【精选】小学作文9篇
在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的小学作文9篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
小明是一个二年级的小学生，他很喜欢看漫画书，书不离手，随身携带。每天放学回家的路上，他不顾川流不息的汽车，捧着一本漫画书边走边看，还差点撞上电线杆。多危险啊！
回到家，小明胡乱地做完作业，为了挤出时间看漫画。他连吃饭的时间也不放过，还在目不转睛地盯着书看呢！
睡觉的时间到了，妈妈关了灯退出了小明的房间。小明偷偷摸摸地开了昏暗的小夜灯，拿出了漫画书躲在被窝里继续看。
渐渐地小明的视力下降了。终于有一天他连黑板上的字也看不清了。妈妈带小明去医院看眼睛。医生阿姨指着视力表，小明认了半天也没看清楚那个“E”是朝左还是朝右的。医生阿姨很严肃地告诉小明：“小朋友你以后都要戴眼镜了！”
小明这时才觉得自己是多么傻。雷锋叔叔的名言“时间是挤出来的！”并不是这么用的。但世界上没有后悔药，他告诫自己以后要少看漫画书，要劳逸结合，注意用眼卫生，可不能再这么近视下去了 ！
小学作文 篇2
一天，吃完饭后，我主动地说：“今天我来洗碗吧。”妈妈说：“哦，那好。这个任务就交给你了。”
我先把碗和筷子拿到厨房。我二话不说，开始洗碗了。
当我用洗洁精洗碗的时候。我看见很多美丽的泡泡，我一下子被它们吸引注了。我心想：洗碗这么简单任务，还是等一下再洗吧。我玩起了那些美丽的泡泡，完全把洗碗的事给忘得一干二净。正当我玩地兴高采烈的时候，妈妈突然走进来，她看见我一直在玩泡泡，碗却一个都没洗。然后很生气地说：“你怎么搞的，一直在玩泡泡？”这时候我才想起来，我是来洗碗的。我跟妈妈说：“对不起，我不小心忘记我是来洗碗。”妈妈又说：“算了，我最后再给你一次机会，如果你还是在玩泡泡的话，你以后就别来洗碗了。”我决定这次要认真的要把全部碗洗的非常干净，不会在做出刚才的低级的错误。我先用热水把碗冲一冲。然后，我小心翼翼的挤一点洗洁精，擦一擦每一个碗。最后，用水冲掉那些泡泡。
这次洗碗让我知道了一个道理：现要做的事，不要等到等会再做，今要做的事，不要等到明天再做。
小学作文 篇3
我有一个姐姐，今年17岁了。她有一头乌黑发亮的头发。她什么都让着我，我天天欺负她，可就是不让我拨弄她的头发。
有一次，我从家里偷了5元钱，被爸爸发现了。爸爸看着我和姐姐，拿起扫帚，瞪着眼问道：“这5元钱是谁拿的？”姐姐上前一步，说：“是我拿的，不关妹妹的事。”爸爸让我走开，把门关上了。只听见“啪啪”一阵抽打声，接着就是姐姐“呜呜呜”的哭声。那时，我明白姐姐是要替我顶罚的。不一会儿，门开了，我发现姐姐身上全是红印，眼睛也哭红了。
还有一次，我从外地回来，看见姐姐独自一人躺在床上，我叫她，她也不理我。于是，我就拨了一下姐姐的头发。哇！那一瞬间，姐姐的头发立刻掉到了地上。我大声喊道：“姐姐当尼姑啦！姐姐当尼姑啦！”姐姐并没有说我，而是静静地躺在床上流泪。这时，妈妈冲了进来，打了我一巴掌，我也哭了。我问妈妈：“姐姐为什么会这样？”妈妈瞪了我一眼，说：“还不是你害的，小时候一直拨你姐姐的头发，拨的都没了，只好带了假发。”我听了，低下了头……
哎！我的姐姐真可怜啊！
小学作文 篇4
今天中午，本来蔚蓝的天空突然变得黑暗起来。一阵阵风刮来，天空霎时狂风大作，大片大片的乌云布满天空，雷声也轰隆隆地响着，大风呼呼地刮着，只见落叶、废纸被刮飞在空中，顿时天上飞舞着无数的彩蝶。
一道刺眼的闪电从天空划过，轰隆隆的雷声此起彼伏。紧接着豆子似的雨从天上落下来。我听见了雨点敲打瓦片发出的清脆的声音，我看见地上溅起的小水花，雨水从屋檐上往下流，瞬间就连成了一条条雨柱，随着雨声屋檐下很快形成的雨帘，不亚于飞流直下的瀑布。地面上的积水越来越多形成了一条小溪，把地上的垃圾冲到了下水道里地面变的很干净。
雨停了，天空上出现了一道彩虹，喝饱水的花儿们露出了美丽的笑容，小鸟睡醒了，从窝里探出头来，开心地唱歌，好像在说“空气真新鲜！”
小学作文 篇5
我在外婆家外墙的角落里发现了一个蚂蚁城堡的洞口，我想：“蚂蚁爱吃些什么呢？”
我走进外婆家用盘子装了一些冰糖和青菜。出了家门，我又跑到蚂蚁洞前，捉了一只蚂蚁，然后把它放在盘子上。我仔细观察，发现小蚂蚁在青菜面前停了一下，就爬向糖了。原来蚂蚁也和我一样，是个馋嘴巴，也喜欢吃甜食啊。我又想，那这么小的蚂蚁怎样把食物搬回窝去呢？
我继续蹲在地上，发现那只小蚂蚁跑回洞，不知干什么去了。我很纳闷，难道它不要食物了？
一会儿，我发现小蚂蚁带着一列整齐的蚂蚁队伍出来了，但结果还是抬不动，这一大粒冰块对于蚂蚁来说是庞然大物哦。
这时，有蚂蚁不断出来，糖块动了一下，还是没有移动。
到最后，又出来好多蚂蚁，终于让冰糖动起来了，缓慢地向蚂蚁洞前进。它们有的在前面拉，有的在后面推，有的把握方向，有的在喊加油，这是怎样一副景象啊。
这是蚂蚁群带给我的奇迹。我想，我们应该向蚂蚁学习，团结的力量最伟大。
小学作文 篇6
我们生活在一个和平、安宁的社会中，陪伴我们的有老师、父母。在我们成长的过程中，有个人也在形影不离地陪伴着我们，它既看不见，也摸不着，就如同一个——
影子
小时候的我们，犹如一朵朵向阳花儿，它每天都在享受着阳光的亲吻。在看阳光的.日子，我们漫步在石路上，望着前方地上的影子，惊讶地说：“那是什么？”这时，有人会告诉你它叫影子。那时候，望着那比自己长一截的影子，心里有股莫名的兴奋，心里揣摩着：我要是能长到它那么长就好了。
四季不断变化，转眼，又是一年的一半了，我们依然在那条石路上，边走边看影子，边看边说那是我的影子。就这样，我们长高了，那个它也长大了一岁。我们将迎来一生中最珍贵的时期，而岁月，现在就如同一套——
校服
校服是学校的标志。三年级时，我穿着那套天蓝色的校服跨入校门。那时，我一米五多一点，那套校服伴我走过三年的时光，后来，校服又有了白色的、黑色的，但最漂亮纯白的还是应该数那天蓝色的。
翻出以前的校服与现在对比，短了很多，旧了很多，是谁让它变短，变旧的呢？无疑是那无形的岁月吧。我们穿着天蓝色校服跨入学校，又将穿哪套校服跨出校门呢？这就要看那
正年轻的岁月
我们正处值风华正茂，十四岁是青春的一半，我们正年轻着，所以在母校里，我们努力学习，追求梦想。想要以一副骄傲的面孔跨出母校。现在，我们向往未来，那精彩的未来在前方等着我们。我们不断前行，同岁月一道。
现在，我还是会在那有阳光的小路上，穿着崭新的校服，看前方自己不断长高的影子。
小学作文 篇7
周六下午，我和弟弟对奶奶说：“奶奶，我们去爬山吧！”奶奶说：“好哇！还可以顺便给爷爷采药。”
上山了，一个树枝上开着许多米粒一样大小的紫色小花，奶奶说：“不要摸它的根，有毒，要是手肿了，连学都上不成了。”
采了一大堆得药，我们下山了，奶奶说：“看，好多花！”原来一棵大树上开满了朵朵小白花，看起来就像没有树枝一样。我们立即把东西放在石头上，爬树去了。我看见这么漂亮的花，都不想走 了。我和弟弟在树上玩了好一会儿才回家。
回到家奶奶让我们洗了三遍手，每一次都有很多泡泡。洗完手，我和弟弟美美的坐在床上看《动漫世界》。
小学作文 篇8
有一天，小白兔和小伙伴们在一起玩扔石头，小白兔一不小心把自己家的玻璃打碎了。
到了冬天，雪花在窗外飞舞，外面下起了鹅毛大雪。小白兔呆在家里，西北风“呼呼”地吹进来，冷得受不了。小白兔在家里直发抖，他想：“这儿太冷啦！冰箱里好像还有一块冰，冰和窗户的玻璃一样，也是透明的、亮晶晶的，用它来当窗户的玻璃一定没问题。”小白兔想着，他打开冰箱，取出里面的冰块，把它塞进了窗户的那个空位里。他还经常请小伙伴们来他家欣赏自己做的冰窗户。“真美哪！”“好漂亮！”“很新潮呀！”……小伙伴们连连夸赞小白兔很有创意。
可是，好景不长。美丽的春天来临了，温暖的春风送走了寒冷的冬天。太阳出来了，金色的阳光照耀着大地，湖面上的冰慢慢融化了，小草从地底下探出头来，柳树摇着嫩绿的枝条……到处一片生机盎然的景色。阳光照到了小白兔的“窗户”上，马上化作了一滩水。小白兔伤心极了。一只小麻雀见小白兔哭成这个样子，就好奇地问：“小白兔，小白兔，你到底怎么了？”
小白兔不假思索地将事情的原委一一告诉了小麻雀。
“原来你用冰做窗户啊！”小麻雀在阳台上跳了几跳，接着说：“你可真笨！难道你不知道吗？冰如果遇到高温，它就一定会融化的。”小麻雀肯定地说。
“谢谢你，小麻雀，你不但让我吸取了一次教训，还让我知道了一个道理，冰在高温中会融化。”小白兔高兴地说。小麻雀眨了眨眼睛，开心地飞走了。
小学作文 篇9
在“减负”呼声日益高涨的今天，计算机在课堂教学中的应用也日益广泛、深入，不少学校能自己制作课件，设计程序，在课堂上运用，令人耳目一新，达到较好的效果。然而，如果教师缺乏现代教育思想，仍扮演课堂的统治者，学生被动接受来自教师、教材、多媒体各方面的灌输，成了一个知识容器。那么，计算机就不能发挥其优势。
现代教育强调以学生为主体，多媒体辅助作文教学如何体现这一点，下面以《学写人物的对话》为例，谈谈自己的思考和实践。
一、分层设置写作目标
教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程要达到的目的任务是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技巧，又要培养学生的思想品德与各方面的能力。然而学生的知识与技能是多方面的，个别差异必然存在。教材规定的习作要求是面向大多数学生而定，比较系统。教师要针对不同学生的实际，对习作要求作恰当处理。如《学写人物的对话》，我在课件制作时设计了四个写作目标：
1、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来；
2、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出人物说话时的神态、语气、动作等；
3、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出说话时的神态、语气、动作等；人物语言富有个性，自然妥贴；
4、自己从生活、学习中选择一个内容，把人物对话写下来，并达到第三个目标所要求的。
显然，这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标，电脑会作出相应判断。
选目标1，电脑显示：你很谦虚，相信你一定能达到目标；
选目标2，电脑显示：你的目标定得恰当，细心一些，赶快动手写。
选目标3，电脑显示：好样的！你是个自信的孩子，相信你一定得“优”。
选目标4，电脑显示：你是个爱动脑筋的好学生，祝你成功！学生经过努力，达到或超过了自行确立的学习目标时，他就获得了成功感，增强了自信心。
二、设计切合学生实际的作文资料库
有了明确的习作目标，学生可以围绕目标确立写作的素材。多媒体的优势在这里得到最好的体现。但是，五光十色，堆砌太多的资料，既容易迷乱、抑制学生的思维，又会浪费课堂上宝贵的时间。笔者认为，必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如《学写人物的对话》，我只安排了四段对话录像：
1、一位小姑娘去商店买文具盒与营业员阿姨的对话；
2、两位同学一起看《故事大王》时的对话；
3、一位大嫂在农贸市场买菜时与蔬菜摊主的对话；
4、年轻的夫妻俩卖完了自家生产的农副产品摇着乌蓬船回家的对话。
这四段录像只出现画面，没有说话声，恰当地配以音乐。目的是让学生展开想象，他们在说些什么？然后自己选择一个内容写，也可以自己从生活积累中选择内容写，不作素材上的硬性规定。鼓励学生求异、创新，写出神态各异的人物，多姿多彩的生活。这样，可以极大地调动学生学习作文地积极性。
三、写作方式多样化
学生自身的作文技能有差异，文字输入速度有快慢，如果一刀切地要求学生一堂课完成整篇文章是不科学的。因此，教师可设计多样化、可选择的习作方式。如：课堂内只完成文章的重点段或其中的一个片段。也可以两位同学合作写一个相同的内容，先扮演不同角色演对话，后一起写。协作学习，取长补短。还可以师生合写。教师与一位学生建立合作学习伙伴，实行个别辅导。如教师写营业员阿姨的语言，学生写小姑娘的话，教师的示范于无声中提携了学生，学生习作中的错误教师可以及时指正。习作方式的多样化，打破传统作文教学中死气沉沉、令人窒息的场面，创作过程是一个积极思维、积极创新、互相学习、互相激励的过程。
四、作文评改个别化
既然写作目标是分层次的，那么，目标作为评估的依据，在作文评改时也以学生是否实现了自定目标为主要标准。首先要求学生自我评价。这是学生对学习成果的自我检省，有助于学生自尊心、自信心的培养，是很有意义的一个教学环节。自己认为已经达到了写作目标，语句通顺，即可打“优”或“良”。在自我评价中学会肯定自己、批评自己从而发展自己。然后可安排学生互评、互读同学的作文，依自己的标准给对方打成绩，同样展开讨论：为什么你给“优”或“良”、“及格”等。这是一个充分体现学生个别差异、促进同学间相互了解、相互学习的很有价值的环节。教师要坚持因人而异的差异评价。同样水平的作文，对不同程度的学生，给予不同的成绩。 计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生而是都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课堂教学的效率。
【【精选】小学作文9篇】相关文章：
2.精选小学作文4篇
