大班数学教案

时间：2024-12-25 02:13:46 数学教案我要投稿

大班数学教案汇编7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班数学教案汇编7篇

大班数学教案篇1

　　“石头剪刀布”是孩子们熟悉和喜爱的游戏。在这个活动中，我们把原本由两个幼儿玩的游戏变为由一群幼儿两两结对轮流玩的游戏，并以雪花片为游戏“筹码”，提高活动的挑战性。随着游戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断变化，于是，这个活动就自然而然地与“数运算”核心经验的学习结合起来了。

　　该活动的重点是每轮游戏后的推理过程，即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端情况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的思考：即游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量。例如，幼儿原本拥有3片雪花片，每输一次失去一片，每赢一次得到一片。如果某幼儿三次游戏后所剩雪花片数量为0，那么他应该是连输了三次。如果某幼儿三次游戏后雪花片数量为6片，那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他赢得的，根据每次赢1片的游戏规则就能推断出他赢了3次。

　　该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规则，并试玩一次，以帮助幼儿理解规则；其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心经验，但对“三个方面关系”的思考需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理能力提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维能力的发展。

　　目标：

　　1．在游戏中感知雪花片数量变化的过程，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。

　　2．提高判断推理能力，发展数学思维能力。

　　准备：

　　雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干(数量为幼儿人数的数倍)。

　　过程：

　　一、回忆熟悉的游戏，了解新的游戏规则

　　1．回忆熟悉的游戏。

　　(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规则。

　　提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规则?

　　(说明：教师可以根据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规则”，比如，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，如果出了同样的手势要重新来一次，等等。)

　　(2)介绍新的游戏玩法。

　　提出要求：下面我们要把原来的`两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个朋友再游戏。

　　2.试玩新的集体游戏。

　　(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。

　　(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?

　　(3)待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

　　(4)帮助幼儿理解新规则：一轮游戏中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。

　　(说明：教师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的注意。游戏中，教师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规则，是否已做到一对朋友在一次游戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思考输赢关系做好铺垫。)

　　3．了解增加雪花片后的新玩法。

　　(1)讲解新的玩法和规则：游戏前每个小朋友只能拿取3片雪花片，游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想办法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。

　　(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。

　　二、第一轮游戏，体验3片雪花片的变化过程并进行推理

　　1．尝试游戏，体验3片雪花片的变化过程。

　　(1)请幼儿进行第一次游戏。游戏中教师提问：现在有小朋友手上只剩下两(一)片雪花片了，他还能玩几次游戏?

　　(2)游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　(3)请幼儿进行第二次游戏。游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　(说明：一轮游戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。教师要重点关注幼儿是否遵守游戏规则，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果之间的关系。)

　　2．游戏后分享交流，展示推理过程。

　　(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

　　(说明：游戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，教师要注意幼儿的情绪，及时引导幼儿形成良好的游戏心态。)

　　(2)请大家一起来尝试推理。

　　提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他输了，那么他一共输了几次?为什么是输了3次?

　　(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上所有幼儿都会说“因为他输了”，而后的教师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿思考输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着教师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的游戏规则之间建立起联系。)

　　(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?

　　(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成6片的呢?如果是因为他们赢了，那他们每人赢了几次?为什么?

　　(说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，忘记了自己原先手上就有3片。当教师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，教师可以视情况再深入追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区别吗?”以帮助幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

　　(5)幼儿作出推理后，教师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集体面前描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片变化过程。教师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。)

　　三、第二轮游戏，体验6片雪花片的变化过程并进行推理

　　1．尝试游戏，体验6片雪花片的变化过程。

　　(1)调整规则：游戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片游戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。

　　(2)请幼儿游戏一次。游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?‘你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　2．游戏后分享交流，展示推理过程。

　　(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

　　(2)请大家一起来尝试推理。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他们输了，那么他们每人输了几次?为什么?

　　(说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当教师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿则可能忘记了游戏规则，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。)

　　(3)请输完了雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿A上来，根据输完6片雪花片的幼儿B的描述，来摆放磁铁块。教师可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的变化过程。)

　　(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成12片的呢?如果是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次?为什么?

　　(说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，忘记了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戏规则记成了每赢一次得到1片。当教师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

　　(5)请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师的具体引导方法同前。教师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量这三方面的关系。)

　　(6)根据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

　　提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他到底有几片?

　　为什么只剩下了这几片?你在游戏中的输赢情况如何?

　　你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?

　　如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗?

　　(说明：以上问题是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最后一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解“输赢的不同顺序”与“相同答案”之间的关系。)

大班数学教案篇2

　　活动目标

　　1、正确比较5个以上物体的高矮，能按高矮排序。

　　2、在比较、操作中，体验高和矮的相对性。

　　3、能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

　　重难点

　　能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

　　活动准备

　　1、教学挂图（二）中脚踩高跷的贴绒娃娃5个。

　　2、师幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

　　3、幼儿用书第3页的"雪糕娃娃棒图卡"、第25页《比较高矮》的操作材料。

　　活动过程

　　一、观察贴绒娃娃，猜测娃娃的高矮。

　　1、猜猜谁最高、谁最矮。

　　2、比一比，找出正确的比较方法。

　　3、从矮到高（或从高到矮）排序。

　　二、操作练习，巩固对高矮、长短的感知。

　　1、雪糕娃娃排队。

　　请幼儿比较雪糕娃娃的高矮，并按从矮到高的顺序为雪糕娃娃排队，最后说一说雪糕娃娃是怎样排队的.。

　　2、插红旗（幼儿用书第25页）。

　　师：把最高的旗杆涂成红色，最矮的旗杆涂成绿色。用什么方法能找出最高和最矮的旗杆呢？

　　3、救救小动物（幼儿用书第25页）。

　　师：小动物被困在屋顶上了，请你想个办法救救小动物吧！有什么好办法呢？

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。

　　2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。

　　活动准备：

　　1、课件《文具小超市》。

　　2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1—10元的.价格标签。（标签在课件“打印材料”中）

　　3、自制钱币若干：1元、5元、10元。（课件“打印材料”中）

　　活动过程：

　　一、欣赏图片。

　　1、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。

　　提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？

　　2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！

　　二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。

　　1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。

　　2、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”

　　3、教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。

　　三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。

　　1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1—10元）。

　　（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）

　　2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。

　　3、幼儿自主购买。

　　4、计算所需钱币。

　　①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。

　　2、幼儿自主购买。

　　3、计算剩下的钱

　　①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。

　　请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。

　　②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。

　　活动延伸：

　　1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。

　　2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10 的加减法。

　　3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。

　　教学反思

　　1、幼儿对人民币感兴趣。

　　2、引导幼儿动脑筋。

　　3、体现数学教育生活化。

　　4、数学问题情境化。

　　5、教育方法游戏性。

　　6、活动环节训练要复习序数。

　　7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。

大班数学教案篇4

　　【教材分析】

　　学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣且操作性强的一项活动。引导幼儿自己发现每个测量对象适合用什么样的测量工具，自己探究测量工具的选择与测量对象的关系活动中应培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼儿的探索精神。

　　【活动目标】

　　1.掌握自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

　　2.能根据测量对象的不同特点选择适宜工具进行测量。

　　3.愿意与同伴合作交流，乐于用测量解决生活中的问题。

　　【活动准备】

　　积木木棒、铅笔、大熊图片

　　【活动建议】

　　1.出示大熊图片，创设情境，激发幼儿兴趣。

　　提问：大熊制作一个和桌子差不多长的`玩具橱，可他不会，我们该怎么帮助他呢？

　　2.引导幼儿讨论测量工具和测量长度。

　　（1）引导幼儿讨论测量玩具橱的长度方法，鼓励幼儿尝试不同方法。

　　（2）请个别幼儿演示，提醒其他幼儿进行观察。

　　（3）示范讲解正确的测量方法。

　　（4）请幼儿运用心经验擦亮并记录。

　　3.鼓励幼儿运用不同工具测量。

　　（1）引导幼儿阅读《我长大了》P28，选择两种不同工具测量书本的长度，在表格中记录测量的次数。

　　提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么测量的结果不一样？

　　（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本。

　　（3）引导幼儿观察讨论：同一个物体，为什么测量次数和结果不一样？

　　小结：测量工具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。

　　（4）生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量感兴趣的物品。

大班数学教案篇5

　　活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

　　2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

　　3，能大胆的发表自己的见解。

　　活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框

　　计算用的纸和笔。

　　有关“文具”的文字卡片若干。

　　活动过程：一，超市买文具

　　1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

　　2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的`文具的总价格就是你手中的钱的数字。

　　3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

　　4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

　　二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

　　1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

　　2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

　　鼓励幼儿把重复或者

　　不错的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

　　3，集体讨论

　　请个别小组展示所购买的文具。

　　（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？

　　（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

　　（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？

　　（4），师生共同总结。

　　4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

　　2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

　　3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　5.能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备：

　　1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）

　　2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）

　　活动过程：

　　1.谈话导入活动：

　　教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

　　2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

　　3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

　　4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

　　5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。

　　6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。

　　活动延伸：

　　在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

　　活动反思：

　　本节课的教学内容得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

　　例题的教学我引导学生观察场景图，让学生说一说图意，但孩子的语言表达能力还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。

　　“试一试”通过由两部分物体合成的.一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

　　课内容是教学《和是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。