实用的一年级作文10篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的一年级作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级作文 篇1
今天中午妈妈给我买回来了葡萄，这是今年妈妈第一次买葡萄。我非常想吃，妈妈说马上就要吃饭了，下午再吃吧。
下午睡醒觉，我想起可以吃葡萄了，就给妈妈打电话说要吃葡萄。妈妈告诉我要先用洗洁精洗洗才可以吃，我就把葡萄拿出来去洗，妈妈买的葡萄又大又圆，好像一串串红色的玛瑙，用洗洁精洗完了就更红更亮了。我拿起一个把皮剥掉放到了嘴里，甜甜的，酸酸的，好吃极了。吃完一个再吃一个，一会儿就吃了好多个。
我突然想起妈妈上班那么辛苦，她还没吃呢。于是我把剩下的放好，留给妈妈回来吃，自己去玩游戏了。
一年级作文 篇2
写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。
而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。特别是农村的小学作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。
因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，通过写作来表达真情实感值得研究。经过几年的教学实践,本人认为提高农村小学作文的策略有以下几点:
一、转变教育观念
叶圣陶曾说过：写作目标应由“应试”为目标转为以“应需”为首务，写作是人的一种生活能力应该应生活之需，切生活之用。写作内容呈开放型,以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素质，以“人”为本位。教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次的进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。理念的转变是一场革命，作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化，对此，教师要切实把握，才能取得真正的改革成效。
二、激发兴趣，培养习惯
兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励，创设相应的写作情境，举办贴近自然、生活和社会的活动等出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。
三、读写结合，积累素材
知识在于积累，教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。
1、培养阅读能力，积累习作素材
写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径，而读者在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获得思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法“文从字顺”地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古今的，还是中外的.，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生养成写读书笔记的习惯，把平时在阅读时看到的好词佳句象背书似的牢记在脑海里，有效地积累词句，并且养成良好的读书习惯。这样，长期坚持，书中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。
2、引导学生观察生活，丰富习作素材
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在平时教学中，应把学生目光引向自然生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，环境优美，动植物资源丰富。农村还具有多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写自家养的猪、鸭、鹅等，观察它们的生活习性，教师帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
四、激活思维，别出心裁，培养学生的想象能力
1、观察现实生活，大胆假设，虚构幻想
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。如要求学生以 “二十年后回校园”为题，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来校园是什么样的，学生只知道写教学楼变漂亮了，教育设施更多了，其他就不知写什么好了。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如当看到搽黑板时粉尘漫天飞舞，能不能想象未来会有一种能用遥控控制，板书自动消除的黑板……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
2、教材拓展延伸，进行想象练笔
课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《地震中的父与子》一文，在父亲不分昼夜地在废墟挖掘时，被埋在废墟中的儿子阿曼达此时会想些什么，说些什么呢？让学生去想象，扩写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
3、填补空白，提高想象力
在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如教师随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事，然后进行口述表演，这样激起学生的兴趣，他们的想象力会更活跃。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改与多元化评价，提高作文水平
1、学生为主，自批自改
古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。而且自改作文本身就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互相批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处，更是“自主、合作、探究”学习方式的有效体现。
2、倡导多元化评价模式
传统的作文教学评价模式是由“我教你写，你写我评”、“学生习作，教师批改”构成。这种教师讲评的单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的教学原则，背离了习作教学的规律。根据新课程标准要求，改革作文评价的理念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好的发展，进一步体现了评价的服务功能。
六、结语
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。
一年级作文 篇3
今年，我的家乡下了一场大雪。银白色的雪盖住了绿色的大树，盖住了红色的房子，盖住了彩色的大地，到处白茫茫的，好看极了。这场大雪给小草盖上了一层棉被，给大树穿上了一件棉衣。小朋友们在堆雪人，打雪仗，露出了一个个欢笑的酒窝。冬姑娘的礼物消灭了许多害虫，农民们又可以过一个丰收年了。我喜欢冬姑娘的礼物，那就是雪。
一年级作文 篇4
今天是星期二，下午第二节上体育课的时候，先跑了一圈，老师说：“回去树荫下吧！”这时班主任卢老师来了，叫我们去艺术楼排队打针，门口有一个医生在问同学们生病没有，没有的同学坐在旁边等候，快轮到我了，我很害怕，我就不敢过去打针，让其他同学先打。一会儿他们打完了，我还很害怕，卢老师多次鼓励我去打针，我都不敢去，我对老师说：“叫我爸爸来吧！”后来我爸爸来了，爸爸对我说：“洗个脸，不用怕，男孩子要勇敢一点，我就大胆地走过去，让医生帮我打针，一针打下去，我觉得有点疼，后来我去音乐 室休息了五分钟，我没事了。我终于能打针了，我以后要做一个勇敢的男孩子。
一年级作文 篇5
今天我和哥哥一起去广场放风筝。在去的路上，我们蹦蹦跳跳的像一只快乐的小鸟。
到了广场，我看见了五颜六色的风筝在天上飞。有蜻蜓，有老鹰，还有金鱼。我赶紧拿出自己的风筝，安好骨子，系好线。这时。一阵风吹过，把我的风筝送上了天。我手忙脚乱，连忙放线，放线。在风儿姐姐的帮助下，我的风筝越飞越高。
一年级作文 篇6
昨晚下了一场大雪，清晨，我打开窗户一看，房上，树上地上都穿上了一件厚厚的银白色的棉袄，好看极了。我想，这是打雪仗的好机会。
一场激烈的战争开始了。我和爸爸把汽车上、树叶上、桥拦杆上和地上的雪都做成雪球，由妈妈当裁判，开始打雪仗。一时间，只见雪球满天飞舞，笑声也满天飞舞，我边追边打，爸爸则边逃边还击，我高兴地唱道：“帝国主义夹着尾巴逃跑了。”这时爸爸一个雪球飞了过来，我飞快地还击。一不小心，爸爸的雪球打到我的脚上，我一气之下把一个雪球飞进爸爸的脖子里，爸爸一边跑一边直叫唤：“冷死我了！好冷啊！”我高呼：“噢，胜利了、胜利了！”，妈妈开心的笑了！
我们今天玩的真开心！
一年级作文 篇7
星期六的早上，小明来到公园里，他看见有一棵小树绿油油的，树上还有几只小鸟。小明看见了小鸟，就拿起了弓箭，准备射死树上的小鸟。突然，小飞一边跑过来，一边喊：“喂，不能射小鸟！”小明吓了一跳，问：“你吓了我一跳，为什么不能射小鸟？”小飞：“动物是我们的朋友，我们不能伤害它。”小飞把手里的纸贴在大树上，原来是爱护益鸟。小明看了说：“我知道了，我再也不射小鸟了。”
一年级作文 篇8
今天中午吃饭之前，我和妈妈看到两只小白兔在笼子里吃东西。我看见一个小朋友她在垃圾桶里捡了一些莴苣的叶子在喂小白兔，我很好奇，我在想小白兔真的爱吃莴苣的叶子吗？因为我从来没有喂过小白兔，我想去喂小白兔。于是我和妈妈在垃圾桶里捡了一些莴苣叶，然后打开笼子的小孔，把叶子最嫩的地方喂到小白兔身边，那两只小白兔就抢着吃。最后我们吃完饭后再去看小白兔，小白兔已经吃光了。
我觉得很奇怪，难道小白兔的胃口真的这么好吗？而且我觉得这两只小白兔每天吃这么多东西非常胖非常可爱，如果我能像小白兔一样吃得多就好了。我还觉得他们很灵活，要是我也能这样灵活就好了，后来我就到围棋比赛的地方去了。我觉得非常幸运，因为我还是第一次喂小白兔呢。
一年级作文 篇9
今天下午，上美术课老师叫我们再做一次小鸟巢。我们开始做了，我今天想做其他种类，我想了又想终于想到做什么样子得了。
我开始做了，我是先把瓶子剪个口子，然后把一条条线放进去，再把用橡皮泥做的小鸟放进去，再然后把上面用橡皮泥做个网，把它盖上。这样一个完美的鸟巢就做好了。
一年级作文 篇10
三月里的小雨，淅淅沥沥地下个不停，一场春天的音乐会也就拉开了序幕。
早晨从梦中醒来，我躺在床上，望着窗外。发现窗外无数小精灵般的雨点从天而降，它们落到对面的屋顶上，溅起雨雾……雨滴滴在雨棚上“滴答…滴答……”非常有节奏，我的眼前仿佛出现了一架钢琴，弹出一个个美妙动听的音符，仿佛是音乐家在那儿演奏。
起床了，站在窗前。瞧，有的小雨点儿打在树叶上，又从树叶上滑下来，像在玩滑梯；有的小雨点儿敲在雨棚上，发出了噼里啪啦的声音；有的小雨点儿跳到花朵上，给花朵洗了个澡，使花朵更美丽；有的小雨点儿跑到瓦片上，和瓦片打招呼；有的小雨点儿掉到地上，绽起了小小的水珠；有的小雨点儿落在草地上，和草地玩起了捉迷藏；有的小雨点儿爬上山峰，又落到地上。真像个淘气的小男孩，在玩耍。
我撑着伞，走进雨中，细小的雨滴偶尔打在身上，一点也不觉得冷，只有一种亲切、清新的感觉……来到学校，雨已经停了。到处清新明亮，大自然的景色，被洗涤得多么秀丽呀，我不经意地抬头一望，学校花坛中似乎望见了一抹极淡的彩虹，虽不清晰，却依稀可辨。可等我定睛凝神望去的时候，它却不见了。
晚上，歌声伴随着雨声，我渐渐进入了梦乡。
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