大班数学教案

时间：2023-09-20 11:06:07 数学教案我要投稿

大班数学教案精华【7篇】

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大班数学教案7篇，希望对大家有所帮助。

大班数学教案精华【7篇】

大班数学教案篇1

　　设计思路：

　　数来源于生活，运用于生活，序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的，无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

　　活动名称：学习6以内的序数

　　活动目标：

　　1、学习6以内序数，理解数字所代表的实际意义。

　　2、培养幼儿在计算活动中的兴趣。活动准备：

　　高6层，每层6间的`房子和高5层，每层5间的房子各一幢

　　大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎图片各一张，

　　门牌号码、钥匙形状的纸人手一张、蜡笔、幼儿照片每人一张

　　活动过程：

　　一、为小动物找家

　　1、森林小区造了一幢漂亮的房子，这幢房子有几层？你是怎么数的？（从下往上数的）每一层有几间？你是怎么数的？（从左往右数的）

　　2、漂亮房子里已经住了许多小动物，它们都是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小猫、小松鼠）一共有几只？（5只）

　　3、为了方便动物们遭到自己的家，我们帮动物们按个门牌号码好吗？

　　4、第一层住的谁呀？（小鸭）小鸭在第一层第几间，门牌号码该怎么来表示？门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。（103）

　　5、那小鸡（302）、小狗（401）、小猫（205）、小松鼠（503）它们都住在第几层呢？请小朋友们数一数，数好后，把门牌号码贴在门上。

　　6、我们为其他的房间也都按上门牌号码吧？请一位幼儿为第一层……

　　7、你们看还有那些动物也搬来了？（大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎）大象排在队伍第几个？小熊排在第几？老虎排了第几？动物们它们可真高兴呀！可是

　　它们遇到了一个难题，小动物们却不知道自己住在第几层楼第几间屋子，小朋友，我们再来帮帮它们好吗？

　　8、大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎也搬来了，小老鼠知道自己住在104谁来帮他找到家。

　　9、小熊家左边是302室右边是304室，小熊的家该是哪一间呢？（303）

　　10、大象知道自己的右边是204室，下面是103室。（203）

　　11、小猪住在最高层他的邻居是小松鼠和505室。（504）

　　12、小兔住在最底层，他的楼上是202室右边是103室。小兔的家是哪一间呢？（102）

　　13、还有谁没有找到自己的家？（小老虎）小老虎知道自己的楼上住着小猪，楼下是304室，那么小老虎是那间呢？（404）活动延伸：

　　这里还有一幢漂亮的房子，这幢房子有几层？每层有几间？你们想不想住？啊？你想住那一间就将你的照片贴在这间房子上。请几位幼儿说说自己住在几零几？

　　这是什么？（钥匙）那么多的钥匙都不知道开那扇门？我们在区域活动时把门牌号码写在钥匙上，请幼儿在钥匙上写上自己照片所在门牌。教师给予指导。幼儿可用数字表示也可以用点子表示。教师检查幼儿的操作情况。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习按照不同特征进行分类，感知同事物中的不同数量关系。

　　2、能大积极参加操作活动，大胆分享自己的操作发现。

　　教学重点：

　　根据物体的不同特征进行分类。发展幼儿的逻辑分析判断能力。

　　教学难点：

　　发现物体的不同特征，并尝试按自己发现的特征进行分类。能尝试分析和标出物体的各项特征。

　　活动准备及家长配合：

　　1、纽扣、积木，苹果卡片若干

　　活动过程：

　　1、以小天使来到班上送礼物，寻找最幸运小朋友引题。

　　（1）引：让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧！（展示课件小天使）

　　（2）幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同形状、颜色、大小的图形），互相交流、比较自己拿到的图形奖券。

　　1、集体活动

　　（1）教师请5位幼儿站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辫子的`，不扎辫子的等等）

　　（2）提问：“老师请了几位小朋友？”

　　“谁能把五位小朋友分成两队，分好后说说你是根据什么特征来分的？”

　　（如：“我按男女不同来分，把他们分成两队，5位小朋友里面偶3位男孩子，两位女孩子。”）

　　2、小组活动

　　交代操作规则：

　　（1）请小朋友先数一数你桌上有多少纽扣（积木、苹果卡片），然后把总数记下来。

　　（2）接着，看一看桌上的纽扣（积木、苹果卡片）有什么地方不一样，如何把它们分成两份？

　　（3）看着特征标记，用数字把它们的不同记录下来。

　　3、请小朋友来说一说刚才的操作结果。

大班数学教案篇3

　　一．活动目标

　　1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量

　　2、探索标记要求在圈里面的相应数量的物体

　　3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣

　　二．活动准备

　　白板课件、呼啦圈、瓶宝宝10个、幼儿协作用的小白兔。计数表等

　　三．活动过程

　　1、游戏导入

　　师：孩子们你们都玩过套圈游戏吗？你们中间谁是套圈高手呀？瞧，今天我带来了一些罐子宝宝，待会儿就要请你们中的套圈高手来套。瞧瞧，我带来了几个罐子宝宝？我们两个两个数，几个？谁愿意来试一试？（不同颜色的圈）

　　请小朋友套圈

　　师：他们两个分别套中了几个罐子宝宝呀？你们能不能把它记录下来呀？

　　看，我今天还带来了一张标记图，请你们猜一猜是什么意思呢？分别用数字表示。圈真

　　好玩，我也想玩呀，有没有谁愿意来跟我PK一下的？

　　这个罐子宝宝被我们同时套住了呀，那这个罐子宝宝该算谁的呢？

　　2、白板演示双圈交叉过程（学习）

　　师：刚才XX拿着绿色圈圈先套中了一个罐子宝宝，这时候我拿红色的圈圈也套中了，这时候两个圈怎么样呢？敲，这时候罐子宝宝在哪里？你们说的中间是这里吗？这里是红色和绿色交叉的`地方，那我们来一起看一看交叉部分的罐子宝宝它在红圈里吗？在绿圈里吗？所以这个罐子宝宝即在红圈里又在绿圈里。

　　我们在数绿圈中有几个罐子宝宝的时候要吧交叉部分的罐子宝宝也数进去。

　　我们在数红圈中有几个罐子宝宝的时候要吧交叉部分的罐子宝宝也数进去，记住了吗？

　　师：套圈游戏可真好玩，瞧，小猫小狗也来玩套圈游戏啦

　　今天，我们要做一回记录员，帮他们记录成绩，好吗？

　　小猫小狗套中了几个罐子宝宝呢？谁来说说看。。。。同意不同意

　　刚才我们已经学会了交叉部分电的罐子宝宝它既是属于红圈也是属于绿圈，所以小猫中了几个？小狗中了几个？

　　好它们打平了，接下来继续看，这一次呢？谁来帮他们记录一下成绩？你们搜同意吗？

　　那我们数一数验证一下好不好？先数哪里？先数数交叉部分的罐子宝宝。

　　因为交叉部分的罐子宝宝即属于红圈也属于绿圈，对吗？

　　交叉部分的罐子宝宝可不能忘记记录咯。

　　3．幼儿协作，兔宝宝站圈。

　　师：套圈游戏那么好玩，妈妈带着兔宝宝也来玩这个游戏了呀，不过他们玩的不是套圈而是站圈。瞧，来了几只图宝宝？

　　三只兔宝宝要来站着两个圈，我们来看看兔妈妈又什么要求。

　　谁来说说看，兔妈妈的要求是什么？

　　哦，她说绿圈里面数出来要有两只兔宝宝，红圈里面数出来也要有两只兔宝宝，

　　三只兔宝宝要怎么站，才能完成兔妈妈的要求呢？谁来想一想？帮兔宝宝

　　谁愿意来试一试？先想想怎么站？刚才我们已经学会了一个新本领哦！

　　交叉部分的馆子宝宝即在红圈里也在绿圈里。这个本领很神奇哦，有可能要用到它哦！

　　噢，像这样一只兔宝宝完全站在了交叉部分的站法你们同意吗？我们来数一书验证一下数交叉部分。有没有完成兔妈妈的要求呢？

　　小兔子真开心，兔妈妈又要来考考小兔啦！瞧着一回兔妈妈又什么要求呢？

　　这可怎么办呢？想一想，瞧，我在后面桌上已经帮你们准备好了三只小兔子和两个圈。过一会儿就请你们帮三只小兔站一站，完成兔妈吗的要求好吗？请你们到后面找个地方做一做，去吧。试一试，要是放好以后可以数一数验证一下哦，完成了就回到座位上坐好。

　　幼儿协作白板，谁来帮徒宝宝站一下，对不对？数一数验证一下，你们有都做对吗？我们给做错的小朋友5秒钟时间去改一改好不好？看清楚了吗？好，请你到后面继续帮小朋友站一站。

　　都帮兔宝宝站好圈啦！那谁来前面帮兔宝宝站一站呢？很聪明很能干噢，有些人做错了，

　　那我们也给5秒钟的时间改一改。

　　4、合作游戏站圈乐

　　师：今天兔宝宝玩站圈游戏玩的很开心你们想不想玩呀？

　　等一会儿就请4个小朋友为一组，来战这两个圈，做好以后看看自己站在圈圈的位置上。然后用小黑点把它贴在相应的记录表的位置上，听清楚了，吗？记得要数一数，红圈有几个人，绿圈有几个人，老师已经在地上画好了两个圈咯。大家战刀圈外准备好。准备好了吗？请你们站到圈里面去，站定了就不要动咯。然后看一看你们是在什么位上好啦？数一数绿圈里有几个人，红圈里有几个人。完成的小朋友我们回到座位上去。哪一组愿意来介绍一下？好，说一说你们是怎么站的？你们这样站之后红圈里有几个人，绿圈里有几个人呀？有没有跟他们是一样站法的呀？谁再来介绍一下，我们一起帮他数数，这样站之后红圈内有几个人，绿圈内有几个人？还有3组不一样，那休息一会儿我们下课以后继续交流好不好？

　　总结：

　　原来不一样的战法我们数出来的数量也不一样，今天我们学的本领都会了吗？

　　师：那这样吧，我们来一场比赛怎么样，先听清楚我们的要求哦

　　请你们4个人为一组，跟着标记圈来站圈，然后我给你们20秒时间20秒后站定就不能更改了，然后再看一看哪一组小朋友站的是正确的。正确的那一组可以得到一面小红旗，最后再看一看，哪一组红旗最多就胜利，好吗？立正，到圈外准备好比赛就要开始了

　　第一轮游戏：绿2红3

　　时间到了，不能更改了，看看正确答案，哪一组站对了？（白板移红旗）

　　第二轮：

　　站好了自己数一数，别灰心后面还有题目呢！瞧一瞧哪一组对呀！今天后面来了这么多客人老师，他们也想来玩站圈游戏呀！每一组去请一位客人老师来加入你没日你的比赛好不好？准备好了，吗？

　　第三轮：

　　时间到站定之后我们来看看正确答案，有了老师的加入果然不一样！我们中场休息一下，回到座位。三次比赛之后，我们的结果如何？让我们来记录下比赛结果。XX暂时领先，你们还想不想继续比赛？后面的挑战越来越难了哦！你们有信心吗？好的，加油！3个圈5个人怎么站呢？让我们带着这个问题回教室跟你们的好朋友继续玩这个游戏好不好？立正向后转，跟各位老师再见。

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。

　　2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已学过6的组成和5的加减。

　　2、幼儿用书。

　　活动过程：

　　（一）游戏：碰球。

　　——教师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗？是哪几种分发呢？

　　——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。

　　——师幼共同玩“碰球”的游戏。

　　1、教师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和老师报的数字合起来是“5”。

　　2、游戏2—3遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提醒幼儿口报的数字要和老师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。

　　（二）游戏：开快乐火车

　　——师友共同玩游戏，鼓励幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开？教师出示算式：你们猜？幼儿：（）点开。

　　（三）幼儿操作活动。

　　——看分合式填空格。引导幼儿观察圆点和数字分合式。"来；自。屈；老师；教。案；启发幼儿在空格中填写相应数量的.圆点或数字，并说一说分合式。

　　——看算式进行5以内加减运算。

　　——看图列算式

　　——算式与答案连线。

　　（四）活动评价。

　　——鼓励个别幼儿大方地在集体面前介绍自己的活动与记录，其他幼儿对照检查自己的操作活动。

　　——展示幼儿的操作材料，表扬画面整洁、正确的幼儿。

　　活动反思：

　　新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探索。感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。

大班数学教案篇5

　　【活动目标】

　　1、了解祖国各地的特产，激发幼儿爱祖国的情感。

　　2、进一步积累5以内的算式与图片的`匹配，学习有计划的花费和购物。

　　【活动准备】

　　1、ppt；

　　2、幼儿操作卡。

　　【活动过程】

　　一、引发情感

　　过渡语：国庆节假期结束了，我们去了很多地方旅游，也带回来了很多地方的特产，我们一起来开一间特产商店吧。

　　关键提问：土特产商店里有些什么物品？

　　关键提问：这些物品你知道是什么地方的特产吗？你见过吗？吃过吗？知道是什么味道的吗？

　　小结：每个地方都有属于自己的特色物品，所以我们去旅游的时候可以带一些特产送给朋友。

　　二、观察特产商店的价目表

　　过渡语：特产商店今天要开张了，我们一起看看里面的物品贵不贵。

　　关键提问：你想买几样东西？这样东西多少钱？

　　关键提问：如果你有5元钱，可以买两样东西，你打算买什么？

　　关键提问：如果你有5元钱，买哪些东西，可以买的种类或者数量多。

　　小结：我们每次买东西都要有计划，可以是5元钱，也可以是6元钱或者更多。

　　三、幼儿尝试图片和算式匹配

　　过渡语：现在我们要去特产店选东西了。

　　关键提问：什么样的算式可以和相应的图片的匹配？为什么？

　　小结：只要把5元钱花完，可以买两样东西，可以买三样东西，或者更多，也可以同样的东西买多份。

　　四、活动延伸

　　请幼儿在角色游戏时尝试购物，感受合理分配自己的钱。

大班数学教案篇6

　　设计意图：

　　数学教育是教师与幼儿共同交往的过程，宽松、愉悦、融洽的人际关系虽然是无形的，它能使幼儿积极、主动、大胆、自信、自如地进行探索操作活动，它能使优越的物质环境得到有效的利用。

　　教学目标：

　　1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

　　2、知道长短与测量的结果有关，种子(量具)越长(或越大)测量次数越少，种子(量具)越短(或越小)测量的次数越多。

　　3、学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单统计。

　　4、培养同伴间互相协作的能力，体验成功带来的成就感。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点难点：

　　教学重点：

　　学习用种子测量铅笔的大致长度。

　　教学难点：

　　理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。

　　教学准备：

　　教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;

　　学具：白云豆、花生若干(种子颗粒大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;有测量初步经验。

　　教学过程：

　　一、探索自然测量方法

　　(铅笔、白云豆、花生)“拿一种种子量一量铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师与幼儿探索测量铅笔的方法，幼儿自由探索用种子测量铅笔的长度。

　　分析：幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，使幼儿对测量有一个由感性的认识到理性认识，给幼儿提供一个探索、交流的平台，同时教师不急于告诉幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中寻找原因、积累经验，自己发现怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来，这样的结论一定比教师直接告诉幼儿要好的多，此时，教师能够转变了一种教育观---由告诉转向探索，教师与幼儿共同探索和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，建立了一种积极主动的师幼互动、生生互动的新型的师生关系。

　　二、交流、讨论

　　(一)交流测量铅笔的方法

　　1、请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴;

　　2、讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确;

　　3、测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量;

　　4、利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，<.教案网出处>在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量)量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度;

　　分析：充分调动幼儿学习积极性，将自己的测量方法告诉同伴，给幼儿表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师小结和正确的示范，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。

　　(二)交流测量发现的问题

　　1、看一看，刚才用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样?是不是量错了?为什么?

　　2、用两种不同长度的种子测量铅笔长度;

　　3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开始第二次测量，并请幼儿讲述测量的.结果，引导幼儿观察种子的长短，什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发现：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。

　　4、测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长(越大)测得次数少，量具越短(越小)测得次数越多。

　　分析：本环节将活动难点进行分散教学，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来发现测量物品的长短与量具的关系。

　　延伸活动：

　　利用其他东西去量班上的别的物品，如：用铅笔量桌面的边长，用积木量自己坐的凳子腿的长度。理解测量结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够接受的情况下，适当的进行替换游戏：一只铅笔的长度可以用××粒白云豆来替换，或桌面的一个边长可以用几只铅笔来代替。

　　教学反思：

　　本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子兴趣很好，也很投入，本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的准备都能充分尊重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地发现量具的不同与测量的结果有关，在活动延伸时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清楚的认识，而不是教师强加给他们的。由于多方面的原因所致，幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展与提高，数学活动中准备的操作材料要做到难易结合、简复结合，使每个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义上的自我发现，自由探索，自我发展的目的。教师只是支持者、合作者、引导者，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性是操作活动的精髓。