【热门】语文教案模板锦集9篇
作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
【习作知识】
诗文,诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选,流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂,在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力,寻觅属于我们的那份感动。
【习作思路】
怎样才能写出一首好诗?
充分表达自己的感情;
读起来有韵味;
选择有趣有创意的内容;
生活中多观察,多发现,再加上自己的想象。
【写作方法】
1.明喻法──描写事物的特点,适合描写实物和大自然景象。
2.暗喻法──表现丰富的联想。
3.阅兵法──表现景物的层次。
4.排比法──表现节奏,加深印象。
5.拟人法──活泼可爱、有趣。
6.假设法──写出美丽的希望和想象。
7.夸张法──制造特别效果、加深印象。
8.疑问法──引起兴趣,深入思考。
9.敝氐法──诗的“心跳”,节奏更明显。
10.故事诗──将故事写成诗。
11.呼告法──不论是否面对面相见,直接呼叫对方,使内容更深刻、生动。
12.对话法──平易近人,如在眼前耳边,易接受。
13.对比法──凸显内容、性质,包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
【习作指导】
生活中处处有诗歌。天真的儿歌,朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写诗呢?怎么样才能写出有韵味的儿歌呢?很简单!
一、多细心观察身边的事物;
二、多发挥想象力,可以把许多事物联想在一起。
如:白云
好多的.棉花糖啊
谁把它举得那样高,
叫人看又让人尝不到。
读了后让人觉得很美很有趣,想象力多丰富啊!
如何才能有丰富的想象力呢?要用心用眼看世界。
1、身体的眼,是肉眼。眼睛是心灵的窗户,因为有了它,我们可以尽情欣赏这世界的多彩。
2、心眼。其实,每个人除了两只眼睛外,还有第三只眼呢!那就是想象力丰富的心。
所以,平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外,更重要的是用最宝贵的想象力来写诗。如果你只是将肉眼看到的,耳朵听到的,不管三七二十一通通写下来,那这样的诗就少了美感,少了诗味呢!
三、怎样写诗?应该注意以下五点:
1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意,抒发情感。
2、语言精练,生动流畅,有韵律感,给人美的感受。
3、写诗时运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。
4、格式正确。做到
平头:原则上每行第一个字要空两格,每行要对齐,但是,具有特殊意义的诗句除外。
分行:每句一行,太长的也可以分成两行或三行。
分小节:根据意思等不同因素空一行不写,再写另一小节。
标点可加可不加,但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押,可不押,但押韵较顺口。
同学们,拿起笔,用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧!
语文教案 篇2
教学目标:
能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。
教学重点:诗歌的朗读。
教学过程:
1.《人生礼赞》
“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”
全诗共五节:
第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。
第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。
第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。
第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。
最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。
全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。
运用比喻手法。如“航程”比喻人的.生命全部历程。把人生比作航船等。
练习巩固:
(1)本文的作者是,他是19世纪国最伟大的主义诗人。
(2)本文是一首诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“”中,在“”上,我们不能听从“”的驱使,不要一味“”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“”,“不断追求”、“”,激励人们永远满怀理想和期望。
语文教案 篇3
教学目标:
1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”的字音,并能在语言环境中正确认读。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“名、本、领、识”。
4、让学生体会到学习需要有耐心,否则什么也学不会。
重点难点:
1、能借助拼音读准的字音,并能在语言环境中正确认读,认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“领”。
2、在阅读中知道蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会,朗读课文时,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、出示图片。问:“你们认识它吗?”
2、师简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。蝉也叫知了,(多音字“了”注音、拼读)。因为它一天到晚“知了,知了”地叫。这样的叫声很单调,森林里的动物们都想来教蝉本领。
3、齐读课题。(蝉:注意读准翘舌音。)
二、初读课文
师:蝉的叫声很单调,森林里的`动物们都想来教蝉本领。
1、 朗读出示的句子,做到读准字音,不加字,不漏字。
(出示句子)——蝉的叫声很单调,几位有名的歌唱家想教给它一些本领。
(1)同桌互读句子。
(2)学习生字:到、很、名、想、本、领
正音:“很”注意读准前鼻音;“名、领”是后鼻音;“本”前鼻音。
字形:“到”至的横改成提。
“很”,右半部分没有点,不是“良”。
“名”找朋友。(名人、名气、名字)
“想”复习心字底。(忘)
媒体演示: “本”木加一横“本本本”。
“领”合起来的方法:令+页“领领领”。
初步理解“有名”“本领”的意思。
(3)自由读,齐读,把句子读通顺。
(4)齐读第一小节(媒体出示第一节)
第一小节中都是长句,而且很难读,要注意词语之间的停顿。
蝉一天到晚/趴在树枝上叫,它的叫声/很单调。几位有名的歌唱家/想教给它/一些本领。
教师指导朗读,注意停顿符号。
2、引导学生设疑。
师:在没读课文前,你有些什么问题想知道的?
交流的基础上梳理板书:
课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?
蝉是怎么学的?
结果,蝉学会了吗?我们下节课继续学。
语文教案 篇4
教学目标 :
1、让学生自主识字学词,会认读11个生字,会写7个要求书写的生字。
2、会正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里,并受到教育。
教学重点:
学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
教学难点 :
学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。
教具准备:
生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
教学过程 :
一、揭示课题、激发兴趣。
1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?(板书:回家)
2、齐读课题:小鸭子回家
3、出示挂图:请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图,指导看图)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文、读准字音。
师:这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?会自己读课文了吗?请你们自己读读课文,注意把每个字音读准。
2、同桌互读、互相正音。
课文会自己读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读,如果你的'同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。
谁来说说,你从课文中知道了些什么?从什么地方知道,找出来读一读。
3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。
(1)课文会读了,如果我们把词宝宝从文中叫出来,你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自己读一读。注意看,哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意:哪些字比较难读,读的时候应注意一下?
(2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?
(3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住丛、嘴等字,理解清楚、熟悉,用害怕造句。)
三、学习课文,朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解渐渐的意思。
师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的?
④让学生用渐渐说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
a. 过渡:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b. 自读
c. 指名读
d. 齐读
4.学习第3、4、5、6段。
①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
5、表演课文内容。
过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演,颁发最佳表演奖。
6、学习第7段。
①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
②.齐读第7自然段。
四.故事续编,拓展思维。
师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
1.小组合作讨论。
2.汇报。
3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?
4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?指名说。
五、学写字
1、谁来给大家提个醒?比如说害字要注意书写时的哪一个部位?
2、教师和同学们一起来完成,并重点帮助学习有困难的学生。
3、师范写,学生书写。
语文教案 篇5
【教材简析】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教学目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
【教学重点】
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
课件;回顾已经阅读过的童话故事。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2.今天,我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、初读读文,整体感知
1.自读课文,标出自然段。
2.小组交流解决不了的'问题。
3.说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。
重点解决:洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后两个字读平音。
(这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)
三、再读课文,理清层次
1.自主读课文,说说课文的主要内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
2.理清层次
第一段(1、2):写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。
第二段(3-6):写巨人在花园周围筑起高墙,将孩子们拒于墙外,花园里一片荒凉,只有隆冬。
第三段(7-11):写孩子们的进出使花园又一次变化,后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙,花园成了孩子们的乐园,巨人感到无比幸福。
四、作业布置
1.朗读课文,思考:巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这到底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2.抄写生字词。
语文教案 篇6
学习目标:
习作春天的景物,培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
学习重点难点:
习作,把春天的景物特点写具体而生动。
过程与方法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课:
春天正在悄悄的来到,它像一个害羞的小姑娘,慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹,却是那么的清新美丽。同学们,你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢?那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的 ?
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
一、 出示习作要求
1、 把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
2、 观察要细致,叙述要真实。
3、 运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺,比喻要恰到贴切。
二、 学生习作
1、 写完后自己通读两遍,注意句子通顺、错别字、标点符号。
2、 同桌、小组之间互相交流。
3、 修改后抄写在大上。
学生自由发言,说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来,教师个别指导。
把自己写的`在小组内读一读。
板书设计
春天
春天来了,你发现你的周围有哪些变化?
教学反思
在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍,借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。
语文教案 篇7
教学目标
1、会认3个生字,会写3个字。
2、轻松、幽默地朗读课文,背诵课文,培养幽默的意识。
3、在诵读中感悟,明白做事要认真仔细,不能粗心大意。
教学重点
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学难点读准“匹”的字音,能背诵课文。
教学准备
1、四幅有错误的图片。
2、生字卡片、词语卡片
第一课时
一、讲故事导入新课
今天,老师还要向大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大,他有十分广泛的兴趣爱好,可最喜欢的还是画画,于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说:我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信,于是丁丁就拿起纸和画笔,画了起来。你们想看看他画的画吗?
1、出示四幅画片,学生观察。
a,螃蟹b,鸭子C,小兔d,大马
老师看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句话来说说你笑的原因吗?你们说得真好,下面我们就来读一首根据这个故事而改编的.儿歌,请小朋友读完之后,能认会里边的3个生字,还要说一说丁丁是个怎样的孩子。
二、读文识字
1、现在就请同学们打开书,读一读这课文。谁想自己读一读课文?其他同学注意听,如果发现问题,读后帮助纠正。(指名读课文,在学生纠正读音的过程中,重点要强调“匹”读第三声,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要读轻声。)
2、指导朗读
(1)这首儿歌一共有几句呢?(指名回答)
(2)谁能读好第三句?(出示幻灯片:画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。)(指名读)
(3)同学们发现了吗,这句话里的四个句子句式相同,在朗读的时候
要读出层次的变化,想听老师读读吗?(从这句话里我们不难发现,“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”,而“大马”呢?(根据学生的发言,随机出现“匹”)
3、开火车轮读生字“匹”。(巩固字音)
4、怎么记住这个字呢?能给这个字组词吗?(一匹、布匹)
5、我们再来读一个字。(出示“他”的生字卡片并开火车轮读。)
6、在文中“他”指的是谁呢?(丁丁)
7、丁丁是一个小男孩,所以“他”一般代表男的。
谁能说说丁丁是一个怎样的孩子吗?
第二课时
一、指导写字
1、这节课我们还要会写3个字。(出示字卡)
2、齐读字卡。
3、写好这三个字应该注意什么呢?(引导学生观察每个字:“他”要写得左窄右宽,“会”的上半部分写得要舒展,“尾”的最后一笔也要写得舒展,并且结构要紧凑。)
4、师范写“尾”,学生仿写。(写两遍)
5、学生自己练习写“他、会”,教师巡视,进行个别指导。(写两遍)
二、指导背诵
这首儿歌还能唱呢!(放录音带《粗心的小画家》),我们跟着磁带一起唱吧!能试着把这首儿歌背下来吗?(学生练习背诵)
二、布置作业
我想对粗心的小画家说
我想改错。(给丁丁的作品改错,可以在教材的插图中进行。)
语文教案 篇8
教材分析:
《世间最美的坟墓》为河大版八年级语文上册第三单元第十四课。是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国,参观托尔斯泰墓后写的一篇游记。表面看这是一篇游记——记游托尔斯泰墓,但在实质上它是一篇抒情散文,借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情,表现作者对朴素、恬淡人生的追求,是一篇平淡其外激情其中的散文。学习这篇散文,应注意引导学生体味作者抒发的感情,引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学设计思想:
首先通过学生自读,教师范读整体了解课文内容;再通过介绍人物加深理解;最后,由教师引导讲述、学生讨论把握课文语言,体味作者所抒发的感情。
教学目标:
(一)知识与能力
1.了解课文的主要内容,体味作者所抒发的感情。
2.把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点,理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
3.掌握对比手法和衬托手法。
(二)过程与方法
1.整体感知课文,了解课文内容。
2.通过教师引导,学生讨论理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
2.引导学生理解朴素美、人格美的内涵,争做有高尚道德情操的人。
教学重难点
(一)教学重点
1.为什么说托尔斯泰墓“最美”?
2.了解课文的主要内容,体味作者所抒发的感情。
(二)教学难点
“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学过程
一、创设情景,导入新课
生命终结无可避免。古往今来,世人对生命的最后的`驿站——坟墓作了各种不同的诠释。坟墓通常是什么样子的?什么样的坟墓是美的坟墓?让学生思考:(答案不定).世间有哪些美的坟墓?
课件展示世间公认美的坟墓的图片并介绍相关的背景知识(幻灯片2--5)。请同学们概括出这些坟墓的特点(幻灯片6)
作者认为上述的坟墓都不是最美的!作者是何许人?
作者简介:(课件展示,幻灯片7)
到底在他眼里怎样的坟墓才是最美的?今天我们一起随着作者来到俄国参观世间最美的坟墓——托尔斯泰的坟墓!(课件展示托尔斯泰的坟墓的图片,幻灯片8),并介绍托尔斯泰其人
3.托尔斯泰简介:(课件展示,幻灯片9---14)
二、引导点拨,展开教学
(一)引导学生感受托尔斯泰墓与前面列举的名人的坟墓的差异(课件出示图片,幻灯片15,使学生直观地加以比较,从而得出结论),试用一词概括对托尔斯泰墓的整体感觉——朴素。
(二)听读课文(课件出示幻灯片16,播放课文朗读),划出值得注意的字词以及体现托尔斯泰墓朴素的句子
1.正音(课件展示:幻灯片17)
2.体现托尔斯泰墓朴素的句子:(生回答后用课件展示:幻灯片18)
师点拨:托尔斯泰墓的周围,该有的却什么都没有,我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏,以及四周盛开的鲜花和几株大树,听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话,那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来,不知道同学们感受到了没有。下面我们一起有感情的读一读这些句子吧!
(三)感受托尔斯泰墓的“朴素美”
1.请一些同学谈谈读完了这些文字,除了“朴素”,还感受到了什么?(学生回答的答案不一)
师小结:我们还感受到了一种“美”,这里景色优美,环境宁静,很美。让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧!要求学生速读课文找出有关语句,明确:
“然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦:……震撼每个人内心深藏着的感情。”(课件直观展示,幻灯片19)
3.再找出表现作者感受的句子,明确:
“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”
“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”
4.师点拨、引导:来这里参观的人们心里受了强烈的震撼,作者更是用了三个“之最”来表达感受——世间最美、最宏伟、最难忘的坟墓。感受都比我们深刻。这不由得引起我们的思考:托尔思泰墓为什么有这么大的神奇力量?墓冢的朴素,与人们的崇敬形成了怎样的联系,这种关系说明什么?
学生回答后,课件展示(幻灯片21)
(四)探讨:请同学们谈一谈对美的认识。
1.生思考,讨论,形成意见,回答
2.师点拨:托尔斯泰坟墓的美,其原因不仅在于它的形式,还在于托尔斯泰本人的一种人格的美!是他的形象宏伟,品格感人!其实“美”不仅仅是指能给人们带来视觉享受的有形的东西,它还包括那些强烈地冲击人们的心灵的、给人们以心灵的震撼力的事物。震撼越是强烈,审美的效果便越好。“美”还在于内容与形式的统一。引导学生树立正确的审美观(幻灯片22)
(五)思考:文章结尾为什么要提到拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓?
课件展示三位伟人的坟墓图片及简介(幻灯片24,25,26)
生思考,讨论,形成意见,回答
明确:对比。拿破仑、歌德、莎士比亚他们的坟墓虽然豪华、华丽,但这并不为过,这和他们伟人的声名是和谐统一的,而托尔斯泰墓的朴素与他淡泊名利的品格是一致的,因而人们认为它是最美的,那就让这位伟人享受这种自然、宁静,幸福地安睡在这片远离尘嚣的林阴里,让我们默默地向托尔斯泰墓告别吧!
三、拓展延伸
讨论:对学生化妆,穿高档华丽服装的看法。
四、作业
(一)读一部托尔斯泰的名著
(二)预习新课
媒体和资源:
教学评价:
教学反思:
语文教案 篇9
《门上的画》
故事:门上的画(小班语言)
设计意图:
对于刚入园一个多月的幼儿,我从他们最感兴趣的小动物入手,选择了故事《门上的画》作为教学内容。。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
准备:
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门,门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的`音乐磁带。
过程:
一、开始部分:
师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下,一起快乐地游玩。
二、创设情境,理解故事:
师:今天我要去小狗家做客,可我不知道小狗的家在哪里,你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?
(在音乐的伴奏下,和幼儿一起开着汽车去找小狗家)
(1)来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?
(敲门)(出示门后的小猫)
引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢?
(2)开汽车再去找,来到了画有萝卜的家门口。
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