语文教案

语文教案经典[9篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】青藏铁路有关资料，西藏风光短片、课件。

　　【教学过程】

　　一、《天路》引读

　　1、这个单元里，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，今天，我们将去了解另一段感人的故事。首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

　　2、提问：歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？

　　3、明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的.感人事迹。青藏铁路在1958年开工，但是40多年过去了，这条铁路还没有修好，西藏还是全国唯一一座未通火车的城市，给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日，青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？现在，请让我们一起走进青藏铁路施工现场，看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？

　　二、文本探究

　　1. 读完课文，你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。

　　2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料（青藏铁路全长1956公里，有960公里的海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。）（解释“冻土区”：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而其中，风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道，是高原地区修建铁路遇到的最大难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3.（屏幕出示句子：“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）请同学从课文中找出这个句子，然后思考：

　　（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

　　（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

　　请再次默读课文，边读边圈点，看看工人们遇到了哪些困难，他们又是怎样克服困难的。

　　【学生默读课文，思考以上问题，然后，读挑出来的句子，从与文本的对话中回答问题】

　　4、 围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索，进一步领会铁路工人的崇高品质：

　　这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗？不能！工人们心中只有一个坚定的信念，那就是DDD“把铁路修到拉萨去！”

　　课件出示这句话，并指导学生迅速浏览课文，看看课文中几次出现了这句话，画出来，分别是在什么情况下出现这句话的。

　　当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时，他们喊出了“把铁路修到西藏去！”的口号。这是一种_______ 的口号。

语文教案 篇2

　　预设目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　感受信客的品格和精神。

　　教学理念与教学方式：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教具与学具准备：

　　录音机

　　教学预案与教学改进：

　　教学预案

　　教学改进与随记

　　一、导入

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方

　　便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的

　　角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

　　有什么印象呢？

　　二、作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、

　　散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

　　《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

　　《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

　　评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　三、新授

　　1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　信客当信客的原因———信客是怎样做信客的———信客为什么不

　　做信客了———信客为什么当教师、校长也是好样的'

　　2、文中的信客给你怎样的印象呢？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3、文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　四、感悟

　　讨论

　　信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，

　　穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

　　们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

　　板书设计：信客

　　信客信客就在一个信字—————诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦—————任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷—————待人宽容

　　教学后的感悟与反思：

语文教案 篇3

　　一、教材分析

　　本组教材共有四篇课文，两篇讲读课文：《再见了，亲人》、《桥》；两篇阅读课文：《金色的鱼钩》、《梦想的力量》，这些课文讲述了一些感人至深的故事。

　　二、教学目标

　　1.学会本单元生字新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录是自己感动的词句。练习快速阅读，并能简要的复述故事。

　　3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

　　4.领悟课文表达上的一些特点，并能运用到自己的习作中去。体会课文重点语句对表达情感的作用。

　　5.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　三、教学重难点

　　1.学会本单元生字新词。

　　2.熟读课文，并能背诵自己喜欢的.段落。

　　3.理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　4.领悟表达的方法，体会含义深刻的语句对表达情感的作用。

　　四、编排特点

　　1.引导学生在阅读的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

　　2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

　　3.引导学生搜集一些感人的故事。

　　五、教学安排

　　精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际与习作3-4课时，回顾与拓展2课时。

语文教案 篇4

　　1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　　2．学生读书准备后交流。

　　3．谁先说说电视剧的开头？

　　4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。

注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

　　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的.热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　　六、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　七、拓展

　　课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　　八、作业

　　1.感情朗读。

　　2.背诵《游子吟》

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖？

　　点评：

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

　　2、 抓住关键语句，理解文章主旨。

　　重难点：

　　1、 品味语言。

　　2、 理解文章主旨。

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞;如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给将来;如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋……

　　同学们，你们想体验这“爱的感动”吗?请打开课本22课《散步》。

　　二、朗读课文。

　　1、 朗读要求：流畅、有感情。

　　2、 读后解决生字新词。

　　3、 初步感知课文。

　　这篇课文写了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孙三代互敬互爱、幸福和谐的主题思想。

　　三、研读课文。

　　1、“我们在田野散步”。这一句中的“我们”指谁呀?

　　(指“我”、“我的母亲”、“我的妻子和我的儿子”。)

　　2、请大家反复读一读，你能读出什么感情?

　　(自豪感、幸福感)

　　3、 是呀，三代四口在田野散步，这多么让人羡慕呀!家有老人是福气呀!除了一家之主“我”之外，谁被排在前面介绍?

　　(是我的母亲)

　　4、“我”的母亲被排在前面，看来，“我”这个儿子是很敬重母亲的，母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。请同学们再看一下句，“母亲，本不愿出来的”，这一句有个“本”字很有意思，请大家揣摩这个“本”有什么意思?

　　(这个“本”字意思是说原先有想法，后来又改变了。)

　　5、母亲改变主意，是因为谁?

　　(“我”)

　　6、那“我”的意见被母亲接受了吗?从哪一句可以看出问题的答案?

　　(“母亲信服地点点头”。这一句，表明母亲认可儿子的规劝，接受了儿子的建议。)

　　7、当儿子的不劝也罢，反正母亲也不想散步，可儿子为什么要劝呢?

　　(儿子希望母亲多走走，对身体有好处。)

　　8、“子欲养而亲不待”，意思是儿子能够赡养父母的时候，亲人已经死了，等不到了。文中的.儿子不希望有这样的遗憾，所以把母亲给动员出来了。看来，没有对母亲的那份爱，就没有母亲的“散步”。再来看看，一家人散步高兴吗?你们从哪些句子可以看出这种高兴呢?

　　(“这南方初春的 田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”)

　　9、这都是景物描写呀，没看到有高兴的心情呀。

　　(一切境语皆情语。这么优美的新绿，春天里这么动听的水声，渲染出来的就是欢欣，就是高兴，这是寓高兴之情于美景之中。)

　　10、“我”的母亲是幸运的，能和儿孙一道享受春天的美景。为什么说是“幸运”的呢?

　　(“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲有熬过了一个严冬。”这说明母亲身体不好，活过来很不容易。)

　　11、老师再想提几个问题，你从那几个字看到母亲活过来很不容易?

　　(“熬”这个字有艰难地撑着的意思。“太迟”的“太”字和“春天总算来了”一句的“总”字写出了环境的恶劣。)

　　12、是的，生老病死这是谁也无法抗拒的规律。作为晚辈，要真诚地善待他们，少一些“子欲养而亲不待”的遗憾。文中的“我”就做得很好，让我们感动，你看到了吗?

　　13、看到了，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，老师想问一下，文中的“背”字能否改为“抱”字，一个“背”字可以看出“我”怎样?

　　(“我”考虑问题周到。)

　　14、上面的内容看出了晚辈对老人怎样?(孝顺、尊老)那老人给我们的印象又是怎样的呢?文中哪些地方能表现出来?

　　15、总结。这篇文章写的事令人感动，在“我”背母亲，妻子背儿子这个行动中，老师看到了一个词，那就是“尊老爱幼”，在儿子背母亲这个行动上，老师看到了一个大大的“孝”字。从“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意‘还是走小路吧’。”我们感受到了老人对孙儿的慈爱。尊老爱幼这传统美德得到了完美地诠释，令世人感动!

　　四、作业。

语文教案 篇6

　　一、指导思想

　　1.本册教材以《编写纲要》中规定的六年级阅读教学和叙述教学的内容、要求为依据，注意提高和发展耳聋学生的语言文字能力、观察能力和思维能力，提高他们的听话(看话)、说话、阅读和表达能力。

　　2.教材重视政治思想品德教育。注意选用文质兼优的课文，寓思想教育于语言文字教学之中。树立正确榜样，进行爱祖国、爱集体、爱科学、爱劳动的思想品质教育和良好行为习惯的养成教育。

　　3.加强语言文字的基本功训练。本册教材着重培养耳聋学生读懂意义段的能力，即在继续提高读懂词句和自然段能力的基础上，理解自然段与自然段之间的联系，初步读懂意义段，进一步提高学生的阅读能力和思维能力。并加强运用语言文字的实践练习，进一步提高他们的表达能力。

　　4.加强实用性。课文继续以接近学生的日常生活、思想实际的内容为主。在听(看)、说、读、写的训练过程中，注意尽可能与日常生活需用相结合，切实提高耳聋学生运用语言文字认识事物、表达思想和与人交往的能力。

　　5.教材份量适中，既体现基本要求，又留有余地。

　　二、教材分析

　　本册教材是由2篇看图学文、13篇讲读课文、1篇应用文、5篇阅读课文5个基础训练组成。内容大多选用耳聋学生生活中熟悉的教材，易学易用。语句的利用率高，有利于耳聋学生的学习兴趣和运用语言文字的能力。减少了课文类别，突出重点。阅读课文全文注音，便于学生自己阅读。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。

　　三、教学目标

　　1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到尊敬长辈、关心他人、热爱劳动和爱护公物的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣; 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法

　　2、复习巩固汉语拼音，能看指语〈读拼音〉写一段话，能借助汉语拼音阅读课文。

　　3、培养独立识字的能力，学会103个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续积累课文。能按要求预习课文。

　　6、当阅读课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。

　　7、继续加强读懂意义段的训练，重点学习意义段之间的联系。提高回答“思考.练习”中提出的问题能力。

　　8、能仔细地、有顺序地观察事物和图片，说、写一两段比较完整的话，内容具体，意思连贯，语句基本通顺。能用口语和书面语进行对话和交谈。

　　四、教学措施

　　1.关于汉语拼音教学

　　继续重视巩固汉语拼音，能借助汉语拼音学词、识字，不断提高学生正确、熟练地读音节的能力，能借助汉语拼音读生字和读阅读课文。

　　2. 关于字词教学

　　本册教材识字103个，学习方式是随课文学词识字，要在句子的环境中理解词语的意思。本年级开始学习从字典中选择词义，这多耳聋学生有难度，但必须教会他们。教材在预习中安排了五次训练，选择解释浅显的少数生字让学生练习。要加强联系句意和联系上下文理解词义的训练，也要认真积累词语，丰富耳聋学生的词语量。

　　3. 关于句子教学

　　本年级要继续重视句子教学，主要方式是随学文学句。理解句子的意思是理解段、篇内容的基础，对耳聋学生尤为如此。句子教学的重点是理解长句的意思，理解内容较难得句子，进一步提高理解句与句之间联系的能力，能结合上下文理解句子的意思。

　　本册教材中安排了45个项次的句子训练。其中“读下面的句子，回答括号里的问题”“读下面的句子，注意句子的停顿”“读下面的句子，联系上下文说说句子的意思”“扩写句子”“缩写句子”等，都要认真组织和指导学生练好，提高学生理解句子和运用句子进行表达的能力。4. 关于看图学文教学

　　看图学文的教学，要注意从看图入手，看图和学文紧密结合，充分发挥看图学文图文互补的优势，借助图画和语言文字，使学生在头脑中浮现出比图上更具体、更丰满的画面，加深对课文思想内容的理解。5. 关于讲读课文教学

　　讲读课文是进行语文基本功训练的主要凭借。本册大部分讲读课文的内容，接近学生的生活、思想实际，课文篇幅短小，语句通俗。

　　进行讲读课文教学要注意以下几点。

　　(1) 在继续重视词、句和自然段训练的基础上，加强意义段的教学和训练。意义段教学是本年级的'阅读训练重点。

　　(2) 要加强正确回答思考?练习中的问题的训练。

　　(3) 要重视朗读训练，提高朗读能力。朗读时理解课文内容的重要方法，对耳聋学生来说，还是提高他们口语能力的重要途经。

　　(4) 要做好预习的指导。预习是培养学生自学能力的重要一环。开始学习预习课文，先在课堂上进行，教师要给以指导，再逐步放手，让学生在课前预习。

　　(5) 要充分调动学生的积极性和主动性。教师要针对学生的实际，采取恰当而有效的方法，帮助他们读懂课文。要讲究教学过程设计，使教学活动由浅入深，循序渐进，使学生的学习活动有条不紊，把学生的理解和实践练习逐步引向深入。要充分组织学生的语言文字的实践活动，尊重学生的学习实践活动，要让他们多说，把话说完;要让他们多写，把习题做完，不要在中途打断他们的学习活动。

　　(6) 关于基础训练教学.本册课本安排了5个基础训练。每个基础训练包括“字?词?句”“听(刊)话?说话(或对话)”“阅读”“叙述”四部分，放在每组课文之后，是字词句、听(看)话、说话、阅读、叙述的综合训练。

　　第一部分：字?词?句

　　巩固汉语拼音训练，安排了两次“读拼音写一段话”，提高学生读拼音的能力。词语训练的主要项目有读字组词、在括号里填写适当的词语。此外还安排了认识代词、认识数量词的训练。词语训练主要在讲读课文教学的过程中进行，基础训练中只作提示性的训练。

　　句子训练的主要项目有“把”字句“被”字句的训练，缩写句子、扩写句子的训练，用修改符号修改病句的训练，给句子加标点的训练等。

　　第二部分：听(看)话、说话(或对话)

　　本册教材安排了两次听(看)话?说话和三次对话训练。听(看)话?说话，对话训练，是发展耳聋学生口语能力、与人交往能力的重要措施，又是耳聋学生掌握书面语规则的基础。

　　第三部分：阅读

　　本册教材的基础训练中安排了五次阅读短文的训练。短文内容浅近，语句通俗易懂，适合学生阅读水平。阅读训练的目的是增加阅读量，培养学生独立阅读的能力和习惯。

　　第四部分：叙述

　　叙述训练是聋校语文教学的重要组成部分。看图叙述训练要认真知道学生有秩序地观察，仔细地观察主要情景，在观察的基础上思考说什么，先说什么，再说什么，怎么把主要内容说具体些。然后进行口述、笔述。

语文教案 篇7

　　1 说教材

　　《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活

　　本节课的教学内容是：

　　(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

　　(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

　　根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

　　通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

　　2 说教法

　　合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的.积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

　　教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

　　3 说教学过程

　　能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

　　(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

　　“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

　　“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

　　“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

　　“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

　　我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

　　投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

　　投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

语文教案 篇8

　　教学设想：

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

　　根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

　　3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

　　4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的`创造性，使其个性得以充分发展。

　　教学过程：

　　一、课题的导入

　　1.边播放音乐边朗读诗：

　　秋天到，秋天到，

　　园里果子长得好，

　　枝头结柿子，

　　架上挂葡萄，

　　黄澄澄的是梨，

　　红彤彤的是枣。

　　2.启发谈话

　　儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?

　　根据回答，相应板书：

　　春夏秋冬

　　3.揭示课题：

　　小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》(板书课题)

　　二、对课文进行感知性阅读：

　　提出要求：

　　1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

　　2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

　　三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

　　1.教师提出要求，以小组的形式来学习。

　　(1) 请每个小朋友在组里读读诗。

　　(2) 看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

　　(3) 组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节?

　　2.以小组为单位，汇报学习情况。

　　提问：

　　请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)

　　板书：春：草芽尖尖

　　夏：荷叶圆圆

　　秋：谷穗弯弯

　　冬：雪人顽皮

　　3.抓重点词，指导朗读。

　　诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

　　4.生动表演，加深记忆

　　把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

　　四、扩展知识，进行语言训练

　　课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?

　　五、结合板书，总结全文。

语文教案 篇9

　　一、素质教育目标。

　　（一）知识教学点：

　　学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　（二）能力训练点：

　　背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

　　（三）德育渗透点：

　　体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　（四）美育渗透点：

　　让学生感受诗的韵味美、意境美。

　　二、学法引导。

　　（一）教师教法：

　　谈话法，朗读法。

　　（二）学生学法：

　　自学、讨论法。

　　三、重点难点疑点及解决办法。

　　（一）重点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

　　2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　（二）难点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

　　2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

　　3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　　（三）解决办法：

　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

　　四、师生互动活动设计。

　　（一）教师活动设计：

　　1．从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

　　（二）学生活动设计：

　　1．按预习提示初读《示儿》这首诗。

　　2．查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。

　　3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤。

　　（一）激趣谈话，导入新课。

　　1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）

　　2、师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

　　3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）

　　说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

　　4、简介作者：（课件展示）

　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？

　　这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？

　　（二）自由读这首诗

　　1、 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

　　2、 指名读诗句；再齐读诗句。

　　（三）学习这首古诗

　　我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？

　　1、回忆学法。

　　说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、

　　明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）

　　2、自读古诗。

　　请你借助书后的`注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中

　　作者的思想感情。

　　3、合作学习。

　　（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。

　　现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

　　4、汇报交流。

　　告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。

　　①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。

　　②结合学生的体会指导朗读。

　　4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。

　　5、 现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）

　　板书：

　　15、古诗两首

　　毕生的心事——但悲不见九州同

　　示儿 爱国之情

　　无限的希望——王师北定中原日

　　4、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

　　①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。

　　②生练习背诵诗句，师配乐。

　　（四）、课外延伸。

　　（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论）

　　老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？

　　（ 诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢？）

　　（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》 。

　　课件出示：

　　山外青山楼外楼，

　　西湖歌舞几时休？

　　暖风熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！

　　（3） 那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：

　　课件出示：

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。

　　（4）是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧！

　　（五）拓展总结：

　　1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人

　　陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）

　　2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。

　　3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧！（下课）

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