语文教案

时间：2026-04-29 10:31:18 语文教案

（精品）语文教案6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（精品）语文教案6篇

语文教案篇1

　　一，设计理念：

　　保护动物，珍惜生命这个观点人人都知道，但对于二年级的学生来说，光是说这样的大道理也许他们并不能真正领会。《浅水洼里的小鱼》这篇课文通过讲述一个平实却发人深省的故事，将这一观点渗透到了每个人的心中。因此，在教学时我注意创设情境，从自身体验入手，挖掘情感因素，通过小男孩的动作，通过我和小男孩的对话，以读促思，以读悟情。引导学生在合作交流中相互影响，有所感悟。由课文转入真正的现实生活。

　　二，教学目标：

　　1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。

　　2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

　　三，教学重难点：

　　重点：1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。

　　2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　难点：笔髁⒈；《物，珍惜生命的意识。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一，谈话导入揭示课题

　　1，今天很高兴能和二（3）班的小朋友们一起学习。我是吴老师，大伙儿亲热地叫叫我吧！（吴老师好）叫得多甜啊！吴老师心里美滋滋的！同学们好！那我们开始上课吧！

　　2，吴老师最喜欢小动物了，你们喜欢吗（生：喜欢）你喜欢什么（指一二名学生说）有一位善良的小男孩和大伙儿一样，不但喜欢小动物，还和小动物之间发生了一个感人的故事，你们想知道故事是怎样的吗那就和吴老师一起走进课文去了解吧！请用响亮，整齐的声音读出课题。（课件出示课题学生齐读课题）

　　3，质疑：读了课题，你想问什么呢（生：小鱼怎么到浅水洼去了呢浅水洼是什么呢）洼是什么呢快向字典请教吧！（学生查阅字典洼：凹陷的地方）

　　二，感知课文读准字音

　　1，成千上万的小鱼儿被海水送进浅水洼里，将会怎么样呢请小朋友们打开课文，用自己喜欢的方式自由地读读这篇课文，并划出生字，读准字音，遇到难读的字或容易读错的字可以和你身边的小伙伴们互相请教，互相学习，明白了吗（学生自由读课文）

　　2，生字都认识了吗吴老师可把它们都请了出来，认识的话，就请你们喊喊他们的名字吧！（课件出示标上拼音的生字，指名学生读。注意至，死的平翘舌音。）

　　3，去掉生字上的读音，你还能读好它们吗（课件出示不带拼音的生字分男，女生读）读得真不错，吴老师很满意，我还给这些生字找了好朋友，你们也一定能读好！谁来试试！（课件出示词语指名读词语全班齐读）你们学习生字的本领真是棒极了！生字读会了，就把生字带入课文中读一读，注意把句子读通顺，谁来读读（指名分段读）其他同学边听边思考，你知道了课文说了什么

　　4，反馈。谁来说说你知道了什么（生：课文说了一个小男孩在不停地捡鱼扔鱼）

　　三，品读课文感悟真情

　　1，小鱼儿被海水送进浅水洼里会怎么样呢仔细读读课文，看看文中哪个自然段告诉了我们（课件出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段，注意读正确。（学生齐读）如果此时，你就是浅水洼里的那条小鱼，心里会想些什么呢（生：我好想妈妈哦。我快被太阳烤成鱼干了……）是哦，这么多的小鱼再也回不到自己的家乡，看不到自己的妈妈，不能和好朋友在一起玩，同时又面临着死亡，多么悲惨啊！我们再来读读这段话吧，把你对小鱼的同情读出来吧！（指名读齐读）

　　2，这些面临死亡的小鱼，却遇到了一个善良的小男孩，他是怎样做的呢找到句子，读出来！（指名读课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海）从这句话中，你体会到什么（生回答：很爱小鱼，想挽救小鱼。。。）可老师不明白，他为什么要用力地扔小鱼呢请同学们和老师一起读读，想想吧！（读句子指名回答：他是想让小鱼回到大海去，轻轻地放，海水还会冲回来）太好了，你读懂了这个疑问，也让老师和其他同学明白了，我们握握手吧！（握手）你能学学小男孩的动作吗（学生做动作）大家看出来了吗（他好大的力）把这种感觉读出来！（一个学生读）还有谁能像他这样读的就站起来一起读！（部分学生站起来读）从这句话中，你还读懂了什么呢（他一直在捡鱼很累）从哪个词语告诉你的（每个水洼不停弯腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受读出来吧！（男女赛读）

　　3，读的各有千秋啊！老师都喜欢！可是吴老师还有一个疑问，小男孩明明知道捡不完，为什么还要捡呢（喜欢小鱼救小鱼觉得小鱼可怜。。）你们是从哪里知道的呢（课件出示3—6自然段）这几段是写我和小男孩的对话，怎么读好呢和身边的伙伴练练吧！（学生练读）谁愿意来读给大家听（指名读）其他同学要仔细听哦，要请你们说说你们的看法！

　　4，你最喜欢谁的朗读来说说！（评价朗读）读得好，评得更好！老师也想读读，我读文中的我，请你读小男孩，请你读旁白，其他同学你们此时就是浅水洼中那条生命垂危的小鱼了！（师生分角色朗读读小鱼的同学把小鱼卡片贴在谁的身上，谁就是被救的小鱼）那些被救的小鱼，会有什么话对这个小男孩说呢（生：我真的太谢谢你了；你是我的救命恩人，我会报答你的……）小男孩，你听了小鱼的话，有什么想说的呢（生：不用谢，救了你，我也很快乐……）这是一个心地多么（生：善良，可爱）的小男孩啊！那些还在浅水洼里挣扎的'小鱼，你想说什么呢（这下我可死定了，快来救我吧。。。。）多么令人心碎的话语啊！原来在你心里，在小男孩心里，一条小鱼就是一条（生：生命）让我们象小男孩一样，做个（喜欢动物，保护动物）的好孩子，做个珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升华。

　　看，可怜的小鸟受伤了，落在窗户上，你会（生：我会给它涂药水……）瞧，一只可爱的小青蛙被无情的关在瓶子里，你会（生：我会把它放回家……）一只小野兔受伤了，你会（生：把兔子带回家给它养伤）你们都是一群有爱心的孩子，老师要把这些爱心花朵送给你们，希望每个小朋友心里都种植有一朵爱心之花，做一个保护动物，珍惜生命的爱心小天使吧！最后我们一起读课文，把你在这堂课中学到的读出来！（齐读课文）

　　五作业超市：（课件）

　　爱朗诵的你，不妨有感情地朗读这篇课文给爸爸妈妈听吧！

　　爱写作的你，把你学完这篇课文后的心里话记在写话本上吧！

　　爱练字的你，想想有什么好办法把生字写规范，期待下堂课你精彩的发言。

　　爱小动物的你，建议你走近它们，观察它们的生活环境是否遭到破坏，生命是否遭到威胁，想想该怎样保护这些小动物吧！

　　教学反思：

　　长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习，探究的兴趣，是促使学生主动参与学习过程的一个十分有效的方法。因此，看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗你就是浅水洼里的小鱼，你有什么想说呢此情此境，深深地打动了孩子们的心。立刻对小鱼产生了怜悯之心，这种感触是深刻的。同时，在教学中创设一个救小鱼的情境体验，使孩子的情感得到升华，语言得到锻炼，同时也营造了一个真善美的童心世界。

　　当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。我深深地感受到学生的情感还并没有完全释放出来，诵读还不够到位。我想，怎样在课堂中帮助学生挖掘课文的情感，体会字里行间中蕴涵的真情，还需要我再度去思索吧！

语文教案篇2

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的.识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

语文教案篇3

　　活动目标：

　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

　　2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

　　3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼

　　4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

　　活动重点：

　　1、正确认识、审视、评价自我。

　　2、能正确表达感受、心理和体会。

　　3、激发热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

　　教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

　　活动过程：

　　一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　1、你喜欢这部影片吗？为什么？

　　2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

　　3、小组选一名发言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

　　5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

　　二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

　　1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

　　2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）

　　3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

　　4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

　　5、全班交流。

　　三、活动小结：

　　全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的`烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！

　　四、作业：

　　将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　4教学过程

　　4.1 一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

　　师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

　　师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

　　师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

　　师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

　　师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

　　(二)读文

　　师：小朋友的.“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

　　师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

　　(三)指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

　　(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　2、指导书写“一、二、三”

　　师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

　　师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

　　师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

　　(四)奖励做找一找的游戏。

　　(五)布置作业下课。

语文教案篇5

　　1教学目标

　　1.了解作者及写作背景。

　　2.识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　3.理清文本的结构，理解文本的主题。

　　4.学习文本条理清晰的论证方法。

　　2学情分析

　　九年级的学生刚刚接触议论文的学习，对于议论文的结构，论点、论据、论证的理解不够深刻。

　　3重点难点

　　1.对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

　　2.对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

　　3.对演讲稿的口语特色的体会。

　　4教学过程

　　4.1 第一学时

　　教学目标

　　1.了解作者及写作背景。

　　2.识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　3.理清文本的结构，理解文本的主题。

　　4.学习文本条理清晰的论证方法。

　　教学重点

　　对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

　　学时难点

　　对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

　　教学活动

　　一、导语设计

　　同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。(板书文题、作者)

　　二、资料助读

　　1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

　　梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。

　　2．演讲的基本知识

　　提示：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。

　　三、诵读，整体感知文意

　　1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

　　投影：

　　断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。

　　不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

　　征引：引用。

　　旁骛(wù)：在正业以外有所追求，不专心。

　　亵渎(xiè dú)：轻慢，不敬。

　　强聒(guō)不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗦。不舍，不停。

　　敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

　　文中表现作者观点、看法的语句有：

　　(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

　　(3)凡职业没有不是神圣的。

　　(4)凡职业没有不是可敬的。

　　(5)人生在世，是要天天劳作的。

　　(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　(7)因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

　　(8)凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

　　(9)敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

　　(10)从劳苦中找出快乐来。

　　(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

　　(12)每一职业之成就，离不了奋斗。

　　(13)因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

　　(14)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

　　(15)敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　2．对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

　　3．学生再读全文，思考：

　　(1)演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?

　　(2)演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

　　学生回答，教师明确：

　　(1)梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

　　“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的'境界和价值。

　　(2)“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

　　4．学生合作研讨：

　　(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

　　(2)文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?联系现实生活说说你的理解。

　　(3)梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

　　学生研讨探究，教师相机点拨：

　　(1)文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　　(2)作者“劳作便是功德。不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

　　(3)中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。

　　5．学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。

　　四、布置作业

　　文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种?请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。