语文教案

时间：2026-01-05 20:26:18 语文教案我要投稿

【精选】语文教案10篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】语文教案10篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

　　2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　学习重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

　　前置学习：

　　1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

　　2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

　　3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

　　4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　教具准备：投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。

　　学习时间：1课时。

　　学习过程：

　　(上课前，教师播放《你别问这是为什么》MTV视频，候场)

　　一、学前重温幸福2分钟：

　　1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!

　　2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

　　3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)

　　二、幸福学习：

　　1、师生问好：(类似语言)

　　师：同学们，你们好吗?(大声)

　　生：好，很好，好极了。(大声)

　　2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

　　1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

　　2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　3、第一次幸福学习：

　　1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：

　　我会读：

　　找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

　　2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

　　5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

　　6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

　　4、第二次幸福学习：

　　1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：

　　我会想：

　　“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

　　2)学生朗读、独立思考问题。

　　3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的`小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

　　6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

　　7)教师引导学生小结，完成板书3。

　　8、第三次幸福学习：

　　1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：

　　我会说：

　　你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

　　2)学生独立思考问题，写出来。

　　3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

　　9、第四次幸福学习：

　　1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：

　　我研究：

　　小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　2)学生独立思考问题。

　　3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　6)教师引导学生小结诗歌的特点。

　　10、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。

　　三、集中表达幸福学习感受：

　　1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

　　2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)

　　(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)

　　3、学生在班级交流学习收获和感受。

　　4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!

　　板书设计：你别问这是为了什么(板书1)

　　蛋糕……吃饱

　　我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐 (板书2)

　　歌片……快乐

　　爱心

　　纯真善良美好 (板书3)

　　(画个心型，把板书3包括进去)

语文教案篇2

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学习的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的.手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

　　3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养习惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复习生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

　　3.理解课文内容，了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。

　　4.体会黑脸琵鹭的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　1.学会本课的生字新词。

　　2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程，感受黑脸琵鹭的可爱。

　　教学难点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。

　　教学素材：

　　1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

　　2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.指导书写生字，学习本课“左、右”两个生字。

　　3.初步了解课文大意。

　　教具准备

　　教学课件、动物头饰等

　　教学过程

　　一．情景启发，揭示课题

　　同学们，要和别人交朋友，我们首先要做自我介绍，比如“我叫林老师，很高兴认识大家”，那你是怎么做自我介绍的'？（找三个同学做自我介绍。）

　　同学们都很棒，一定能交到好朋友！有一只小动物也想和大家交朋友，它说——（学生齐读课题）大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪，它为什么叫这么奇怪的名字呢？它长什么样子呢？今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。

　　二、初读感知

　　先听老师读一遍课文，同学们小眼睛认真看，小耳朵仔细听。师范读。

　　同学们听得真认真！下面你们自己把课文读一遍，读的时候要标出自然段号，读准字音、读通句子，读完坐好告诉老师。出示读书要求。

　　同学们读得真好！有些词语老师把它们从课文中挑了出来，要考考大家，看你们能不能读对了。出示词语，同桌互相检查，指生领读，开火车读检查，去掉拼音再齐读。有一对是反义词，大家发现了吗？生答：左右。同学们再读读这句话，也有一对反义词，黑白，真棒！再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的生字，学习“左右”，怎样能写好这两个字？生答。师范写，生描红临写，提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。

　　生字和词语都学会了，我们把它们放回课文中，看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文，纠正读音。

　　三、学习第一段

　　一只黑脸琵鹭飞过来了，它热情的跟同学们打招呼，它说：——齐读，你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭！板书：长相，解释。注意长相的“长”是个多音字，它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼，指生读，老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的问号，语气不错。指生读，你来试试看。

　　男生来学学黑脸琵鹭打招呼，齐读第一句。女生有问题要问吗？齐读第二句。男生来回答一下，齐读第三句。你们真有礼貌。

　　四、学习第二段

　　黑脸琵鹭长什么样子？生答。出示琵琶图片，认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭，介绍一下自己的长相？两个学生答。看图片，根据提示词说出黑脸琵鹭的长相。

　　五、学习第三段

　　黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别，而且还有一个很大的作用，就是——齐读第一句。板书：捕食

　　它是怎么捕食的？生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作？模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食？生表演。同学们表演的真像！抓到鱼了它什么心情？齐读第三句，再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。

　　六、学习第四段

　　刚才看视频，同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱？生答：可爱！喜欢吗？生答：喜欢。对，黑脸琵鹭很漂亮很可爱，我们很喜欢，可是，目前它们的数量已经很少了，全球就只剩下三千多只，已被列为全球濒危物种，快要灭绝。我们应该怎么办？生答：保护它爱护它。板书：保护。带着这种心情，齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟，每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬，它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区，为什么要去那里？生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。

　　七、小结：今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食，它们那么可爱，我们要学会保护它们。

　　八、作业：

　　回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。

语文教案篇4

　　教材简析

　　《智救小鸭子》是本单元“能说会写”中的写话训练。教材提供了一幅插图、一段提示文字和两项要求。插图表现的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑边望着掉进坑里的小鸭子正在想办法的情景，为学生提供了直观的观察依据;提示的文字讲述了小鸭子掉进坑里的经过，用“……”省略了小动物们救小鸭子的过程，以此启发学生展开想象;两项要求一是让学生读文字展开想象帮小动物把小鸭子救出来，并讨论一下看看哪种方法好，二是让学生把小鸭子得救的过程用一段话写下来。此次训练围绕启迪学生遇到问题多动脑筋这一主题展开教学，目的在于培养低年级学生的观察能力、语言表达能力、想象能力和写话能力。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”本设计根据低年级小学生同情他人、关心他人，愿意帮助他人的心理特点，从激发学生的兴趣入手，引导学生养成遇事善于动脑筋，乐于合作的良好习惯和勤于动笔的习惯。

　　教学目标

　　1.引导学生学会观察，初步掌握观察问题的一般方法。

　　2.培养学生遇到问题能够积极动脑筋想办法的意识和习惯。

　　3.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写下来。

　　教学重、难点

　　1.清楚、明白地写出小鸭子得救的过程。

　　2.培养学生动脑筋想办法的意识和习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件、小鸭子的头饰、录音机等。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、创设情境，引出话题

　　1.创设情境。

　　课件播放小动物们在嬉戏，一只小鸭子掉进坑里出不来的画面。

　　2.同学们，小鸭子遇到麻烦了，你们想想该怎么办啊?今天我们写话的题目就叫《智救小鸭子》(板书课题)。

　　3.阅读提示，明确要求。

　　自读教材提示，师生共同归纳写话要求：

　　(1)大家讨论，想出好办法。

　　(2)把救小鸭子的经过写成一段话。

　　(3)重点在“智救”。

　　二、开展讨论，激活思维

　　1.引导学生认真观察插图，注意小动物们各有什么特点?拿着什么东西?

　　(引导学生指出大象有一条长长的大鼻子，小猴有一条长尾巴。小熊拿着小桶，小猴拿着木棒。)

　　2.开动脑筋，帮小动物想一想，有什么好办法把小鸭子救上来呢?(要充分利用观察到的小动物各自的特点和手中拿的`东西。)

　　3.分组讨论一下，看看都有什么办法能把小鸭子救上来。各小组要确定一个最好的办法向全班汇报。

　　4.教师巡视，相机收集典型情况。

　　5.角色表演。

　　同学们帮小动物们想出了很多的好办法。现在，咱们分角色表演一下，看看谁能把想出的救小鸭子的办法说得清清楚楚。先由老师来扮演小鸭子，各个组的代表一个一个地来向我说明你们想出的是什么好办法，行不行啊?(师戴上小鸭子头饰，指名代表说，每汇报完一个再请其他同学评议、补充一下。请学生充分地说和评，目的是让学生从中理清思路，为动笔写奠定基础。)

　　三、理清思路，动笔写话

　　1.由说向写过渡。

　　经过讨论、评价和补充，各小组都想出了救小鸭子的好办法，既然同学们能把想出的办法说得很清楚，那么一定就能把它写下来!

　　2.把救小鸭子的过程写下来应该注意什么呢?(给同学一点思考的时间，然后指名说。引导学生说出写话的大体要求。)

　　(1)救助办法要合理，过程表达要清楚。

　　(2)用词要恰当，语句要通顺。

　　3.学生按写话的要求动手写话。

　　(教师巡视指导，并注意收集典型。让学生力争在第1课时内写完。)

语文教案篇5

　　教学内容：

　　声母zh、ch、sh、r

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。

　　2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

　　3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音。

　　教学难点：

　　zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。

　　2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

　　二、学习声母zh及其音节。

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.读音。范读齐读指名读

　　3.识形。看图，编儿歌，记形状。

　　4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　指名读，开火车读。

　　5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。

　　7.检查。

　　8.练习。老师说音节，学生拼读。

　　三、学习声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　五、学习声母sh、r及其音节。

　　方法同zh、ch的学法。

　　用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。

　　六、看图。

　　1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

　　2.出示音节词，自由读，指名读。

　　3.去掉拼音读。

　　4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

　　5.用“出车书”组词。

　　七、学儿歌。

　　1.出示音节。自由读，指名读，齐读。

　　2.自由读儿歌，指名读，齐读。

　　3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？

　　用生字“话”组词。

　　4.生字练习。

　　（1）在图上和儿歌中找到本课的.生字，用横线画出来。

　　（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

　　老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

　　5.背诵儿歌。

　　自由背，同桌互背，男女生比赛背。

　　八、课堂总结

　　这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

　　九、作业

　　课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。

　　板书设计：

　　zh、ch、sh、r

　　zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　zha、zhe、zhu、zhuo

　　zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

语文教案篇6

　　一、素质教育目标。

　　（一）知识教学点：

　　学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　（二）能力训练点：

　　背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

　　（三）德育渗透点：

　　体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　（四）美育渗透点：

　　让学生感受诗的韵味美、意境美。

　　二、学法引导。

　　（一）教师教法：

　　谈话法，朗读法。

　　（二）学生学法：

　　自学、讨论法。

　　三、重点难点疑点及解决办法。

　　（一）重点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

　　2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　（二）难点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

　　2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

　　3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　　（三）解决办法：

　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

　　四、师生互动活动设计。

　　（一）教师活动设计：

　　1．从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

　　（二）学生活动设计：

　　1．按预习提示初读《示儿》这首诗。

　　2．查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。

　　3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤。

　　（一）激趣谈话，导入新课。

　　1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）

　　2、师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

　　3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）

　　说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

　　4、简介作者：（课件展示）

　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？

　　这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？

　　（二）自由读这首诗

　　1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

　　2、指名读诗句；再齐读诗句。

　　（三）学习这首古诗

　　我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？

　　1、回忆学法。

　　说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、

　　明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）

　　2、自读古诗。

　　请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中

　　作者的思想感情。

　　3、合作学习。

　　（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。

　　现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

　　4、汇报交流。

　　告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。

　　①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。

　　②结合学生的体会指导朗读。

　　4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。

　　5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）

　　板书：

　　15、古诗两首

　　毕生的心事——但悲不见九州同

　　示儿爱国之情

　　无限的希望——王师北定中原日

　　4、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

　　①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。

　　②生练习背诵诗句，师配乐。

　　（四）、课外延伸。

　　（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的`遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论）

　　老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？

　　（诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢？）

　　（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

　　课件出示：

　　山外青山楼外楼，

　　西湖歌舞几时休？

　　暖风熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！

　　（3）那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：

　　课件出示：

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。

　　（4）是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧！

　　（五）拓展总结：

　　1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人

　　陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）

　　2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。

　　3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧！（下课）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

　　一.谈话导入，读题质疑

　　师：同学们，今天上课之前，老师先来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。（游戏可自己摄入）

　　这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的补充的都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的`话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。

　　（注意：指导学生把话说完整。）

　　可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？

　　今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（看着老师板书课题）齐读。

　　二.出示目标（教学目标）

　　三.自主预习

　　请同学们轻轻地打开课本，翻到第105面，

　　1.自由地朗读课文。

　　2.听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。

　　四.学习课文

　　1、学习第一小节。

　　首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示无论??都??）

　　质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？

　　2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。

　　再次质疑：课文中写了哪些人跟他说话了？课文中写了哪些人和他说话了呢？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）

　　3、课件出示他们的话，指导朗读。

　　奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读。

　　老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读。

　　园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读。

　　看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说明什么？）

　　4、奶奶可能说什么呢？（天热了，你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦，原来奶奶是这个意思爸爸说??

　　你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎么认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。

　　5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？

　　这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完。）

　　6、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？

　　（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？

　　（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）

　　7、小结：

　　（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——只听半句；园丁叔叔和他说话，他也——只听半句；结果，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文，你明白了什么？（听人说话

　　要听明白，要养成认真倾听的好习惯。）（板书：我们要用心倾听，把话听完整。）

　　五.检测

　　六.拓展探究

　　你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重点

　　在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学难点

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

　　教具准备

　　搜集相关燕子的图片或文字资料

　　导学过程

　　二次备课

　　一、导入新课

　　1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

　　2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克·吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。

　　4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

　　胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的'心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　四、激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。

　　五、作业布置

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、积累成语。

　　3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

　　板书设计

　　梗概墓地历险

　　荒岛历险无所不能

　　鬼屋历险向往自由

　　山洞历险

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1认识4个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　学习重难点：

　　重点是体会作者情感的变化。

　　学习过程：

　　一、激趣导入：

　　教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　二、初读知大意：

　　1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2自学反馈：

　　指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

　　3整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

　　三、细读理清脉络：

　　1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的.变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美：

　　1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美读入情景：

　　1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

　　2举办朗读比赛，评出优胜者。

　　六、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。