小学数学教案

时间：2024-07-17 07:53:29 数学教案我要投稿

关于小学数学教案2篇【经典】

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的关于小学数学教案，希望对大家有所帮助。

关于小学数学教案2篇【经典】

关于小学数学教案1

　　教学内容：

　　教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

　　教学目的：

　　1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

　　2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

　　3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

　　4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学重点：

　　初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

　　教学难点：

　　结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

　　教学过程：

　　一、初步感知加法的含义

　　出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？

　　学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。

　　提问：一共有5人，你是怎么知道的。

　　预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。板书：32

　　说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。（板书“3+2”）一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5。（板书：=5）

　　认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

　　指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

　　回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

　　小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

　　【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。】

　　二、进一步理解加法的含义

　　1、依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？

　　引导学生说出完整的'题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。

　　2、追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？

　　互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。

　　组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。

　　3、变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

　　【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在一共有3人在玩秋千。】

　　4、回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？

　　【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】

关于小学数学教案2

　　教材分析：

　　本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。

　　学情分析：

　　学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。

　　教学方式：

　　自主、探究、合作。

　　教学手段：

　　借助多媒体课件。

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

　　2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

　　3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

　　教学难点：

　　知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。