第十四章第一节探索物理的教案设计
【设计理念】
本节教案选用人民教育出版社新编写的《探索物理》第十四章第一节，以动能和影响动能的因素为线索，组织引导学生进行探究学习，把势能作为学生课后学习探究的内容，把课堂教学和课后探究有机地结合起来。课堂教学采用集体思考、讨论的方法，注重学生学习过程、情感、态度、价值观的培养。课堂教学以学生的探究学习为主，教师只是课堂活动的组织着和参与者，体现了课改的精神。
【教材分析】
教学目标知识与技能1． 能用实例说明物体的动能2． 知道动能和我们生活的关系过程与方法1． 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征2． 通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案3． 能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识情感态度与价值观1． 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点2． 使学生养成良好的日常行为习惯教学重点通过实例说明物体的动能教学难点引导学生探究影响动能大小的因素教学方法实验探究、讨论教具和媒体多媒体、学具盒、两个小钢球、火柴盒
【教学过程实录】
一、引入新课
学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。（多媒体播放课件）
师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）
二、讲授新课
（一）能的定义和单位
师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。
生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能……
师：同学们知道的能量可真不少。下面请同学们看下面的四个情景。（多媒体播放课件：流水推动水磨转动，风推帆船、吹动风车，子弹击穿木块，汽车撞击木块。）
师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？
生：回答。
师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？
生：讨论后回答：它们都是运动的。
师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？
生：讨论后回答：应该叫动能。
师：好，就叫它动能。这节课我们就来学习动能。（板书课题：动能）
师：同学们能否试着给动能下一个定义？
生：讨论并给出定义。
师：（板书：1.动能的定义：物体由于运动而具有的能。）除了刚才的`四个物体，大家还知道哪些物体具有动能？请讨论回答。
生：讨论并举例。如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮……
（说明：此处体现从物理走向生活，培养学生联系实际的能力。）
师：指出一切运动的物体都具有动能，并指出动能的单位。（板书：2.动能的单位：焦耳。）
（二）影响动能大小的因素
师：请同学们看第90页小资料，了解一些物体的动能，由此你能提出什么问题？
（说明：培养学生提出问题的能力，发散学生的思维。）
生：讨论并提出问题。
师：有选择地板书学生提出的问题。
师与生：共同讨论确定研究课题：影响动能大小的因素有哪些？
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