用爱浇灌成长之树

用爱浇灌成长之树

　　“于无声处听惊雷，漪澜清波舍我谁。老而弥坚志千里，师范后生春又回。”这是我最敬佩的于漪老师在改革开放40周年百名杰出贡献人物时的题词。她用一身的光阴履历教育着新时代的青年教师，而我就是其中的受益人。

　　当我以一名教师的身份踏进校园，身上的责任也变得沉重起来。

　　一开始，我把各项教学任务指标看的尤其重要，我认为这可能是展现我教学水平的标尺，因此我常常通宵达旦的修改教案和设计教学方案，为了就是让我的每一次都变成高效率，高标准的课堂。然而，事与愿违，我发现，我的课堂越来越多的孩子开始不专心听讲，甚至连一部分平时成绩突出的孩子也不愿意在课堂上记笔记。这让我感到很气愤也很失落，似乎有种好心当成驴肝肺的感觉。紧接着，我开始陷入恶性循环，孩子们的课堂效率低，我便开始疯狂的调整我的教案，开始强行要求学生背课文，罚抄等课后任务。但尽管我那么努力，教学目标依然没有完成。我的压力越来越大，这让我逐渐迷失了作为教师的初心。一次偶然的机会，我在网上学习时，看到了于漪老师的一个座谈。这让我对教书育人的概念有了翻天覆地的变化，什么才能成为学生喜爱的老师，怎样才能成为合格的老师。听完讲座后，我翻开我的教案本，里面那一套套的设计方案，密密麻麻的各项任务，让我为自己的急于求成感到羞愧，也让我意识到，我所做的所有，都是从我自身出发，没有从学生的角度来合理安排课程。后来，我开始转变我的教学观念，要想教好书，就要将学生作为一切事物的出发点。对待孩子应当丹心一片。是全心全意，还是三心二意，其实学生心中一清二楚，没有爱就没有教育，只有把真爱播洒到学生心中，老师才在学生心中有位置。一辈子做老师，一辈子学做老师。当我在这短短的教学经历中，有个孩子给我上了这么一课。他是班上最有责任心，最积极的学生，成绩优异，是个人家人爱的好男儿。然而，在某一周结束周末假期之后，他却向变了个人。上课也不积极回答问题，甚至是连课本都没有带到学校。我尝试着和他交流了几次，却发现这孩子连话也不爱说了。几周下来，他的成绩直线下降，性格也变得有些叛逆。后来，我从他父母的口中了解到，原来他的父母离开了生活多年的家乡，外出打工了。现在家里只有他和爷爷奶奶三人生活。对于从小和父母长大的孩子来说，这可不是小小的打击，这让他缺少了父母之爱。作为老师，我的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。男孩子的自尊心是很强的，为了不直接和他面对面的谈论这件事。我想和他尽可能的和我多接触，经常让他陪我去办公室拿资料，让他起来回答问题，我开始更多的关注他，他也渐渐的会主动和我说话，慢慢的他变得和以前一样积极活泼，开始和我诉说自己那段时间的难过事，说自己变成了留守儿童。孩子的内心是脆弱的也是单纯的，但是他们对爱却是敏感的。为了让他将这些悲伤和思念化作动力，我鼓励他当课代表，就这样，他内心的责任感和被重视感强烈了。期末他也获得了三好学生的称号。

　　其实很多时候，我们面对班上那些爱惹“麻烦”的学生都会不自觉的保持着一种不喜欢、甚至是讨厌的情绪。换做是我，我也没有办法始终保持一颗细致关怀的心。然而作为人民教师，我们就是学生心中的指明灯，无论是面对风平浪静还是面对惊涛骇浪，都要始终坚守初心。教育不能只‘育分’，更要教学生如何正确成长。我们不能只求各项教学指标，而忽略了学生身心健康的全面发展。留守学生的内心是渴望爱，渴望关注的。我们要怀着一颗师爱超越亲子之爱的育人之心，只有将真爱泼洒在学生心中，老师才能成为称职的园丁。

　　作为一名教师，这辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，而另一把尺子量自己的不足。我相信只要始终保持着在“比”与“量”的心，不断完善自己，方可有无限前进的动力。