语文教案

时间：2026-04-21 17:51:52 语文教案

（精品）语文教案9篇

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

（精品）语文教案9篇

语文教案篇1

　　[教材分析]：

　　《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

　　[设计理念]：

　　作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。

　　[教学目标]：

　　1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

　　2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

　　3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

　　4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

　　[教学重点、难点]：

　　通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

　　[设计思路]：

　　对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。

　　与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

　　[教学过程]：

　　课前谈话：

　　板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）

　　第一板块：展示地图，引领入境。

　　1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

　　2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

　　3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

　　[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]

　　第二板块：初读文本，感受特点

　　1、出示自读要求：

　　①标上自然段序号。

　　②读准字音，读顺句子，读通课文。

　　③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、检查自学情况：

　　①出示一组词语，检查生字的自学情况。

　　凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

　　轻盈嬉笑顽皮害羞

　　浪漫恬静水平如镜如痴如醉

　　高远湛蓝忙碌起锚远航

　　（指名读，齐读）

　　[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]

　　②出示一组句子，读通读顺：

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

　　告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

　　[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的`一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]

　　③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

　　师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　（学生说，相继板书）冬凝重

　　春轻盈

　　夏浪漫

　　秋高远

　　小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

　　[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]

　　第三板块：走进文本，研读感悟。

　　1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

　　2、学生自读体会。

　　3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

　　A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）

　　（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

　　小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

　　[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]

　　看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

　　B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）

　　C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）

　　师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

　　过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）

　　4、学生读悟第二自然段写人部分：

　　反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

　　[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。]

　　第四板块：略读末段，延伸文本：

　　过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

　　（出示课文最后一个自然段，齐读。）

　　[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。]

　　第五板块：总结课文，布置作业：

　　领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画背景舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

　　出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

　　[教学板书]

　　烟台的海

　　独特

　　景人

　　冬凝重勇敢

　　春轻盈？

　　夏浪漫？

　　秋高远？

语文教案篇2

　　一教学目标

　　（一）认清科学与艺术的相同之处

　　（二）理解文中的一些句子的含义。

　　（三）理解文中例证法及其作用

　　二教时安排

　　2课时

　　三教学流程

　　第一课时

　　1．情境导入

　　运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。

　　2．课前热身

　　（1）介绍李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。

　　（2）借助课文注释理解部分词语

　　潜意识婵娟共鸣依赖奠定

　　3．合作探究

　　（1）整体感知

　　李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。

　　（2）四边互动

　　互动1

　　逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。

　　互动2

　　议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。

　　明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。

　　论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

　　本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

　　互动3

　　为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明确：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。

　　互动4

　　再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。

　　明确：第一部分（1）开门见山，提出论点。

　　第二部分（2－10）具体论证论点。

　　第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。

　　4．达标反馈

　　(1) 简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？

　　(2) 细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。

　　① 情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

　　② 定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。

　　5．延伸拓展

　　1．链接生活

　　仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）

　　2．实践探索

　　查找各种资料，收集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，准备在班上交流。

　　6．板书设计

　　科学与艺术

　　李政道

　　共同基础：人类的创造力

　　科学与艺术

　　共同目标：追求真理的普遍性

　　7．资料下载

　　自1987年以来，中科院中国高等科学技术中心每年的国际会议都邀请画家按照会议的主题作画。作者中有李可染、吴作人、黄胄、华君武、常莎娜等艺术大师，也有鲁晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏，又触发他们的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。

　　我想，现在大家可以相信科学和艺术是不能分割的。他们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的。没有情感的因素，我们的智慧能够开创新的道路码？他们很可能是确实不可分的。如果是这样，艺术和科学事实上是一个硬币的两面。他们源于人类活动最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

　　-- 李政道

　　第二课时

　　1．情境导入

　　讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的.嫦娥奔月的故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。

　　2．课前热身

　　(1)请一个同学说出:：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。

　　3．合作探究

　　四边互动

　　互动1

　　以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个问题进行讨论分析。

　　问题1：找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。

　　问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。

　　问题3：找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。

　　问题4：“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现

　　互动2

　　班级交流

　　明确1：强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。

　　理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。

　　强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

　　理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。

　　明确2：科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。

　　理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”

　　科学的普遍性：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，

　　理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。

　　明确3：科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。

　　理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。

　　明确4：科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。

语文教案篇3

　　【单元教材简析】

　　第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

　　有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

　　【学情分析】

　　三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的`过渡。

　　【单元总体目标】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

　　3．掌握36个生字和46个词语。

　　1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

　　2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

　　4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

　　【单元教学建议】

　　单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

　　1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

　　3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

　　4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

　　5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。

语文教案篇4

　　教材分析

　　《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光.

　　学情分析

　　大部分学生没去过白洋淀,比较陌生.

　　教学目标

　　知识与能力： 1、会认16个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　重点

　　有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　难点

　　对课文的思想内容及情感进行分析。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　第一课时

　　一、诗歌激趣，导入新课

　　师：同学们还记得我们学过的一首描写家乡美的诗歌《水乡歌》吗？大家一起来背背。

　　师：加添我们再来欣赏一篇描写家乡美的《华北明珠白洋淀》。

　　师配乐朗读。

　　师：同学们，这节课我们就来学习第3课《华北明珠白洋淀》，从题目中你知道了什么？还想知道什么?

　　学生自由发问。

　　那么就让我们带着这些问题来再读课文，在课文中找一找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的`方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2．教师指名读课文。

　　全班交流自己初读课文寻求到的答案。

　　3．教师检查学生生字的自学情况。重点指导：切淀苇蔑

　　4．认读本课生字卡片，组词。

　　第二课时

　　一、再读课文，深入品味

　　根据学生的喜好，出示段落

　　1芦苇遍布、荷花满淀(风景优美)

　　让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：一望无际、挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等

　　感情朗读第三段

　　2 鱼网翻飞、编织苇席(人民勤劳)

　　注意突出人们的心情，表现大家的勤劳

　　出示第四段，反复朗读体会人们的心情

　　3．重点指读，体会美好

　　1 )反复读三四段，注意其中的词语

　　2 )在教师的指导下练习背诵

　　3 )考一考其中的词汇

　　（1）湖面上，一片片荷叶（），一枝枝荷花（）

　　（2）那些荷花有（）的，有（）的，还有（）的，真（）！

　　（3）渔民们一会儿（），一会儿（），那些网在湖中（）。

　　二、记忆字形，指导书写

　　1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　2．指导重点字的书写。

　　切吸引

　　学生自由读课文

　　同桌互读课文。

　　学生独立描红书写

　　教师配乐朗读《华北明珠白洋淀》，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。

　　引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

　　学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。

　　提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯

　　作业

　　1、正确书写本课生字新词

　　2、背诵课文三、四自然段

　　3、回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他。

　　设计意图

　　让学生巩固所学,引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，语言积累。

　　板书设计

　　3、华北明珠白洋淀

　　苇海壮观景美

　　荷花美丽

　　人民勤劳人美

　　设计意图

　　让学生对文本主体思路易于掌握。

语文教案篇5

　　教学目的

　　⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　⒊揣摩文中议论和抒情的作用。

　　⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

　　二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语)

　　一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí

　　眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟

　　亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

　　从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。

　　化险为夷：

　　眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

　　梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

　　袅袅青烟：回旋上升的青色烟气

　　璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。

　　默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

　　饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。

　　暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

　　三、学生再读课文，从整体感受：

　　㈠本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：

　　本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

　　㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)

　　⒈雍容大将，技艺高超。

　　⒉苦练球技，挥洒自如。

　　⒊误会郎平，开阔心胸。

　　⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

　　(同学交流、总结)

　　团结：与郎平消除误会;

　　拼搏奋进：走廊练球的场景

　　四、学生小节本课学习内容。

　　培养学生自己总结的能力

　　五、作业：

　　在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、听写字词：

　　二、指名朗读课文，品读文章。

　　㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

　　⒈原来漂亮蓬松的.头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

　　(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。)

　　⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

　　(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。)

　　⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

　　(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。)

　　⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

　　(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)

　　⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

　　(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。)

　　⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

　　(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。)

　　三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的

　　作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗?

　　如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

　　如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

　　四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗

　　(是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

　　五、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

　　六、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

　　七、本课小结

　　八、作业

　　请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　认识6个生字，会写8个字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的`关系。

　　发挥学生的想象，续编结尾。

　　教学重点：

　　了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

　　教学难点：

　　使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教学课时：

　　两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　从题目中你看出了什么?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读者字音。

　　2、观察图中的人物。

　　3、同桌交流记字方法。

　　4、全班汇报。

　　三、指导书写。

　　四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教具准备：

　　图片。

　　教学过程：

　　一、看图比较两幅图有什么不同。

　　二、学生观察得出。

　　三、学生讨论。

　　四、分角色朗读对话。

　　说说你喜欢谁 ?为什么?

　　五、想象：

　　当他看到小葫芦都落了，会想些什么?

　　六、分角色朗读课文。

　　说说：从这个故事中你懂得什么?

　　七、板书设计。

　　14、我要的是葫芦

　　有几个虫子怕什么!

　　我要的是葫芦。 }葫芦落了

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

　　3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

　　教学重点、难点

　　1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

　　2、掌握本课生字词并能够书写端正。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

　　2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

　　3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

　　4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

　　学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

　　教学过程

　　一、导入情境，初步感知

　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）

　　点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。

　　2、师：听了儿歌你的.眼前仿佛看见了什么？

　　生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

　　生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

　　生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！

　　点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

　　3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）

　　过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？

　　二、初读感知

　　1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）

　　2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）

　　3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）

　　4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）

　　你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）

　　5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）

　　6、进行反馈。

　　三、细读感悟

　　精读儿歌第一部分

　　1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）

　　2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？

　　3、生：我看见了满地的鲜花。

　　师：那是什么样的？

　　生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是

　　（教师出示词：满地）指名读

　　师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）

　　4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。

　　（小组交流）

　　点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

　　5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？

　　生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

　　师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）

　　师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）

　　师：这么美的鲜花你们喜欢吗？

　　（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读

　　师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）

　　6、品读、欣赏

　　师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）

　　点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

　　精读儿歌第二部分

　　1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

　　点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习

　　i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）

　　ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）

　　iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）

　　iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）

　　v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出

　　现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）

　　点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢

　　的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

　　四、复习巩固字词，指导书写

　　1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）

　　2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生

　　字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？

　　（指名带同学读）

　　3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

　　（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

　　师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）

　　师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。

　　4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

　　教学随想

　　我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。

语文教案篇8

　　教学目的

　　1、练习声旁，通过组词比较形声字

　　2、词语搭配练习

　　3、培养学生的口语交际能力。

　　教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字

　　教学方法：练习法、朗读法

　　学法指导：引导学生自主学习

　　教学课时：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、照样子写一写

　　1、让学生说出自己组成的字

　　2、组词

　　3、延伸：让学生区别每组字

　　二、词语搭配练习

　　1、练习课文中的内容

　　2、延伸：让学生换修饰语。

　　三.照样子说一说

　　1.让学生读文中的例句.

　　2.学生说自己造的句子.

　　3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.

　　4.学生互评造的句子,教师点评.

　　 第二课时

　　一.自读<塘鹅妈妈>

　　1.让学生自己认字

　　2.大声朗读.

　　3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅**的心情.

　　二.夸夸我们的妈妈

　　1.让学生想**的'优点.

　　2.让学生夸夸自己的妈妈。

　　三.给妈妈过节

　　1.了解三八节的常识.

　　2.为妈妈做件事.

　　3.练习写留言条,写祝词.

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、深入理解诗歌所蕴含的主题，体会诗歌热烈真挚的情感。

　　2、体会作者丰富的想象力及驾驭想象的能力。

　　3、明确这首诗歌的现实意义和当代意义。

　　说明：

　　这首诗歌的篇幅较长，在教学中进行细枝末节的分析是不现实的，因此教师要对教材进行合理取舍。在教学中，指导学生理解诗歌的主题，并体会诗人抒发的情感是最基本的。同时由于诗人在创作中体现了浪漫主义的风格，显示了丰富的想象力，学生可以从诗歌采用的统一的意象上来理解诗人驾驭想象的能力。在此基础上，让学生站在五四运动和今天这两个不同的时间点上理解诗歌强大的生命力，体会本诗对中国新诗艺术的贡献，充实丰富课堂教学内容。

　　教学重点与难点

　　1、重点：能够分析诗歌的丰富意象，从而理解作者的想象力及驾驭想象的能力。

　　2、难点：正确理解时代背景和本诗主题的关系。

　　说明：

　　在诗人的笔下，人与地球的关系成为孩子与母亲的关系，这是诗人在抒发感情的同时，也创造了一个五彩斑斓的想象的艺术境界。因而通过诗歌中既多样又统一的意象的分析来理解诗人的想象力就显得尤其重要。此外，这首诗歌的产生并不是诗人单纯的个人理想，而是社会理想的体现，这和当时的社会现实有着密切的关系，所以让学生理解五四运动的民主平等思想在诗歌中的体现是一个难题，并且教师还应在此基础上引导学生从今天的视角来阅读诗歌，使优秀诗歌的生命力得以延续。

　　教学过程

　　教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

　　导入新课教师提问：你曾经读过关于母亲的诗歌吗？然后引入舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再导入本课的学习。快速调动自己的知识积累，思考学过的关于母亲的诗歌，同时学生可以互相补充。温故而知新，快速熟悉诗歌写作的对象。

　　朗读品味教师示范朗读。学生熟悉诗歌，进入诗境。同时在倾听教师的朗读过程中体会诗歌的真挚情感。激起学生朗读诗歌的兴趣，同时为正确理解诗歌作好铺垫。

　　重点把握

　　教师有效组织课堂教学。

　　1、诗人将我和地球的关系想象成谁和谁的关系？

　　2、地球母亲和自我的关系在诗歌丰富的意象中却变得单纯统一，为什么？学生在诗歌中体会诗人丰富的想象力。

　　另外通过学生的讨论，学生可以明确多样的意象却有一个形象的核心，这使母亲和自我的关系变得单纯，这是诗人驾驭想象的能力的体现。

　　学生充分体会诗歌想象的艺术境界。

　　难点讨论

　　1、诗人强调人是地球之子，是大自然之子，通过这种关系的描绘，他最终要在诗歌中表达什么主题？