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小班数学分卡片教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小班数学分卡片教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班数学分卡片教案1
活动目标：
1、学习将相同数量的实物卡片归放在一起，并按数量的多少排序。
2、能为实物卡片制作并匹配相应的点卡。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、教具：课件
2、学具：幼儿操作课件
活动过程：
一、准确感知5以内的数
出示图一，提问：这里有许多卡片，看看卡片上都有什么？它们一样多吗？引导幼儿说出xx有几个（只）。
二、学习按量排序归类
1、师：请你们找一找哪些卡片上的东西是一样多的`？请你把一样多的卡片放在一起。边放！边说"几个xx和几个xx都是几，放在一起。"
2、集体验证。师：他放的对吗？说说谁和谁放在一起，为什么放在一起？
3、出示标记图，提问：这个有什么用？那你们会按顺序给这些卡片排排队吗？
4、请个别幼儿尝试按序排序，提示幼儿把相同数量的卡片放在一起。
三、学习制作点卡
1、师：小朋友们真棒！把一样多的都放在了一起，还帮他们排好了队。看，这是谁？是干什么的？
2、邮递员是来送信的，但是没有门牌号，不好送，你有什么好办法能让邮递员送到信吗？
3、示范制作点卡，边做边说"几个xx和几个xx的家可以用几点表示"
四、幼儿操作
1、提出要求：把数量一样多的卡片放在一起，并帮他们从少到多的排排队，还要帮他们做好门牌号。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
五、活动评价
展示个别幼儿练习，表扬对的幼儿，指出错误的地方，并请纠正。
教学反思：
蒙台梭利早已揭示：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对儿童而言，动作就是思维。”孩子们在游戏活动中表现得很积极，很愉快。活动中，教师始终以幼儿为主体，为幼儿提供了感性材料，幼儿通过动手、动脑、动口，在探索中获得经验，充分享受活动带来的乐趣。
小班数学分卡片教案2
计算活动：分卡片（小班）
方莲花
设计意图：
分类教学是小班第二学期的教学重点，又是较复杂、较抽象的一项数概念。对小班幼儿来讲，更是如此。而小班幼儿形象思维直觉行动性思维较突出，运用自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。
明确指出：儿童只有在自由活动的过程中，才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
皮亚杰也认为，虽然幼儿期的思维是以具体形象为主的，但是他们在理解抽象的数学知识时却需要采用直觉行动性思维。
上述种种，都对我们幼教工作者表明了一点，那就是让幼儿在自己的操作探索活动中，学习数概念。
因此，我设计了让幼儿自由操作探索的分类教学——分卡片。意在创设合理的操作环境及条件，并引起幼儿探索操作的欲望，通过幼儿自己对卡片的摆弄、操作、探索来学习理解“分类”这一数概念，再通过大家——起来分析理解这一概念，并通过最后的巩固操作活动加深对分类的认识、了解。相信通过活动，幼儿对分类这一概念会有较深刻的认识。
一、活动目标：
1、幼儿园通过自己的操作、探索等活动，初步掌握分类的概念和方法；
2、幼儿有初步的探究的兴趣。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
二、重点与难点：
重点：理解分类的含义及方法。
难点：区分物体的特征（颜色、形状、大小、数量）
三、材料及环境的创设：
1、提供不同层次的印有不同数量、大小、颜色的图形卡片许多；
2、提供不同层次的其他各类卡片（各种动物、水果等，具有大小、颜色、数量之分）；
3、小熊头饰一个，熊妈妈一个。”
四、操作流程：
创设情境——操作探索——讨论理解——巩固操作
—、创设情境，引起兴趣
1、师戴上小熊头饰做小熊，手捧大量卡片，边讲边进教室：唉，这么多卡片，乱七八糟的，怎么办？
2、作思考状，并请幼儿一起思考
大家想出多种办法，最后决定：分放好。
3、怎么分呢？
这么多卡片，放在这乱糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齐，用起来又方便寻找。（幼儿纷纷表示要帮助想办法分）
二、幼儿操作活动
“大家都要帮助我，太好了！”
1、教师按幼儿能力分发卡片，引导幼儿先观察
看看，这些卡片上到底有什么？
2、在观察过卡片后，幼儿进行操作。摆弄卡片，试图经过自己的操作、探索找到分的方法。
教师注意观察、随时注意指导；
鼓励个别胆小幼儿，大胆去尝试，去操作；
陈涛、陶懿鑫、周婷、何佳琳……
鼓励个别能力一般的幼儿找到一种分法后，再去寻找另一种分法；
鼓励能力强的幼儿进行两维思维，按两种特征分卡片；
宋依捷、乔艺、徐晨涛吴艺倩、张潇霞……
三、讨论理解（在幼儿基本找到分的方法后，组织幼儿进行讨论理解）
“太好了，我看到小朋友分的这么好，有的这样分，有的那样分，真开心！”
1、先把自己分的告诉给旁边的小朋友听；
幼儿轻声与人交谈、讲述，师巡回倾听
2、太好了，这么多分法，几个幼儿告诉给大家听
个别幼儿讲述，大家一起听，并适当进行讨论、理解。
幼：我把红的放在这，黄的分在那，绿的又分在一起……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的？
师总结：把颜色相同的分在一起是按颜色分的……
幼：我把卡片上是5个的'放在一起，4个的放在一起，3个的……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的？
师总结：把数量相同的分在一起，数数有几个，一样多的放在一起按数量分的……
幼：我把红A分在一起，绿的O分在一起，黄的口分在一起。
师与幼儿一起讨论是按什么分的？
师总结：按颜色形状分，把相同的分在一起。按两种特征分的，师与幼儿一起拍手鼓励。
3、师与幼儿一起总结
分的时候，把相同的分在——起，可按不同的特征来分，如大小、颜色、形状、数量等，把相同特征的分在一起，并告知幼儿，这样分的活动叫分类活动。
四、巩固操作
熊妈妈拿着又一叠卡片来了，“小熊，还有这么多卡片，你也要把它们理整齐。”
妈妈走了，小熊与小朋友开始分卡片。
1、一起观察，这些卡片与刚才不一样，刚才全是图形，现在是水果、动物等。
2、幼儿分，教师巡回观察、指导
可把这些分在刚才一起，也可重新分类，幼儿自由分类。
五、结束
妈妈回来了，表扬小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分类的本领很大。
妈妈放好卡片，带小熊与幼儿一起出去做游戏。
教后感：
这次活动，完全达到了预期的目标。幼儿在整个活动中，操作积极，探索踊跃，较快掌握了分类的方法，而且由于是幼儿自己探索发现分类方法的，故讨论时，没出现讲不清、道不明的局面，幼儿在亲身操作、探索的基础上，较好掌握了分类方法。
运用操作探索的方法让幼儿自主地学习数概念，是非常轻松与有效的。
当然，在操作过程中，有个别幼儿兴奋过渡，言语过多，声音过响，今后，在教育活动中应加以注意。
由于幼儿间存在个体差异，故在学习速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差异，作为教师、一个学习过程的主导者，应在这时起到调控和主导的作用。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
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