语文教案

时间：2026-06-01 11:32:21 语文教案

语文教案3篇(合集)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案3篇(合集)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　⒈会认13个生字，会写6个生字。

　　⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

　　⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。

　　⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。

　　教学重点：

　　阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

　　教学准备：

　　大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。

　　二、初读，感知课文

　　⒈出示科罗拉多大峡谷的`图片，感受它的独特风景。

　　⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。

　　⒊抽查读课文，检查预习情况。

　　三、再读，整体把握

　　⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。

　　梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”

　　⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“ ”“ ”画出来。

　　⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？

　　四、作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、深入理解课文

　　⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。

　　⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：

　　如：⑴第二自然段第3、4、5句

　　这三句话讲述了大峡谷的形成原因。为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。

　　⑵第三自然段第2、3、4、5句

　　这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。

　　⑶第四自然段第3句

　　岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。

　　⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。

　　⑸运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。

　　⑹第六自然段

　　段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。

　　⒊相机指导朗读。

　　二、再读课文，整体感受意境

　　三、拓展

　　⒈大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？

　　⒉学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。

　　四、作业

　　模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。

　　板书设计

　　位置

　　形成风光奇绝

　　科罗拉多大峡谷风景野生动植物种类繁多

　　动物

　　游人

语文教案篇2

　　学习目标

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　教学重难点

　　揣摩课文中优美的语言。

　　课前准备

　　1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　2、实物投影仪。

　　教学过程

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

　　(请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

　　读文

　　1、边看插图，边读。

　　2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

　　3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?

　　作者为什么四次讲到“这就是真正的.荷兰”?

　　交流

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板书。

　　品味

　　1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2、试着有感情地朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　运用

　　1、认读本课生字新词

　　1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　2、找一优美的文章读给爸爸、妈妈听。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

　　2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

　　3、理解课文中有关字词。

　　教学过程及设计意图

　　一、巩固字词，导入新课。

　　二、做记号——在游戏中感知。

　　1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

　　2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。

　　[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的.力量是春风化细雨，涧物细无声。]

　　三、赛赛演演——在朗读中感悟。

　　1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

　　（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）

　　[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

　　2、演读描写冬冬表现的段落。

　　（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。

　　（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

　　（3）有感情朗读这一段。

　　[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]

　　四、体验角色——在说写中明理。

　　1、有感情朗读全文。