语文教案(优秀9篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思：
语文教案 篇2
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in溃要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什 么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的`偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不 同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
语文教案 篇3
教学目标
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi babǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁的长好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一起回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的.先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2．指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
三、细读课文第四节。
1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一起画。
2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)
6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结：
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。
1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。
3．同桌讨论。
4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔?
鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一起书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
九、指导书写：公鸡鸭日把的长
语文教案 篇4
面对本班的实际情况，我的努力方向是：
1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。
教材分析
一、教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字
（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的'"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安
排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
语文教案 篇5
【教学构想】
这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。
同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。并从中受到熏陶、感染和启迪。
诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、、节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。
[教学目的]
一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。
1、通过联想和想象，理解诗歌的意境。
2、借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。
3、通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。
二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。
三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。
[教学重难点]
重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。
难点：通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。
[教学安排]两课时
1、学生查阅三位作者的相关资料。
2、学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学习现代诗的方法。
3、多媒体课件：大海的各种画面。大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?
同学们自由发言。见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。
播放大海的相关画面，并配上音乐。
请几个同学再述见到的大海的特点和感受，特别引导同学们领悟到大海的美不仅在大海本身，狂风巨浪中勇敢拼搏的船夫、孤独航行的船帆更是大海上的'一道亮丽的风景线。
(语文课堂是艺术，而艺术往往通过细节展示其魅力，导入便是体现教师教学理念和教学艺术的细节。一个好的导入重在调动学生已有的认知，并激起认知冲突，有效地激发学生的思想和情感，为解读课文找到突破口、切入点。学生根据已有的体验进入课堂，学生的参与意识增强了。然后在聆听多个学生的不同描绘中，有力地激发了学生对大海的向往。最后让学生在多媒体优美的视听画面中走进对新课内容的感知，大大地调动了学生相应的情感和走进文本的热情。)
二、朗读三首诗歌，感受诗歌所抒发的情感
1、教师配多媒体画面有感情地朗读诗歌。学生边听边思考：
这三首诗歌分别有一种什么样的感情基调?
2、学生根据朗读自由发表意见。
(教师不发表任何指向性意见，以引起学生对这一问题的深入思考。)
3、让学生根据学习诗歌(既有现代诗，也包括古代诗)的经验，自由说说领会诗人情感的方法。
(让学生明白阅读诗歌的一般方法：读懂诗人的情感，不仅要多读，读懂诗歌本身，更要联系诗人的的人生经历和写作这首诗歌的特定背景。)
4、学生四人一组交流所查阅的相关资料，并结合这些资料再读诗歌，讨论每首诗歌的作者的情感。注重第三首诗歌和前两首诗歌的情感的差别。
5、根据各首诗歌所表达的情感讨论各首诗歌朗读的方法和技巧。
(教师可以引导学生划分节奏，圈出重音。)
6、学生采取多种形式朗读前两首诗歌。
(诗歌是最好的朗读材料，朗读又是学习诗歌的最好的方法。因此，我的整体感知是由探讨如何朗读开始的。这时候的朗读是浅层次的。是引起学生们更深入地探讨的前提，同时，把握诗歌的情感，对诗歌有初步的了解是这一环节的主要目的，因此，通过讨论朗读，引出讨论诗歌的情感，再回到诗歌的朗读是这一环节的思路，在这样的思路中最终达到了了解并掌握诗歌阅读的步骤和方法。)
三、想象前两首诗歌的画面，走进诗歌所创造的意境中
1、学生在朗读诗歌的基础上找出两首诗歌中作者情感的不同载体。
提示：引导学生回忆冰心的《纸船》中是如何表达自己对母亲的思念之情的。
小结：情感因为有了载体而形象，景物和画面则因为有了诗人的情感而有了永恒的生命。
2、我们会永远记得冰心对母亲的思念，因为深蓝的大海上的一只一只洁白的纸船永远定格在我们的脑海。这就是将作者情感具体化的优美意境。
把学生分成两组，边读边想象诗歌所创造出来的画面，并准备用优美动情的语言加以描绘。
提示学生根据诗中的文字，结合作者的相关资料及诗歌的写作背景，融人自己的情感，展开丰富的想象，让诗歌在头脑中变成一幅一幅的画面。
3、学生分四人一小组交流，然后每小组选一名代表在各自的大组里交流，最后各大组选派两人在全班交流。
4、在全班交流的基础上，让学生比较两首诗歌中意境的异同。(侧重于相同之处)
5、师生共同探讨意境相同之处的原因。
提示：从作者的情感方面来探讨，并补充介绍两位作者经历的相似之处。
6、有感情地朗读两首诗歌。
(想象是填补诗句与诗句之间的空白的有效方式，因而，调动学生的想象力，描绘诗歌中的画面是这一环节的重点。在对画面的想象和描绘中，又注重培养学生的表达能力及比较阅读的能力。同时，本课在不同形式的分组交流中，保证了每个孩子在不同层面上的参与，同时又大大培养了学生自主、合作的能力。)
三、揣摩象征手法，和诗人的心灵对话
诗歌是诗人情感的外化，因而诗歌中活跃着诗人自身的形象。
1、学生讨论诗歌中诗人的形象。
(提示学生结合诗歌的意境，抓住诗歌中的关键句子，然后再根据作者的资料介绍加以整合。)
2、全班交流对诗人形象的理解，并要求学生说说自己如此理解诗人形象的原因。
3、教师小结出诗人的形象是借助象征的方法活跃起来的，然后和学生一起温习所学诗歌中象征手法的运用。
(重点是象征手法在诗歌中的具体表现，以及利用对重点句子的揣摩理解象征意义的方法。)
4、学生四人一组揣摩文中重点句子的含义。
(提示学生结合诗歌的象征意义来体会，并通过品味重点句子的言外之意和作者进行心灵的对话。)
重点句子揣摩举例如下：
“不安分的帆儿却祈求风暴／仿佛风暴里有宁静之邦”讨论、明确：孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静“清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。
5、学生自由谈谈学了这两首诗歌后对作者的认识和理解，或者谈谈从中受到的人生启迪。
(诗歌的内涵或者言外之意本就没有固定、唯一、标准的答案，读诗、品诗的过程实质上就是学生融入主体体验和个性见解的过程。因而，在这个环节中，要做到以下几点：
①充分调动学生已有的知识经验和情感体验，使他们能最大限度地融入读诗、品诗的过程。
②鼓励学生发表富有个性的见解，通过交流合作达成较为一致的看法。切忌用所谓的标准答案限制学生的思维。
③引导学生结合诵读时的感受和与诗人相关的背景资料的理解进行诗歌品读，防止出现架空分析和胡乱联系的情况。)
四、有感情地朗读诗歌，再现诗歌的音韵美、节奏美、情感美
1、学生根据对诗歌的理解，为两首诗歌选择配乐朗诵的音乐。
2、配乐朗诵诗歌。
3、比较和刚上课时的朗读的区别，并以此总结出读好诗歌的一般方法，从而小结学习诗歌的一般方法。
(“教”的目的是为了“不教”，“学一”的目的是为了“学百”。因而，这一环节的小结是教给学生学习的方法，这种方法的总结，教师不要包办，硬塞进学生头脑中的东西是短暂的，要求学生自己归纳总结，这样探讨出来的深刻体会才是永久的记忆，也才能得心应手地加以运用。)
六、拓展延伸
学生自由谈谈自己的人生理想和人生追求。
第二课时
一、讨论总结前两首诗歌学习的步骤和方法
二、学生按这样的方法分学习小组学习第三首诗歌
三、全班交流学习成果
1、交流学习中得出的结论。
2、提出学习中发现的疑难问题。
四、把自己找到的三位诗人的其他的诗歌朗读并赏析给同学们听
【教学后记】
语文课堂环环相扣的教学过程就像文章条理清晰的脉络，要有起承转合的美感，行云流水的自然。在本节课中，教学的思路是很讲究的。大的教学过程的推进既符合诗歌教学的规律，又能做到牵一发而动全身，激活学生的思维；小的教学环节的安排则做到了丝丝相连，环环相扣，既符合学生思维的规律，又紧紧抓住了学生的注意力；就连每一环节之间的过渡语，也做到了既是对上一环节的整合讨论的归结和深化，更是引起学生对下一个环节的思考的开始。
语文课堂应该是学生活动创造的大舞台。因而，在本节课的教学中，不仅让学生从品析诗歌语言的本身中感悟语言的美感，更是让学生在教师生动准确的表达中受到潜移默化的感染，让学生在自己对诗歌意境的描绘中提高’自己运用语言文字的能力。在本节课中，教师的教学语言是很讲究的。无论是导语、结语、过渡语，还是课堂上对学生回答的随机点评，教师的语言都要既能画龙点睛地给学生的思维活动牵线搭桥，使学生的认识更加深入，也要能给学生以美感，让学生在教师的语言中感受到语言文字的魅力。同时，本节课中，教师更是创造了不少让学生运用语言文字的契机。教学中的联想和想象后的描绘，不仅带着学生走进了诗歌的优美意境，更激化了学生运用优美生动的文字表达的欲望，大大地训练了学生的表达和感受能力。
语文教案 篇6
教学目标：
1、知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。
3、情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。
教学重难点：
感悟世界的奇妙，理清文章脉络。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文。
欣赏动物趣图一组。看得出你们刚才的兴奋，就一个原因，我来猜猜啊？好玩呗！其实世界上很多好玩的事物呢！今天我们就来从来自英国的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？齐读课题。注意重音，它就是咱们这篇文章的题眼。
二、轻松欣赏，整体感知。
1、请同学们用最佳的心态，放松地阅读一遍吧！注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！
2、读后感觉怎么样？（舒服、幸福、好玩）呵呵，你用心读了，才会有这种感觉。成功！祝贺！
三、默读课文，自学写法。
1、上周我给你们介绍了一种新新阅读方法，啥来着？“圈圈读书法”还记得最大的圈是让咱们关注文章的什么吗？主要内容和结构，那么现在你们就自己试着找找看，可以勾画批注。放松欣赏哦！
2、小组合作，交流此文主要内容和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）
3、分组汇报。（成员之间要保持默契，喜欢表达自己小组建议的，小组全体成员都要举手，高高举手才能抢到回答机会，注意规则，手可以举高，屁股不能离开座位，做什么都得遵守规则。）
收获可能是以下几点；
全文按总分总的顺序写。
重点段落围绕总起句把内容写具体。
抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。
四、品读文字，感受奇妙。
1、这样理智地欣赏了一遍全文，收获还真不少！你想了解它的奇妙吗？那么咱们先看看天空怎么样？自由读2——8自然段。注意美美地读，细细地想，其他全不需要！我会关注谁读得心里美呀！开始。
2、下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。放松哦！学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）；
A3自然段“开始天空呈粉红色升起来了。”抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片，配巴金的《海上日出》）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。
B4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？今天的'观察日记写什么呢？同桌齐读此段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！
C5自然段“当云彩变得降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？
D6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如蜗牛。给学生讲述自己小时候看蜗牛的情景，哈哈，现在也喜欢看呢！好玩！连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。
E7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色你怎么能说出这么多呢？日落的时候天空会有这么多的变化吗？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！
F8自然段：夜幕降临还好玩吗？“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”它们在讲述什么童话呢？哈哈，你看！有两颗挨得那么近，它们是姐妹吧？
3、再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）
4、齐读，让在座的老师们也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。
五、这节课你们真让我们骄傲。收获多吗？谈谈呗？
主要内容、表达方法、作者的感情、同学的进步、老师的幽默等等各方面
六、布置作业
1、特别享受地读课文给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！
2、选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙哦！
3、把你这周的一篇观察日记整理修改成文，注意结构方法，可以选择使用今天学到的结构方式，写好开头结尾，做好过渡。
语文教案 篇7
教学目的：
1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。
教学设想：
1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。
教具准备：
一常春藤盆栽。
教学过程：
一、导入新课
1、（教师展示一常春藤盆栽。）
同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因
有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。
3、简介作者有关情况。（学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容）
二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。
教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的'，也可当场求助老师。
三、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。
1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）
教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿
四、研读“恋绿”的部分（第1—7小节）。
1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感
情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。
2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。
五、研读“囚绿”部分。（第8—11小节）
1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深？指名朗读文中有关语句。
2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的
外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗？找出文中的有关语句来说明。
语文教案 篇8
教学要点:
1、理解本文巧妙的构思，诵读欣赏：周总理，你在哪里2。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的`高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点：1、2
教学过程：
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景：
1、周总理：
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2、写作背景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了，初中一年级语文教案《诵读欣赏：周总理，你在哪里2》。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3、柯岩：当代女作家
三、学生介绍一些资料（自己准备材料）
四、有感情的朗读，并理清结构
第二课时
体会赏析课
教学目的及要求：
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
教学过程：
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、总结结构及主题：
板书：
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
语文教案 篇9
教学课题：小雨沙沙
教学课时：本课第二课时
教学内容：西师版小语教材第一册第84页
教学要求：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的`情感。
教学准备：
教师：多媒体.课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（.课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌——《小雨沙沙》（.课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
.课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应.课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗？
谁再来把这种“乐”的心情读出来！
读得很好！
【语文教案】相关文章：
语文的教案01-16
语文的教案11-03
小学语文语文园地教案12-08
(经典)语文教案10-16
语文教案08-23
语文教案(精选)08-31
语文翠鸟教案12-21
《语文园地》教案12-03
语文《检阅》教案10-23
语文《翠鸟》教案10-25