(优秀)实用的四年级作文5篇
无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的四年级作文5篇，欢迎大家分享。
四年级作文 篇1
烈日当空的暑假又来了，因为游泳可以锻炼身体还好玩所以我恳求爸爸妈妈让我下去玩。
第一次来到游泳池，我的心里即心奋又激动。游泳池里的水蓝蓝的，清澈见底，在和蔚蓝的蓝天相互映衬着，美丽极了！看到别人在水里自由的`嬉戏着我真是羡慕嫉妒恨啊！我想了想就带着游泳圈跳到了水里。哇!真舒服啊！
为了这次的游泳我准备了很久，也想好了在水里玩什么，在这其中我最想玩的游戏就是在水里憋气和吸气，为了防止不让水的冲力把我冲到我带上了游泳圈，我头朝下经泡在水里，越久越好。一不小心喝到水了，我立马把头抬了起来。还有一次比刚才那个要危险我在水里没有站住身上也没有游泳圈一头跌进水了，我在里面挣扎了一会儿喝了几口水。
这次我来到深水区我慢慢地游过去，看着深的都看不到底的水我有点害怕，可是我又想过去尝试一下，我只好硬着头皮又游过去了，果然是深水区我的脚都摸不到底。不过那样蛮好玩的我在哪里来回游了三四下。我还知道了如果你的手往水面上使劲的拍打着你的手会很痛的。
今天真开心我玩的欢喜。
四年级作文 篇2
今天，我在学校里把别人抓伤了，我们的班主任知道了，立马给我的妈妈打电话，告了我的状。
放学了，我看见妈妈的脸色不太好，感觉厄运就要降临了，我的心儿怦怦跳个不停，心想：“妈妈一定会狠狠地骂我一顿的。”我越想越害怕，吓得直冒冷汗。
回家之后，妈妈实在忍不住了，开始火山爆发、大发雷霆，头发都立起来了，眼睛瞪得大大的，眼珠好像都要冲出眼眶了：“你这小子，为什么要抓伤别人呢？”妈妈的话犹如一根根钢针，刺在我的心上，吓得我瑟瑟发抖，我感觉胸口压着一块大石头，都喘不过气来了，腿开始发软了，立都立不起来了，手开始发麻，手心里沁出冷汗，声音也颤抖个不停：“我……我……不是故意的.……”我哆哆嗦嗦地说。
“那你知道错了吗？”妈妈的语气变得缓和些。“我……我……知道了。”我说，“对不起，妈妈。”我依偎在妈妈身边，“知道错了就好。”妈妈的脸终于开晴了，眼睛也变得明亮而有光彩，里面荡漾着柔波。
我以后一定要注意了，不可以再犯错了，不能让妈妈生气了。
四年级作文 篇3
一、教学思路
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的`记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学习。
四年级作文 篇4
我一直想要一个悠悠球，可妈妈不给我买，唉！
这次期中考试前，妈妈对我说：“只要你期中考试三门各考90分以上，我给你买一个悠悠球”，我一听买悠悠球，就爽快的答应了。
等考完试，该发卷子了，这可是紧张时刻，我心里默默的想，一定要三门都考90分以上。发完卷子后，我一看太可惜了，真倒霉！唉！最后的希望也破灭了，因为我的语文只考了83.5分。
放学后，我看见妈妈开车来接我，妈妈看见了我，下车走过来，就问我考试考的.怎么样，我说：语文只考了83.5分。妈妈说：悠悠球不买了哦！我对妈妈说：“妈妈你明知道我语文不好，还给我的语文分数定的那么高”。妈妈说：男子汉大丈夫说话要算数哦，如果说话不算数就成男子汉大豆腐了。我低下头就跟妈妈上车回家了。在回家的路上我看见妈妈笑咪咪的，我猜不是为我的分数而高兴，该是为自己省了几十元钱才高兴的吧！
回到了家，我看了一会电视，听见有人敲门，一看是姑姑。她进来后对我说：这几天我回郑州买一个叫冰魄的悠悠球送给你！我一听大声的说：“好”姑姑走后，我就想，姑姑什么时候把悠悠球买回来呢？
我算明白了，以后再和妈妈制定考试分数一定要切合自己的实际。我还要努力学习，真正赢得一个属于自己的悠悠球！
我等呀盼呀，我想要的悠悠球快到手了。嘿嘿！
四年级作文 篇5
每当有人夸我干净、漂亮时，我就不由得自豪的想到我的妈妈。今天我就夸夸我那勤劳的妈妈。
每天吃完饭，妈妈就拿着抹布抹来抹去。有一天，我正在干净的窗台上坐着玩插画，她又拿着抹布准备来擦窗户。于是我就说：“妈妈窗台已经够干净的了不用擦了。”“谁说的，你看，这窗户上还有灰呢?这地还有你仍的碎纸片……”
我的`妈妈在家总也闲不住：她早起做饭、喂鸡和猪;中午不下地在屋里一会儿叠衣服，一会儿扫地，一会儿整理床铺;不到中午又忙着给我和妹妹做好吃的……总是忙个不停;要是家里来了客人，她更是停不下了，又是倒水，又是烧饭，忙活一会儿，又过来陪客人说话，一刻也不停下来。
告诉你，我家还有一条“法律”：每天扫一次地、拖一次地，每三天擦一次窗户，搞得像有人要来检查似的。就是在这严格的规定下，我和妹妹也受到影响爱劳动、爱干净!出入都是那么干净!
我爱这样勤劳的妈妈。
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