【精选】语文教案汇总7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的语文教案7篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,揣摩佳词妙句,理解内容,体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情,学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点
1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情,学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备
字幕:作者简介;《我的老师》中写另两位老师的片段;生字新词;练习题;第8自然段;《我的老师》原文结尾;伴读的轻音乐。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,在你从幼儿园到现在的学习生活中,哪位老师给你留下了最深刻的印象?能说说原因吗?
二、介绍作者
魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读完了平民小学、高小,后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后,他走上了革命道路,参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。(板书课题)
三、初读课文,整体感知内容
请同学们用较快的速度读课文,画下生字新词,要求读准字音,读顺句子,想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情?哪两个词最能表现蔡老师的品格?
1.学生自读课文。
2.检查生字:读一读,并口头组词。
芸yún痣zhì阀fá褪tuì(卜bǔ)
3.请个别同学试读课文,注意读准字音,读顺句子(可抽查生字新词较多的段落)。
4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情;“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
四、再读课文,理清脉络
1.请同学们再读课文,试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中,哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”?注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2.学生自读课文,然后交流意见。
3.集体交流。
(本文共记叙了7个生活片段:
①蔡老师假装发怒(课内);
②课外,老师教我们跳舞;
③假日,老师带我们观察蜜蜂;
④平时老师教我们读诗;
⑤我们看老师写字(我们对老师的依恋);
⑥校内,老师排除小纠纷;
⑦假日,我梦里寻师。
其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。)
五、细读课文,体会人物形象
1.请同学们先读1—4个生活片段,说说你从中读出了什么?在旁边,写写自己的感想或评论,然后再练习有感情地朗读。
2.学生自读,然后同学间交流。
3.集体交流。
让学生充分谈感受,练习有感情地朗读课文。交流过程中,可指导学生认真体会下列句子:
(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。(画线的词语表达了什么样的感情?)
(2)我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思?)
(3)在她女朋友的园子里,她还让我们观察(看)蜜蜂;也是在那时候,我认识了(看到了)蜂王,并且平生第一次(第一次)吃了蜂蜜。(把画横线的词换成括号里的词好不好?为什么?
(从前4个生活片段可体会出:①假生气——真爱学生;②教跳舞——关系密切;③观蜜蜂——良师益友;④教读诗——影响深远)
4.小结:是啊,像这么“温柔”“美丽”的老师,我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。(出示第8自然段字幕。)
你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗?
“是啊,这么一个受人爱戴的老师,我们怎么会不喜欢他……”再读第8自然段。
六、作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
语文教案 篇2
教学目标。
★认识3个生字,会写8个字。
★能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
★了解课文内容,初步理解寓意。
★发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学重点:
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:
了解课文内容,初步理解寓意。
教学课时:
两课时
【第一课时】
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、 解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、 识字写字。
三、 朗读课文,初步了解课文内容。
小组分角色朗读课文。
四、 板书设计。
13、坐井观天
井沿、无边无际、不信
【第二课时】
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文。
画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:
分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:
青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
语文教案 篇3
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。
板书:师恩难忘
师:口才好文笔好生:难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
教后记
第三课时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
教学过程:
一、复习检查
辨字组词:
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?
4、描红临写。
5、评价:
①学生互评
看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
②师总结,表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。
【教学总结】
本文作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。文章内容虽然简单,且只举了一个故事的例子,但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。教学
中要着重指导学生自读自悟。
一、抓关键词句。
教学中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情,理解感悟文中重点句子——“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”
二、把握整体,抓重点。
在读课文后,学生已经知道了文章的脉络,这是我抓住时机,及时引导学生梳理课文内容,反复朗读4—7自然段,让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后,要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想,看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。这样,学生不但了解了这首诗的每句话的意思,更能体会到田老师把诗句变成故事,来解释诗意给作者留下的深刻印象,也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。
语文教案 篇4
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
2.指名有感情地朗读课文。
3.自由读、齐读课文。
二、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
校:右边是交,不是文。
名:要与路右边的各区别。
为:先写左上一点,再写一撇,最后是右下一点。
话:左边是言字旁,右边是舌,不是古。
2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导书写以下几个字。
校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。
今的人字头,撇和捺的起笔相接,开口度较大。
三、课堂练习
1.课后练习第3题。
(1)齐读,指名读。
(2)启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)
2.课后练习第4题。
(1)学生自由轻声读句子。
(2)指名读句子。
(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
语文教案 篇5
教学目标:
1.学习本课生字,指导学习用学过的方法识字。
2.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文,感受秋天的美丽,培养热爱大自然的感情。
3.体会诗歌的音韵美,练习对对子。
教学重点:
1.学会本课生字和生字组成的新词。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:1.5课时
教学过程:
第一课时
课前热身:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语,请仔细听:一边绿,一边红。红的怕水,绿的怕虫。(打一字)真厉害!一下子就猜出来啦!
一、导入新课
指导写“秋”字:刚才我们猜出了字谜是秋,现在请同学们举起小手跟老师一起来写“秋”字。
【“秋”字是本课要求会写的生字,在导入环节插入,既激发了学生学习的兴趣,又落实了课堂写字的要求,可谓“一举两得”。】
二、指导看图
1.今天,老师带来了一幅图画:图上画的是什么季节的景色?都画了哪些景物呢?
2.观察图画要按照一定的顺序,可以从近到远,从下到上,或者从远到近,从上到下。现在谁来说说,你看到了什么?
3.相机认读词语:鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行
(师:★我们先来看看离我们最近的,谁在干什么?仔细观察鱼网里的鱼,读“鱼虾肥”。★接着来看右边,地上堆满了刚采摘回来的瓜果,都有些什么?这些果子好不好吃?读“瓜果香”。★接下来我们看看稍远点的田野里,农民正在干什么?秋天是个收获的季节,农民不仅要捕鱼虾,要采摘瓜果,还要收割稻子,真忙啊!读“秋收忙”。★你们再看,田野里的稻子是什么颜色的?远远望去,黄澄澄的一片,在微风吹拂下,多像金色的波浪在翻滚!读“田野翻金浪”。★现在,我们抬头往上看,枫树的叶子变红了。火红的枫叶多美啊!读“枫叶红”★再看蔚蓝的天空中,有一群大雁正排着整齐的队伍,它们要飞到哪儿去呢?读“大雁排成行”)
我们再来美美地读一读这些词语吧!
【《语文新课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。插图资源是语文教材的.重要组成部分,在小语教材中插图有着画龙点睛、辅助衬托等重要作用,具有极大的“潜质”。 充分利用这一资源的直观性、形象性,帮助学生理解课文,培养其观察能力,陶冶美的情操。在此环节,让学生充分观察插图,既落实了识字、读词的任务,又能提前化解教学难点,还渗透了看图写话的技巧训练,可谓一举多得。】
三、初读课文
过渡:今天我们要学习的课文就和这幅图画有关。这是一首优美的小诗,诗的题目就叫《秋天到》(板书课题)
1.请打天课文,听老师范读课文。再自由轻声地读课文,要读准字音,读通句子。
2.出示生字词,认读
我们先来读读本课要学的生字,你发现了什么?(前鼻音,后鼻音)请你们再读一读,注意读准前鼻音和后鼻音。强调多音字“转”。
3.齐读课文
【本课生字绝大多数是前鼻韵母和后鼻韵母的,让学生认识到这一点,也是有意在渗透韵脚的押韵知识。而生字的识记过程较简单,意在反复朗读课文过程中学习生字。】
四、学习课文
1.读完课文,你知道哪几个月是秋天吗?
过渡:秋天的景色很美丽,每个月的景色都是不一样的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。
2.学习第一小节
(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?
(2)理解秋天天气凉的特点:用换词法,把“凉”换成“冷”,让学生说说行不行,为什么?
认识“蟋蟀”(图片,叫声)读读这个句子,读出喜爱之情。(把“把歌唱”三个字读得重一些,就能读出喜爱之情了。)
(3)体会对偶:请仔细观察画线的句子,你发现了什么?(是呀,这里面藏着对子呢!)
(4)指导学生有感情地朗读课文。
(秋天到了,天气变凉爽了,还有蟋蟀在唱歌,你们高兴吗?那你觉得在朗读时,怎样才能读出高兴的心情呢?(读出节奏、重音、有感情)那就请你高兴地读一读吧!)
3.学习第二小节
过渡:八月的秋天是凉爽的,那么九月的秋天又是怎样的呢?
(1)指名读第二小节。九月的秋天有什么特点?(秋收忙)(是呀!九月,绝大多数的农作物都成熟了!九月,也是农民伯伯最忙碌的时节。)
(2)秋天,都有哪些农作物收获了?(鱼虾、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道,除了这些,还有哪些农作物也在秋天成熟了?(出示幻灯图片)
(3)指导朗读
秋天,真是一个丰收的季节!请你带着喜悦的心情,读一读。(注意读出停顿、节奏、重音)
(引导:此时此刻,你就是农民的孩子,看到池塘里的鱼虾长得那么肥,果园里的瓜果正飘着清香,你的心情怎样?你正站在田间地头,微风吹过,金色的麦浪淹没了你,你的感受怎样?请你带着这样的感情读!)
4.学习第三小节
过渡:十月的秋天又有哪些美丽的景色呢?
(1)指名读
(2)理解“寒霜降”(出示日历)
(引:同学们,寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历,老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气,寒露和霜降是秋天的最后两个节气,表示此时已经是深秋了,也越来越低了。)
(3)十月已经进入深秋了,这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物?(枫叶红、菊花黄,大雁)大雁排着整齐的队伍要去哪儿?(了解南北温差)
(4)指导朗读:你们看,秋天里枫叶是火红的,菊花是金黄的,大雁是黑色的……色彩多么明丽!你能通过朗读把这种美表现出来吗?
【《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读和理解是互为因果的。读为理解服务,理解反过来有助于读。低年级学生由于年龄小,受知识、阅历的限制,对于朗读的技巧需要教师的点拨。在教学中,老师通过范读,通过具体的指导(节奏、停顿、重音、感情等),使学生提高朗读能力。】
五、总结提升
1.有感情朗读全文。
2.找一找课文中藏着哪些对子。
3.试背课文。
4.练习:语文天地P4第3大题(灵活机动处理,若时间来不及就不做)
【“练习对对子”是本课的一个教学目标,在学习第一小节感受对子的基础上,又在此处提出让学生找应该不难。这样不仅有个梯度,又让学生有个提升。背诵课文也是本课的学习要点。在充分感情朗读课文的基础上,再给学生一些提示,学生绝大部分都能当堂背诵。】
六、布置作业
1.把诗歌背给家长听
2.学背《二十四节气歌》
【此处布置学背二十四节气歌,是在学习第三小节的基础上提出的,既然前面已经提到节气,引起学生的兴趣,此时不防作为作业布置给学生,或在家长的帮助下了解二十四节气。这也是培养搜集资料能力的一个方法。】
板书设计:
秋天到
八月 凉爽
九月 丰收
十月 美丽
第二课时
一、检查复习
背诵课文:
(1)齐背课文。
(2)指名分小节汇报背。师生评议。
二、自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
三、指导书写
四、扩词练习
请学生充分练说。
五、作业:画一画秋天。
【教学总结】
本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节,分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。
教学本课,我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文,感受秋天的特点。
教学第一小节,我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点,然后把秋天和冬天、夏天进行比较,总结出秋天不冷不热的特点,学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。同时,对学生的朗读进行评价。
师:男生们读得真凉快啊!爽!你们是秋的使者吗?(男生们脸上笑意盈盈,得意洋洋)
师:女生们是不是有些过于害羞了,读起来有点像夏末,还带着些闷热呢,再读一次吧,赶快把秋姑娘叫出来!(女生们会心一笑,抖擞精神再读一遍)
教学第二小节,通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的水果和庄稼,点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实,说说自己心情会如何(激动、高兴、喜悦、骄傲……),师生共同小结,接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节,充分感受秋天的美好。
教学第三小节,我运用想象感受、颜色比较、动作呈现三种形式,抓住“寒霜”、“红”、“黄”、“翻金浪”四个关键字眼理解秋天的美丽。
总的来说,本节课的教学我还是挺满意的,相信孩子们在收获知识的同时也收获了很多快乐吧!
语文教案 篇6
(一)汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.继续学读轻声。认识大写字母,能背诵《汉语拼音字母表》。
(二)识字、写字
1.学会常用汉字750个左右。读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。
2.学习用音序法查字典。学习独立识字。
3.学过的词语能正确读、写,大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。
4.继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。
5.学会使用和保管写字用具。
(三)听话、说话
1.能听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
2.能认真听别人讲话,认真思考。
3.继续学习说普通话。看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容,用完整的语句回答问题。
4.当众说话,做到语句完整,有礼貌。
(四)阅读
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。
2.学习默读课文。要求不出声,不指读,一边读一边想。
3.学习结合上下文和生活实际理解词句。
4.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。5.能阅读注音的儿童读物,初步了解内容。
(五)作文
1.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。
2.学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。
3.能写留言条。
4.学习使用逗号、感叹号。
语文教案 篇7
教学目标:
1.会认15个生字,认识双人旁,会写“年”,朗读儿歌。
2.培养学生的自学能力和小组合作意识,提高自信心,掌握更多的识字方法。
3.了解元宵节,喜欢中国的传统文化,激发学习兴趣。
4.掌握搜集资料的方法并运用到对课文的学习中,帮助学生理解课文。
教学重难点:
1.指导学生运用多种识字方法,认识生字15个。
2.通过对课文的理解,有感情地读出诗歌的音韵美。
3.培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备:
花灯图片、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。
教学过程
一、激趣导入,引入新课。
1.同学们,大家在课下都找了许多关于元宵节的材料,谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵节这一天有许多民间活动,如:踩高跷、划旱船、舞狮子、看花灯等。)还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识,那就请同学们互相说一说吧!
(评析:在导入的设计上,老师采取了交流学生搜集的材料的形式,这样既丰富了学生的课外知识,又调动了学生的学习兴趣,同时创设了一种和谐的学习气氛。在交流时老师还注重了对学生交往能力的培养。)
2.大家见过花灯吗?什么样子的?
花灯的样子可多了,看(展示花灯图片。)
3.好看吗?今天我们就来学习一首儿歌:看花灯。
(评析:通过各种花灯的彩图引起了学生的兴趣,从而为进一步学习课文奠定了基础。)
二、测试生字,展开小组合作学习。
1.老师范读,学生可以跟着老师小声读。
师:谁愿意评评我读得怎么样?(学生对老师的范读进行评价。)
(评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生之间和谐的学习气氛。)
2.师:请大家自己读读课文,把自己不认识的生字划下来。(学生读课文,划生字。)
3.师:同学们,当我们碰到不认识的生字时,你有什么好办法来解决呢?(学生回忆识字方法。)那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。
(评析:这是老师安排的第一次识字,让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学,体现了对学生的个别化教育。)
4.师:今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯,你们愿意把它们带回家吗?让我们一起来认识一下吧!(老师出示本课生字,把学生不会的生字随机贴在黑板上。)
师:这些生字同学们还不太认识,那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧!(学生分组学习。)
(评析:低年级学习的重点是识字,在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识字,既培养了学生运用已有知识的能力,又扩展了学生的思维,帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字,提高了学习的效率也激发了学生学习的兴趣。使课堂气氛比较活跃。)
5.师:现在让我们大家一起轻松一下,做一个照镜子的游戏,好吗?(学生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁边的同学能顺利地找出生字,就请你奖励他三颗小星星,如果他是在你的帮助下完成,也可以奖励他两颗小星星。
(评析:学生之间展开评价,使每个学生学会互相欣赏,并且能够适时地给别人赞扬和鼓励,营造一种轻松愉快的学习气氛,同时培养了学生与他人交往的能力。)
三、学习课文,展开想象。
1.师:现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧!大家想读读这首儿歌吗?那就用自己喜欢的方式去读吧!(学生自由朗读。)
(评析:老师不断地为学生创设自主学习的空间,让学生在愉悦的情绪下展开对课文的朗读理解。进一步调动了学生学习的积极性。)
2.师:谁愿意读读这首儿歌。(学生采取了多种形式的朗读,有的孩子已经很熟练地背诵下来。)
3.师:文章中介绍了什么样的花灯?
4.师:如果让我们大家来制作花灯,你想做一个什么样的呢?
(评析:教师的提问将语文课向生活实践进行了延伸,使学生在学习课文的同时展开想象的翅膀进行各种设想,从侧面对学生的口语交际能力进行了一定的训练,提高了学生的语文素养,体现了语文教学的新理念。)
5.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗?
四、指导书写,进行写字训练。
1.师:在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写,大家看看,你认为哪个字需要我们一起写?
2.学生选出生字,老师带领学生观察。
写字步骤:
(1)观察字的结构。
(2)说说这种结构的字在书写时有什么要求。
(3)观察字在田字格中的位置。
(4)观看老师书写字头,学生自己书写。
(5)大家评议同学书写的生字。
(6)再写一个字头。
(评议:学生写字的训练是低年级的重要任务,老师在指导书写时能够将一类字的书写方法教给学生,并且使学生掌握写好一个字的步骤,使写字教学真正落到实处。)
五、拓展延伸
在一年中我们会过各种不同的节日,而在庆祝每个节日时都会有不同的形式,请同学们回家找一找还有什么节日,它们是怎样过的?比一比看谁搜集的资料最多。
(评析:老师在作业的设计上,考虑了作业的灵活性,给每个同学留有展示自己的空间,并且利用一切机会帮助学生积累课外知识,增加阅读量,在完成作业的同时提高识字量,为今后的语文学习奠定基础。)
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