语文教案9篇[经典]
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![语文教案9篇[经典]](/pic/00/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了……
１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步……
教学目标：
本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。因此，第一课时花了大量的精力通……
学习目标：
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认……
识字学词
了解课文主要内容
分角色表演
体会其蕴含的道理
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教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤……
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤……
教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的.丰富内涵。
2．……
教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
语文教案 篇2
教学目标：
在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。
教学重点：
在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点
教学难点：
交流旅游经历
教学用具：
课件
教学方法：
导析法
教学过程：
一、谈话导入
在本组教材中，我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼，去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城，还观赏了黄山云海日出的壮丽景象，不禁让人感叹，祖国河山，风景秀丽，祖国名胜，不计其数。说说，你到哪些地方游览过？收集到哪些相关资料？
（学生自由说）
二、课件展示图片、资料，介绍自己的旅游经历
1、指名学生上台展示图片、资料，并配合介绍自己的旅游经历。
2、教师提示：
（1）要把自己旅游的.时间交代一下。
（2）景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。
（3）重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。
（4）尽量用上积累的好词佳句，并且要组织好语言，介绍要有条理。
3、学生在小组内交流介绍。
4、讲得好的上台展示，在全班交流、介绍。
三、总结这次展示活动
四、拓展延伸
收集有关图片、资料，组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动，以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。
语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能：
1.会认8个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片
教学过程：
教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔
一、激趣引入
1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”
2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”
学生自由回答。
3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”
学生异口同声地说：“想”。
4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“
5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、诵读课文，学习生字、新词
出示自学要求：
1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？
（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）
教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。
（2）学生在书上圈出这些字。
（3）指名读课文。
（4）分小组读课文。
互评朗读，共同进步。
学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。
互动。
三、读中感悟，理解课文
1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）
（学生有可能回答：
我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
2.问：“你还有什么不懂的`地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）
3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”
（请学生讨论、交流）
4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）
5.请会背诵的同学试着背一背。
四、记忆字形，指导书写
1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）
2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”
4.十个小组各抽一个。
5.活动开始。
6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）
五、拓展延伸，积累实践
1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”
2.出示课文第二小节，（齐读）
3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）
语文教案 篇4
教学目标：
1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点：
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学准备：
教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
预习学案：
1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）
2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
教学过程：
一、创设氛围：
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）
联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）
5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：
师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？
师生共同质疑：
1、文中写了几封这样的`信？这些信是是谁写给谁的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！
3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：
（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）
（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）
（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？
（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）
（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）
四、达标检测：
1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？
2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：
总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
六、布置作业：
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计
不平常的信
赵蒙生牺牲
（起因）
排长写信
（发生）
英雄母亲回信
（发展）
最后一封信
（结果）
教学反思：
通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
语文教案 篇5
教学目标
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、揭题解题，激发兴趣
什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?
2、读题后你想知道什么?
(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读感知
1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、研读感悟
1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：
⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到了倾诉的对象，感到安慰)
⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)
⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的'人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)
⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的?
你怎么知道“我”很伤心?
作者告诉苏珊自己很伤心了吗?
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?
老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?
你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?
请你读读8～11自然段。
⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。
(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)
3、用自己的语言说说你心中的苏珊。
4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖
语文教案 篇6
【教学目标】
１、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
２、认读５个生字，培养认字的多种途径。
３、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
６、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
７、学习正确运用音序查字法。
【重点、难点】
１、复习巩固所学汉字。
２、学会正确运用音序查字法。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
２、认读５个生字，积累词语。
〖教具准备〗
生字卡片。
〖教学过程〗
一、我的发现
１、认读形近字：
⑴ 教师出示生字卡片，请学生认读：
生字卡片：令 今 乌 鸟 广 厂
⑵ 仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
⑶ 学生归纳，教师小结：这组字中的“乌 今 厂”比“鸟 令 广”少了一笔。
⑷ 教师出示另一组生字卡片，学生认读：
生字卡片：日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申
⑸ 仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
⑹ 学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
⑺ 反复认读这两组生字卡片。
⑻ 教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
⑼ 拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
２、我会认：
⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。
⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字？
⑶ 拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成________。
二、日积月累
１、我会读：
⑴ 出示词语卡片。
⑵ 学生自由练读。
⑶ 采用多种形式检查读。
２、我会连：
⑴ 出示汉字卡片，认读生字。
⑵ 出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z──zh c──ch
⑶ 连线。
⑷ 检查连线情况。
第二课时
〖教学目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。
２、能用音序查字法正确地。
〖教具准备〗
字典、小黑板、中国地形图。
〖教学过程〗
一、读读背背
１、借助拼音朗读儿歌
注意引导认读：祖（zu） 岭（ling） 盛（sheng）
２、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？
３、在地图上指出这些地名的.位置。
４、这时，你有什么体会呢？
５、再次练习朗读儿歌，试着背下来。
６、小组合作练习背诵。
７、展示背诵效果。
二、展示台
１、识字加油站：
⑴ 说说你喜欢读的课外书的名字。
⑵ 把从书上收集下来的生字，在小组里交流。
⑶ 说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。
２、比比谁最快：
⑴ 复习２６个汉语拼音字母。
⑵ 练习找页数。
⑶ 学习音序查字法。
① 老师认真指导“宽”的查字过程。
② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
〖教学目标〗
１、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
２、在交际中训练学生的倾听能力。
〖教具准备〗
１、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。
２、准备小礼品。
〖教学过程〗
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
二、讨论
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
三、讨论
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
１、小组讨论。
２、派代表进行班级汇报。
３、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的，各小组分工合作
五、同学之间互赠节日礼物
语文教案 篇7
教学目标:
进行语言文字训练，积累好词佳句。
教学重点:
进行口语交际训练。
教学难点:
进行口语交际训练。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、启发谈话
1.同学们，你们有过快乐的时候吗?在这些快乐的事情中，哪一次的快乐最与众不同呢？(学生自由交流)
2.今天，我们就来说一说自己这与众不同的快乐，让大家一起分享吧!
二、指导学生进行口语交际
1.想一想，在平时的生活、学习中，你有过怎样的快乐?
2.选择自己认为最与众不同的一次，与小组同学交流。
3.当别人讲述的时候，其他同学要认真地听，看看她(他)有没有把事情说清楚、说具体。
4.同桌之间互相评说，教师相机指导。
(1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。
(2)说的时候要有感情。
(3)要正确地认识自己的快乐，快乐不能建立在别人的痛苦之上
5.推荐学生代表全班交流。
6.评一评:哪些同学说得好?哪些同学有进步?
三、教师
是啊，做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!
课件出示口语交际例文
让快乐与众不同
我的`生日马上就快到了。老师常说，我们生日的那天，正是妈妈受苦的日子，我决定让自己的生曰过得有意义，让自己的快乐与众不同。
那天早晨，我特地起了个大早，煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到妈妈床前时.妈妈那惊喜的神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说"妈妈，女儿感谢您，让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的搂在怀里，激动地说"今天是你的生日，我祝你生日快乐!永远快乐!"
今天，我的生日，我真的很快乐。
语文教案 篇8
第一课时
【目标】
1.借助工具书，能顺畅朗读课文。
2.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
3.能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。
【重点难点】
1.重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2.难点：把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。
【课文提示】
1.“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等。《答司马谏议书》文题意思是：回给司马谏议大夫的信。
2.王安石，宋朝文学家、家。王安石当政时，推行变法。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的'保守派发生过激烈的斗争。通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑的滚滚硝烟。
【正音正字】怨谤(bàng) 难壬人(nàn) 胥怨(xū) 盘庚(gēng) 会晤(wù)
【阅读课文】
1. 从文中看，王安石为什么要进行这场变法?
人“习于苟且”;士“不恤国事”、“同俗自媚于众”;上“欲变此”。
2. 实施变法时，出现了什么情形?司马光认为出现这种情形的原因是什么?
实施变法时，天下“怨谤”;众人“汹汹然”。
司马光认为，这是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
3. “侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
“侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”; “举先王之政，以兴利除弊”; “为天下理财”; “辟邪说，难壬人
语文教案 篇9
○教学目标
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
○教学重点
通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
○教学内容
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
○教学设计
导入
刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的.就是这样一个故事。
出示学习目标
(大屏幕投影出示)
[教学目标]
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)
[检查预习](读、写)
整体感知
大屏幕投影问题：
围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)
分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准：
重音 语气 语速
[教师导学]
学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）
妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看
十分严厉 一动不动
语气｛咄咄咄逼人 语气｛声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影问题：
① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
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