【教学重点、难点】

  1、理清结构,全面把握文章内容。

  2、文章文笔优美,充满诗情画意。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学过程】

  一、预习

  1、给下列加粗字注音:

  繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)栖息(qī)遨游(áo)惭愧(kuì)冥思遐想(xiá)觅食(mì)搓捻(cuō niǎn)花团锦簇(cù)

  2、解释下列词语:

  企盼:盼望。

  繁衍:逐渐增多或增广。

  迁徙:迁移。

  花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

  美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

  不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

  期期艾艾:形容口吃。

  小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

  二、导入

  同学们,你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。

  教师运用多媒体,展示海伦·凯勒的风貌,投影显示作者事迹简介:

  海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。

  1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。

  三、阅读课文,整体感知

  明确:

  这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。

  四、深层研读

  1、莎莉文老师为“我”再塑生命,做了哪些事?请同学们说说:

  学生复述老师的事迹。

  2、再请一位同学用简洁的语言概括出来:

  明确:莎莉文老师教我认识具体事物的文字;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

  3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师?

  明确:莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。

  4、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分,但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文,找出直接描写作者本人心理的语句,体会作者的精神品质。

  明确:

  ⑴海伦来到这个世界上以后,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。关于这一点,本文描述:“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”这种性格,即使在莎莉文老师到来之后,也时有表现:“我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的'心理反应,文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程:“朋友,你可曾独在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光!光明!快给我光明!”

  ⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”在学习过程中,她不单是用触觉感知着事物,更是用心灵体验着事物。这样,她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

  ⑶海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受,对大自然也格外敏感。“在这里,我明白了大自然施与人类的恩惠,我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食,如何栖息。我了解的事情越多,就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下,仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中,她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘,即使是爬树被擦破了皮,仍然“有一种美妙的感觉”。

  ⑷当掌握了语言的钥匙之后,她急于运用,历尽艰辛,总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑,反复追问,得不到满意的回答,仍执著痴想,“我静静地在那里坐了许久,……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。

  小结:海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说,她虽是一位盲人,但她的心灵比常人敏感而丰富,她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

  5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响,请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

  明确:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为《再塑生命》,它的深刻的含义是:

  “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:

  ⑴“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。

  ⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。

  ⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

  五、品味语言

  莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命,她将人世间美好的思想感情──隽永的爱心,像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在《假如给我三天光明》中说:如果有三天视力的话,首先想长时间地凝视着莎莉文老师的脸。在写这篇文章时文笔优美,充满了对老师的敬爱和感激之情。

语文教案 篇4

  写消息

  写作目标

  1、能写一则消息,报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

  2、能在老师指导下写一句话新闻。

  课前准备

  学生以小组为单位,着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学内容

  在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上,指导学生写一则消息进行报道,要求真实准确,迅速及时,简洁明快,用事实说话。

  教学设计

  è导入新课

  教师导入:21世纪是信息时代,每天,只要打开电视机、收音机、走进互联网,翻开报纸杂志,我们就可以看到、听到许多的国家大事、社会新闻……接受信息,传播信息,可以说是我们生活的主要组成部分。于是,生活在现代,现代的生活我们学会写消息。

  è交流课前准备内容

  1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。

  要求:

  (1)分小组活动,学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

  (2)组内讨论挑选出最有意义的一件,大家把它记录下来。

  (3)语言简洁明快,用事实说话。

  2、小组选派代表在班内交流。

  è动手实践

  导入语:通过同学们的介绍,老师知道了大家都做了一次生活中的有心人,那么,如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事?下面,我们就来深入研究如何写消息。

  明确要求:

  1、按原小组学习新闻的特点:消息也称新闻,是对当今有社会价值的事实的报道,具有及时性和真实性。消息有五要素:时间、地点、人物、事件、结果。其结构也包括:标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体缺一不可。消息写作大致有两种方法:一种是客观叙述,展示事实;一种是重点特写,透视精神。消息的结构形式,体现了一种“倒金字塔”式。写作时应该把最主要的信息放在最前面,然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。

  2、根据消息的特点,小组内重新组织语言,调整结构,写出一则规范的.消息。准备下节课在全班交流。

  第二课时

  教学内容

  在动手实践之后,能对其他小组创作的消息合理评价,总结收获。

  教学设计

  è导入新课

  真实、准确,是消息写作必须必须严格遵守的原则。构成消息的事实,包括人物、时间、地点、事情以至每个细节,都必须完全真实,确凿无误。消息的写作要迅速及时。“当日的新闻是金子”,消息的价值就在于新。消息要短小精粹,语言要明快简洁。这节课我们来总结上节课的写作。

  è讨论评价

  导入语:同学们对照新闻的特点,来合理评价其他小组的写作。

  小组推选选手上讲台交流作品,其他同学记录要点,合理评价。

  è拓展探究

  导入语:

  经过两节课的动手实践和合作学习,我们终于大功告成,请同学们谈谈写作实践后的收获。

  (学生个别发表体会,引领学生明确消息写作的要领,形成能力。)

  è课后学习

  在老师的指导下,到当地的一个先进单位采访,记录下详细的资料,然后概括和提炼出典型事例写一则消息。

  è附:学生习作

  服务教学美化环境防止水土流失

  我校建起生物园

  前日,我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁,筑起栏杆,建起了生物园。过去遇到了刮风下雨,校园黄沙横飞,遍地淤泥,人们戏言道:下雨是“水泥地”,天晴是“扬(洋)灰场”。情况虽然谈不上严重,但着实叫人不便。如今,学校因地制宜,在道路两旁建起了生物园,不仅美化了环境,而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验,为了做个小实验,同学们要准备好多天,现在有了生物园,我们就不用愁了。现在,生物园的种子已经发出嫩芽,希望同学们能保护好她。

  导语部分,交代了建生物园的时间、地点、人物、事件,简洁、明了。概述建生物园的背景,有描写、有引言、增强了文章的真实感。语言诙谐,有画龙点睛之妙。

  主体部分,紧扣标题写出了生物园的作用:服务教育、美化环境、防止水土流失。语言平实、亲切。

  总评:

  这则习作符合消息写作的要求。它首先交代了“交代了建生物园事件”,然后交代了建园的背景和目的,符合“倒金字塔”的结构特点。

  附消息一则:

  用生命书写爱在瞬间显永恒

  殷雪梅事迹报告深深感动教育工作者

  本报讯5月28日下午,省教育厅机关举行英雄教师殷雪梅事迹报告会,殷雪梅老师平凡而伟大的事迹强烈地感动着现场的每一位听众。这是殷雪梅老师事迹报告团首次来到省城南京。报告会主题为“用生命书写爱”,由《爱洒人间》、《不懈的追求》、《我的亲妈妈》、《瞬间的永恒》四部分组成,分别是殷雪梅老师的生前同事、校长的追忆,女儿潘霞的深情思念和一位新闻工作者的采访手记。报告生动地叙述了殷雪梅老师与学生、同事以及家人相处的点滴故事,叙述了她对事业的追求和对荣誉的礼让。“每一个孩子对她来说,就像生命一样重要。”对待班里的一名智障的小学生,殷老师也从不放弃关爱和教育,用更多的精力扶持他进步。在教学事业上,殷老师执着创新进取,硕果累累,可是在评选先进表彰优秀方面,她总是把机会让给年轻的老师,“我都这把年纪了,不要这些荣誉和光环,还是让给年轻老师吧,可以让他们干劲更大一点。”

  报告会上,温馨的情感、动人的细节令在场的教育工作者屡屡热泪盈眶。省教育厅高教处年轻党员张晓宁说:“殷雪梅的事迹使我的心灵受到了深深震撼,感动我的不仅是她的壮举,更是她三十年如一日默默奉献的精神。我要以她为榜样,踏踏实实工作,为教育事业作出应有的贡献。”基教处处长陆志平曾参加殷雪梅老师的追悼会,听了报告又一次受到强烈的感染,他认为:“殷雪梅老师是一个平凡的人,更是一个伟大的人。每一个教育工作者都应该向她学习,热爱学生,热爱我们的教育事业。”

  殷雪梅老师是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午,她在护送学生过马路时,一辆违章小轿车突然横冲过来,殷老师奋不顾身地张开双臂将学生推向路边,把生的希望留给了孩子们,自己却以身殉职。

语文教案 篇5

  教学

  步骤教师活动学生活动备注

  1导入

  我先朗诵一首诗,如果有知道这首诗的同学,可以和我一起朗读--《月之故乡》。

  "天上一个月亮,水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

  低头看水里/抬头看天上/看月亮,思故乡/一个在水里/一个在天上。"

  有没有同学知道这首诗的意思?

  现在,请同学们想一想,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,他(她),也会有这种思乡之情吗?--这,就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。

  这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚,诗人难抑思乡之情,仰天望月,对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。

  2整体感知课文

  用自己喜欢的方式阅读课文,完成2个任务。

  (1)用简明的语言概括课文内容,文章讲了一个怎样的故事,表达了怎样的'思想感情。

  (2)圈点勾画,利用页下注和手头资料(包括词典)解决疑难字词。

  读课文,作概括。(同窗离开故土50余年,在美国家庭事业都如意的情况下,托"我"捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国,心系故土之情。)

  作圈点,排疑难。

  3研读课文

  (1)具体说来,文章共写了哪几件事?这些事情是如何融为一体的?

  (2)文章以"枣核"为题好在什么地方?

  索枣核--用途蹊跷

  见枣核--如获至宝

  说枣核--为解乡愁

  议枣核--民族之情

  枣核是全文的线索,用枣核设置悬念,用枣核推进悬念,用"枣核"揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起,枣核虽小,在文中起到举足轻重的重要作用。

  4布置作业

  (1)找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章,与之比较。

  (2)诵读课文,品味语言的精妙。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。

  2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。

  3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

  教学重点:

  1、认识什么是真正的美。

  2、掌握文中重点实词的意义。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟读成诵。

  教学难点:

  1、将所学的寓言扩展并活学活用。

  2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美,感悟生活中的各种美,同时也对丑的恶行也要加以揭露,以便警惕大家,使我们的生活变的更加美好。那么,什么是真正的美呢?今天,就让我们先来观看一段视频,请同学们边看边想,其中东施的做法是否为她增添了美感呢?

  2、生看后谈感受。

  3、小结:同学们的感受值得珍视,就让我们走进文中,再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。

  二、读通语句,感知大意

  1、老师范读,使学生感知课文内容,体验古人运用文字的魅力。

  2、学生选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,把语句读通顺,还要注意语气的停顿。相机解决颦、挈、亦字读音及字义。

  3、学生齐读寓言,了解寓言的大致内容。

  三、读懂课文,对照注释自悟文意

  1、自己边读句子边看课后译文,揣摩句子意思。

  2、同桌合作学习,联系说句意。

  3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。

  要求:用现代语言表达古文的意思,句子形式可以灵活一些,不必强求说法一致,只要意思不错即可,还可适当的穿插有关的背景资料。

  四、细读课文,读懂句意。

  1、西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文,边读边划。

  2、西施美:

  西施病心而颦其里,其里之丑见而美之,归亦捧心而颦其里。

  (1)读了句子后,体会到什么?(东施盲目效仿,不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

  (2)西施可真美,用个词来夸夸她!(美若天仙,绝代佳人,国色天香)

  (3)西施捂着胸口,皱着眉仍让人赏心悦目,就连东施也来学习她,东施是怎样效仿的,你能想象一下吗?可以做动作,可以用语言来描述一下。

  2、东施丑:

  其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。

  (1)过渡:看来东施效颦的确不怎么美,作者没有细致地描写东施的丑,而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

  (2)读读这句话,你体会到了什么?(无病呻吟,矫揉造作,刻意模仿,生搬硬套、无中生有)

  (3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比)

  小结:是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写,而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托,这种写作方法就是侧面描写。

  (4)再读句子,试着读出东施的丑。

  (5)学到这里,你想对东施说些什么?

  五、总结全文,拓展阅读

  过渡:看来同学们对美已经有了新的认识,那么我要请教大家:

  1、同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑呢?

  2、什么是真正的美,你能告诉东施吗?

  3、东施听了大家对她的评价和建议后,我想她定会有自知之明,同时也会明白美与丑的真正含义,大家想象一下,东施今后会怎么想,怎么做?

  4、现实生活中有没有东施效颦这样的事情?举例说一说。

  小结:是啊!不切实际地照搬,结果只会适得其反,让我们再读这篇寓言,去体会一下寓言的情境吧!

  (5)拓展阅读《邯郸学步》。

  六、作业布置

  1、背诵《东施效颦》;

  2、为本则寓言扩写并续写结尾。

  扩写要求:

  (1)可以以西施或东施或以路人为第一人称来叙述这则寓言;

  (2)可适当加入一些细节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物的形象。

  续写要求:

  (1)注意保持上下文的行文连贯;

  (2)可适当加入自己的.想象。

  板书设计:

  东施效颦

  《庄子》

  西施 自然流露赏心悦目

  东施 刻意模仿适得其反

  课后反思:

  本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。

  学习的拓展非常重要,可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。

  乐文中品读 趣中体味 明辨美丑 感悟生成

  教学理念:

  尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。

  教材分析:

  这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。

  教学策略:

  用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

  教学目标:

  熟读课文,体会古文的韵律美。

  通过重点词理解作者的写作意图,初步渗透古文学习的一些基本常识。

  以学生感兴趣的参与活动,加深对文章的理解。

  体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。

  教学重点:

  熟读成诵的基础上感悟生成,初步树立正确的审美意识。

  教学过程:

  在导入时我主要采取观看视频的形式引出课题,并随机拓展与文章有关的背景资料。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的积极性。接着教师范读,指导停顿,注意节奏感,体会古文的韵律美。我认为书读百遍,其义自见,通过学生自读,相互校音,做到通顺流利。学生再读体会,初步感受文章内容,并结合重点词语,深入理解文章内容,渗透学习方法,让学生借助注释,自主领会每句的意思。再让学生抓住重点词,借助肢体语言,理解作者的写作意图。并尝试用自己的语言复述课文。这样将文章以创编故事的形式展现出来,既加深了对文章的理解,又开拓了学生的思维空间,使课堂生动有趣。复述之后,师生共同评价,注意几个重点词语颦捧坚挈走是否强调到位。除此之外,我把东施带进课堂,激发学生的兴趣,和学生共同品味。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法。以东施的角度提出自己的苦恼,学生帮助解决:如:西施皱眉很美,我只是模仿她,可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话?那么我今后该怎样做呢?谁能告诉我什么才是真正的美?结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文,并留下深深的思索。西施之美固然令我们眼前一亮,但东施之丑也令我们回味无穷,问世间:美与丑难道真的那么容易区分吗?

语文教案 篇7

  一、设计思路:

  《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  二、教学目标:

  1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

  2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

  4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

  三、教学重点:

  结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  四、教学难点:

  能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

  五、教学准备:

  1、课文录音。

  2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

  3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

  4、多媒体课件。

  六、教学时间:2课时

  七、教学过程:

  第一课时

  (一)激情导入,创设情境

  1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

  2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

  3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

  《春雨的色彩》(板书课题)。

  (二)自主读书,识记生字

  1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

  3、学生按四人分组合作读书,会读的'给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!

  4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

  让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

  5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

  6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准

  7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

  8、开火车组词读生字。

  9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

  10、写字指导。

  引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.学会默读课文,边默读边思考,深入体会老牛表现出的伟大的母爱。

  2.有感情朗读课文,明确读法,能抓住重点词句,揣摩语言,从内容中体会思想。

  重点难点:

  感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深的母爱的写法。

  教学准备:

  幻灯片课件、伴奏音乐。

  教学过程:

  一、学习第一自然段

  师:这节课我们继续学习《母爱》。(板书课题,齐读。)

  回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)

  故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段,读一读。(自己读)

  你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)

  师:几斤水对我们来说是微不足道的,但是在当时的环境中,却是非常珍贵的,水真是太重要了。

  二、学习第二、三、四自然段

  在这种环境下,我们认识了一位母亲,他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段,思考这个问题。(生读书)

  师根据学生回答汇报并板书:慈爱、倔强

  (一)第二自然段

  师:现在自由朗读第二自然段,拿出笔圈一圈,划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示:

  (1)五分钟过去了,十分钟过去了,双方僵持着。

  (2)人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。

  师:僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?

  (对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。但对峙的程度更深一些。)

  谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)

  生读(评价:你觉得他读的怎么样?)(师:边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。

  (二)第三自然段

  师:这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段,哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)

  适时出示:(大家看这句话)谁来读一读?

  后来牛的主人来了,(恼怒地)扬起长鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤,但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声,和着沙漠中(阴冷)的风,显得分外悲壮。

  出示:去掉括号里的这几个词,再看一下。

  后来牛的主人来了,()扬起长鞭,()抽打()老牛。老牛被打得()叫唤,但是还是不肯让开。它()的叫声,和着沙漠中()的风,显得分外悲壮。

  师:读一读?(生读)与刚才的句子相比,它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到:句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。使自己的文章有声有色。)

  师:这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮,异常凄婉。想象这样一幅画面,练习朗读这段话。(生练读,指生读)出示原文片断:

  后来牛的主人来了,(恼怒地)扬起长鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤,但是还是不肯让开。它(凄厉)的.叫声,和着沙漠中(阴冷)的风,显得分外悲壮。

  师:看到这悲壮的场面,司机和小战士为什么都哭了?(生答)

  小结:在场的人们被深深地感动了,他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴,然而,这时却发生了一件出人意料的事。

  (三)默读第四自然段

  默读第四自然段。读过之后,你要说说,你烈最真实的感受是什么?(生读书,汇报)

  师适时指导,(书上是怎么说的?)并解决如下问题:老牛为什么流泪,小牛又为什么流泪?

  师:看到这一幕,我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机,那位忍不住潸然泪下的小战士,还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人,一定心潮澎湃,思绪起伏,下面就请你们,从中选一个角色,联系课文,说一说:此时此刻他们会想些什么?

  现在,这你怎么看待老牛的“倔强”呢?(生汇报)

  师:老牛与车对峙的倔强,老牛以死抗争的壮举,都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。(配乐齐读)

  三、回读全文

  让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)

  四、总结、作业

  师:这就是母亲,这就是母爱!(板书)希望我们都能感动于母爱,对所有的母亲都能怀着深深的敬意。让我们共同献给母亲一首诗。

  出示:

  师:母爱如山,它沉浸于万物之中,充盈于天地之间。关于母爱的故事很多,课后大家要多读多看。(布置作业:可以全部完成或任选其一完成。)

  出示:

  1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌,办一期小报。

  2.小战士把水给了老牛,他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景,写一段话。

  最后,希望大家都成为懂得爱,会爱的好孩子!

  《母爱》教学反思

  这节课我着力体现的是:使课堂教学更有实效。

  这篇课文的重点难点是:感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,体会作者是怎样通过具体描写,来表达深深的母爱的写法。

  为此,我认真阅读原文,自己先体会文章主旨,揣摩课文特点。在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解,进而感悟句子的含义,从而整理出整段的主旨,体会作者的写法。我希望学生学会的是方法,不只是课文内容。

  但在教学过程中,我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足,仍有些牵制的痕迹。

  “以学定教,顺学而导”,在新课程理念下的课堂教学,教师的“教”从根本上是为学生的“学”服务的,这样的课堂教学才能真正达到实效。这将是我今后的努力方向。也希望大家提出宝贵意见帮助我提升自己的教学能力。

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