语文教案

时间：2022-05-18 10:10:58 语文教案我要投稿

【精品】语文教案模板6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

【精品】语文教案模板6篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

　　2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

　　3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

　　教学难点:

　　感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、【导入】

　　1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)

　　2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?

　　3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

　　4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!

　　二、【讲授】初读课文,学习生字。

　　1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

　　看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。

　　2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

　　3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

　　4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

　　5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

　　6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。那第二排,那位同学会读?真不错。第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

　　7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

　　三、【讲授】再读课文,仔细品析

　　1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

　　2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)

　　3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

　　4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)

　　5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)

　　6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

　　四、【练习】小结

　　嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

　　五、【练习】拓展

　　刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:

　　春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

　　秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)

语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

　　3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

　　二、教具准备：

　　多媒体课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？

　　2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

　　（二）讲读第二段：

　　1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。

　　2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？

　　3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？

　　4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？它又怎样传信号给蜜獾呢？

　　5、蜜獾得到信号后怎么做呢？

　　6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

　　7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

　　8、谁愿意来表演？

　　9、太精彩了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？

　　10、请大家按自学要求再次合作。

　　11、小小组学习。

　　12、交流：

　　（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

　　（2）还有谁想补充吗？

　　（3）女生齐读。

　　（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？

　　（5）哪一句体现了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同？

　　（6）它们更为有趣的地方表现在哪里？指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么？这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。

　　（7）男生读。

　　（8）谁来补充介绍一下。

　　13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。

　　（三）拓展知识：

　　1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢！汇报一下你课前收集的例子。

　　2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献！

　　（四）课外作业：

　　1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。

　　2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。

　　（五）板书设计：

　　蜜獾导蜜鸟

　　海葵虾红海葵

　　动物的互惠互助

　　鳄鱼千鸟

语文教案篇3

　　教学目标：

　　会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，

　　学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　课前准备

　　① 挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯机。

　　③列宁的有关资料。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　知道列宁是怎样找到养蜂人的。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前谈话导入新课

　　学生介绍收集到的列宁的有关资料。

　　老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　小组合作学习生字。

　　汇报交流识字方法。

　　三、巩固识字

　　① 指名、集体读生字卡片。

　　② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

　　四、指导书写

　　重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的`横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。

　　五、练习写字。

　　展示学生书写的字，师生共同评议。

　　六、自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的课文内容。

　　二、朗读感悟

　　分组朗读课文的第1、2段。

　　a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

　　小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

　　b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

　　当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集体朗读第1、2段。

　　学习第3段。

　　a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

　　b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

　　c.谈感受。列宁是个怎样的人？

　　指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

　　集体朗读全文。

　　三、创编表演

　　创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

　　小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　　四、课外作业

　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

　　板书设计：

语文教案篇4

　　课时目标

　　1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

　　2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　3. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示

　　1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。让我们一起来交流交流学习的收获。

　　2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

　　3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料“

　　（1）农村风光照片或图片

　　老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？

　　赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫

　　水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横

　　密如蛛网低地草甸阔叶高草草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居

　　水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际

　　一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑

　　芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里

　　沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园

　　凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外

　　绿遍山野高低起伏平川广野莽莽苍苍

　　平原宽广起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平

　　（2）了解到的、看到的农村儿童生活

　　（3）让你最快乐的经历是什么？做了什么农活，学会了做什么？

　　重点指导说：种甘蔗、抓鸡、做年糕、捉溪螺、做稻草人。

　　4. 评一评谁的收获大、感受深

　　5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

　　你最想写什么当作这个学期的纪念？为什么？

　　三、模仿起步：

　　模仿什么课文？模仿什么方法？

　　1.写农村儿童生活——《麦哨》：突出儿童农村生活，侧面描写农村风光。

　　2.写农村无限风光——《乡下人家》，①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序描写农村风光，③按景物的类别写，《牧场之国》的并列构段，一段一个内容，一段一句“这就是真正的荷兰”。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、阅读《白鹅》，认识白、鹅、河、乐、热五个字。

　　2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。

　　3、继续学习四声的读法。

　　教学准备：

　　e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、识字

　　1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。

　　2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。

　　3、出示儿歌，读熟

　　（1）让学生利用已有的识字基础试读。

　　（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。

　　（3）找会读的同学再指名读，领读。

　　（4）说说快快乐乐和亲亲热热的情景是什么样的，表演一下。

　　（5）自己练习

　　（6）开火车读

　　4、在读儿歌的基础上，认识五个字

　　（1）在儿歌中认字

　　（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)

　　（3）读生字卡

　　（4）认词语

　　二、学习韵母e

　　1、读准音

　　（1）老师写上鹅、河、乐、热四个字的音节e用红笔

　　（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。

　　（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）

　　（4）学生练读

　　2、记忆字形

　　借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水eee，水中倒影eee）。

　　3、继续学习四声

　　（1）读带声调的韵母e（按序，变序）

　　（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。

　　4、写韵母e

　　（1）e的家在哪？（中格）

　　（2）师指导书写

　　（3）生书空，练习设

　　计意图

　　从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。

　　在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

　　在你读给我听，我读给你听的过程中，培养学生合作的意识。

　　在记忆字形的同时，让学生逐步学会听别人的记忆方法，说自己的做法

　　教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。

语文教案篇6

　　教学建议

　　一、结构内容

　　这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”，语文教案－大自然的文字。

　　全文共27个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。

　　作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

　　其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

　　第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。

　　第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。

　　第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

　　第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。

　　本文采用总一分一总的结构形式。

　　二、细致的观察与生动的表达

　　要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

　　三、修辞手法的运用

　　作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

　　另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。

　　四、句段讲析

　　1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

　　讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象，初中二年级语文教案《语文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。

　　讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

　　讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

　　4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。

　　讲析：声音是指成群的鸟的叫声。

　　教学设计示例

　　一、导入新课(从复习旧知入手)

　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

　　明确：《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

　　大自然的语言是什么呢?(简要回答)

　　明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。

　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)

　　二、初步了解课文，理清文章脉络。

　　1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。

　　2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解

　　各词语意思。(示小黑板)

　　霪雨：铁砧漂砾勉强

　　(注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。)

　　勉强：①能力不够还尽力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牵强、理由不充足。⑤将就、凑合。

　　3．继续课文，理清文章脉络。

　　①默读课文，标好段序。

　　②独立思考课文的层次、结构。

　　③集体讨论，交流观点。

　　④回答，师生共同订正。

　　明确：全文24段，可分为两大部分。

　　第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

　　这部分又可分为三层：

　　第一层(2--4段)：承上启下，总说大自然的文字。

　　第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

　　第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。

　　三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落

　　1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

　　明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

　　2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?

　　明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。

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