语文教案

时间：2025-10-24 10:13:50 语文教案我要投稿

语文教案10篇（合集）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案10篇（合集）

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

　　2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法

　　3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的'好习惯

　　指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

　　教学重难点：

　　1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

　　2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

　　教具准备：投影仪

　　第一课时

　　教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　学习摘录笔记，进行组词练习

　　1、出示投影片：

　　2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

　　3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

　　4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生词的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　三、学习古诗

　　1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

　　（有关诗人、年代、古诗词的意思）

　　2、老师引导学生理解课文中的词语。

　　3、老师可以简单的讲解古诗的意思。

　　4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

　　5、练习说话

　　四、课堂小结：

　　课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。

　　作业设计：

　　1、诵古诗词，说说古诗词的意思。

　　2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。设计,语文,教学反思,北师大

语文教案篇2

　　儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。

　　信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数两课时

　　第一课时切入举偶

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　识字

　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。

　　写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的'词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。

　　熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）

　　2、教师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　练习

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，

　　课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）5、汇报。（读出六个陈述句）6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿出生字卡片组内交流识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时对话平台导入1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）2、教师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人回答读。4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）背诵1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、模仿书中的句式编儿歌。3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

语文教案篇3

　　第一课

　　教学目的

　　１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

　　２、感知内容，理顺思路。

　　教学重难点

　　引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？

　　启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

　　我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

　　二、检查预习

　　１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

　　２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

　　３、学生互相提示书写易错的字

　　槐：易丢撇折点

　　饰：左面不是“布”，也不是“市”。

　　４、区分同音、形近字，口头组词：

　　柱（）州（）陪（）检（）矫（）

　　拄（）洲（）培（）捡（）骄（）

　　５、解释词语的意思：

　　矫健：强壮而有力。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　三、默读课文

　　１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

　　小组讨论后在全班交流。

　　板书：

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆总理。

　　第三段（４）送总理，心相随。

　　２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

　　３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

　　四、作业

　　１、熟读课文，思考课后练习。

　　２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

　　板书设计

　　８十里长街送总理

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆总理。

　　第三段（４）送总理，心相随。

　　第二课时

　　教学目的

　　１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

　　２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

　　教学重点

　　１、抓重点词句理解文章的主要内容。

　　２、体会作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　１９７６年１月８日，我们敬爱的周总理与世长辞了。１月１１日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

　　二、回忆

　　上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

　　三、新授

　　人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

　　板书：悲痛

　　的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

　　１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

　　２、小组进行交流讨论

　　引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　重点体会以下几句：（投影出示句子）

　　⑴ 长安街两旁的.人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

　　这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

　　⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

　　将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

　　⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

　　说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

　　⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

　　⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

　　这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

　　注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

　　３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

　　⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

　　⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

　　四、指导学生背诵课文

　　在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵、默写四首诗歌；

　　2、了解一些古代诗歌常识；

　　3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

　　4、初步学习欣赏精彩文句；

　　5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

　　2、了解一些古代诗歌常识。

　　教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

　　授课方法：讲授法，问答法，讨论法

　　教学时数：3课时

　　预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。

　　第一课时

　　教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。

　　教学步骤：

　　一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。1分钟。

　　二、导读《观沧海》

　　（一）题解：1分钟

　　简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、听《观沧海》朗读。

　　2、学生齐读《观沧海》。

　　3、教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

　　（三）理解字词。5分钟。

　　沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。竦峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。

　　以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。

　　（四）整体把握，疏通文意。5分钟。

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）

　　内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

　　（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

　　（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

　　（最后两句）直抒豪情。

　　主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

　　（五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。

　　1、完成课后练习一之1。

　　这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想象力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

　　2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

　　踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？

　　全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉

　　海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

　　树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

　　三、导读《次北固山下》

　　（一）题解：5分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻）

　　2、讲授古代诗歌常识。

　　A、古代是诗歌分类。

　　B、诗歌格律常识。

　　通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

　　律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

　　以《次北固山下》为例说明：

　　首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。

　　颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联

　　颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联

　　尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《次北固山下》朗读。

　　2、学生齐读《次北固山下》。

　　3、教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。

　　（三）理解字词。5分钟

　　次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，似乎与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念故乡的书信。达，到达。

　　（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）5分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

　　颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

　　颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

　　尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

　　主旨：借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。

　　（五）背诵这两首诗歌。7分钟。

　　四、布置作业：1分钟

　　默写《观沧海》、《次北固山下》。熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》，不懂的字词自己查出来。借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》的主旨。

　　第二课时

　　教学要点：继续讲授一些古代诗歌常识。疏通《钱塘湖春行》《天净沙秋思》字词和诗歌大意，当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。默写《观沧海》《次北固山下》。完成课后练习一之3。

　　教学步骤：

　　一、简要复习第一节内容。2分钟

　　1、背诵《观沧海》《次北固山下》

　　2、古代诗歌常识。

　　二、导读《钱塘湖春行》

　　(一)题解：1分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景及出处。

　　见课文注释，补充：任杭州刺史时作。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《钱塘湖春行》朗读。

　　2、学生齐读《钱塘湖春行》。

　　3、教师点评，教正读音。

　　（三）理解字词。4分钟

　　水面初平，见课文注释。云脚低，见课文注释。暖树，见课文注释。不足，见课文注释。乱花，各种色彩缤纷的花朵。才，刚刚。没，遮掩。

　　（四）整体把握，疏通文意。5分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　首联：写诗人春游的地点和湖上风光。

　　颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象，写景灵韵生动。

　　颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。

　　尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。

　　主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。

　　（五）欣赏诗歌。5分钟

　　1、完成课后练习一之3。

　　2、赏析中间二联。

　　能否从诗中找出表现初春的词语?

　　早莺，暖树，新燕，春泥，乱花，浅草

　　“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?（讨论回答）

　　诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感

　　三、导读《天净沙秋思》

　　(一) 题解。3分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释。补充：作者号东篱。

　　2、讲授古代诗歌常识。

　　“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《天净沙秋思》朗读。

　　2、学生齐读《天净沙秋思》。

　　3、教师点评，教正读音。

　　（三）理解字词。1分钟

　　昏鸦，见课文注释。断肠：形容极度悲伤。

　　（四）整体把握，疏通文意（讨论回答）。3分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　前三句写景，渲染悲凉气氛。

　　后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。

　　主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。

　　（五）检查背诵诗歌。5分钟

　　（六）默写《观沧海》、《次北固山下》。10分钟

　　四、作业：1分钟

　　默写《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4，练习二。

　　第三课时

　　教学要点：默写《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。欣赏精彩诗句。归纳字词。完成课后练习一之4，练习二。

　　教学步骤：

　　一、复习。24分钟‘

　　（一）背诵四首诗歌。4分钟

　　（二）默写《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。10分钟

　　（三）以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。2分钟

　　（四）作练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。8分钟

　　一、下列注音完全正确的是？

　　（）

　　A．沧海（cāng hǎi）碣石（jiē shí）绿水（lù shuǐ）

　　B．竦峙（sǒng chì）灿烂（càn làn）浅草（qiǎn cǎo）

　　C．潮平（zháo píng）归雁（guī yàn）沙堤（shā dī）（

　　D．啄zhuó春泥萧瑟 sè 枯藤téng 澹澹zhàn

　　二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项。

　　1．行不足（）A．脚B．够C．充分

　　2．没马蹄（）A．沉没B．没有C．遮掩

　　3．昏鸦（）A．黑色B．昏迷C．黄昏

　　4．星汉灿烂（）A．银河B．星星C．星和月

　　5．次北固山下（）A．一次B．停泊C．游

　　三、填空

　　①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行若出其中星汉灿烂若出其里

　　②《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　③《天净沙秋思》点明主旨的.词句是：断肠人在天涯。

　　④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

　　（2）文学常识填空。

　　①《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

　　②《天净沙秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。作者马致远是元代著名戏曲作家。

　　③《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者是唐代著名诗人白居易（姓名），字乐天，号香山居士。

　　（

　　二、赏析精彩文句。（讨论回答）10分钟

　　“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？

　　用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。

　　前三句只是列举了景物，和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？

　　小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图。

　　人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

　　“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？

　　诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”， “悬”是端端直直高挂着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

　　三、完成课后练习一之4，练习二。10分钟

　　四、作业：1分钟

　　课后熟读这四首诗歌和字词解释。

语文教案篇5

　　教材分析

　　这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。

　　教学目标：

　　1、学会本课的三个生字词，理解词语；

　　2、能正确流利地朗读课文；

　　3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；

　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。

　　教学重点

　　了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。

　　教学难点

　　学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。

　　教学思路

　　在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。

　　一、导入

　　课件1

　　同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）

　　二、初读

　　1、小组合作，快速小声朗读。注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。

　　2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？

　　3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。

　　或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？

　　课件2，领读生词。

　　4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）

　　5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）

　　三、自学

　　1、课件3，出示金钥匙

　　2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是——海上奇观！

　　下面，咱们就用这种方法学习课文。请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受。喜欢的句子可以反复诵读，品味。

　　3、景观

　　远观

　　a、涨潮：浸没——神奇

　　怎么样叫“浸没”？什么叫“浮荡”？你能想象吗？

　　课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受？惊叹——既美丽又神奇！称得上是“海上奇观”！

　　课件5，怀着惊叹之情，读一读（2、3个）

　　b、潮退——美

　　芳馨：芬芳美好的`味道。

　　婀娜：柔软而美好。形容女性姿态轻盈柔美。

　　课件6、7

　　近赏

　　a、世外桃源——晋·陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方。一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰。这简直不像是在人间，像是仙境一般，令人向往。

　　作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这——（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地！）真可谓“此景只应天上有”。

　　b、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网——生长环境——多、力量、生存——生命的智慧与顽强——令人肃然起敬。

　　课件8、9、10+录像指导朗读（2、3个；齐读）

　　c、花朵、幽香、仙境、大花园——美，美不胜收！

　　4、繁殖

　　课件11 “胎生”——飘落于地，扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之顽强令人惊叹！

　　5、精神

　　既不……也不……只是……——无私奉献、不求回报的高尚的精神。

　　录像

　　四、总结、延伸

　　1、同学们，红树林美吗？美在哪里？（精神）

　　2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力；还有美的心灵，高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观！

　　3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？

　　4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。

　　五、作业

　　红树林为我们做出了很大的贡献，请以小组为单位，调查一下红树林的现状，结合课文内容，完成一篇学习笔记。

语文教案篇6

　　阅读《我们的知识是有限的》（伽利略）选段，回答7～10题。（共13分）

　　①基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。

　　②……可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解和相信：蟋蟀尽管不会飞，但它却用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。嗣后，当以为除了上述声音方式之外，几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直到那种含在嘴里，以口腔作为共鸣体，以气息用为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。这时他以为无所不晓了，可他捉到一只蝉后却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论睹住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉振动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其它声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率的说知道某些方法，但它笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法。

　　③我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的。故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的，况且我从未声言能够做到这点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方法形成。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。

　　7．选文选自《智慧的灵光》，用一句话概括选文所表达的最重要的智慧经验。（3分）

　　8．联系上下文，用自己的话把第②段中划线句的意思说得更直白些。（2分）

　　9．作为一个著名的天文学家，他为何说“倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的”？从中可以看出他是个怎样的人？（4分）

　　10．选文是一篇事理说明文，试结合具体内容探究选文在说明事理上的'两个主要特色。（4分）

　　答案：

　　7．我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。（共3分。意对即可）

　　8．他越研究越觉得自己在如何产生声音的学问方面存在严重不足甚至无知。（共2分。意对即可）

　　9．（1）一方面说明他对彗星的成因虽然进行了大量的研究但没有什么进展的现实，另一方面也正是突出了本文说明的中心，即我们的知识是有限的。（2）从中可以看出他是一个坦然谦逊、求真自信的人。（共4分。两部分各2分，意对即可）

　　10. 提示：可围绕用例典型、说明形象、一波三折、巧用类比等方面展开，能结合具体内容进行说明分析。（共4分。特色与分析各2分，意对即可）

语文教案篇7

　　能说会写：

　　我喜欢的体育明星

　　时间：

　　目标：

　　知识：搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

　　能力：能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

　　情感目标：围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

　　课件：搜集相关的`体育明星的图片等。

　　讨论法：

　　一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。

　　二、小组选代表叙述明星的故事。

　　三、小组讨论感悟。

　　交流图片与故事。

　　四、推荐好的图片故事班级交流。

　　五

　　1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏？

　　2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。

语文教案篇8

　　教学案例：

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

　　2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。

　　3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?

　　二、观察画面，练习自我介绍

　　1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。

　　2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?

　　4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。

　　5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。

　　6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。

　　7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。

　　8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!

　　三、参观校园。

　　四、畅谈感受。

　　1、你在学校看到了什么?

　　2、你喜欢我们的学校吗?为什?

　　五、小结。

　　让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?

　　教学反思：

　　在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。

　　本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。

　　由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的`时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。

　　学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1 .语文知识和能力：

　　通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

　　2 .过程与方法：

　　在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

　　3 .情感、态度和价值观：

　　在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

　　学习重点：

　　1 .通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

　　2 .使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

　　学习难点：

　　1 .引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

　　2 .看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象。今天这节课，让我们走进成语乐园，畅游成语世界。

　　出示课件：走进成语乐园──语文园地四

　　二、欣赏画面，激发兴趣：

　　同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听请故事主要内容。

　　1 .欣赏动画成语故事：

　　出示课件：画蛇添足

　　看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？

　　我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的.画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。

　　2 .观察图画，猜猜成语（出示课件）。

　　（1 ）仔细观察图画，看看图上画了些什么？

　　（2 ）猜猜这是什么成语，你是怎么猜出来的，并说说理由。（开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。）

　　老师这里还有几幅图，你也能猜出来吗？

　　（3 ）教师补充图画，学生猜谜（出示课件）。

　　猜出谜底：指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影。

　　三、巧填成语，积累成语：

　　同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们

　　找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里有许多成语，你能说出来吗？

　　1 .巧填成语（出示课件）：

　　（一）心一意争（先）恐（后）九（牛）二虎

　　（七）嘴八舌积（少）成（多）打草惊（蛇）

　　（十）全十美（大）惊（小）怪单枪匹（马）

　　（千）钧一发（左）顾（右）盼顺手牵（羊）

　　仔细看，你有什么发现？

　　有的成语是由数字组成的。同学们：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的成语里，可有趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？

　　2 .接成语：

　　有些成语前后之间有内在的联系，你能根据成语之间的关系接成语吗？

　　取长补短（相得益彰）万事俱备（只欠东风）

　　一叶障目（不见泰山）天网恢恢（疏而不漏）

　　十年树木（百年树人）螳螂捕蝉（黄雀在后）

　　拔苗助长（徒劳无功）鹬蚌相争（渔翁得利）

　　瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性难移）

　　3 .你演我猜说成语：

　　有些成语生动形象，能用动作演示，你愿意试试吗？

　　捧腹大笑、张牙舞爪、东张西望、狼吞虎咽

　　同学们：成语有许多类型，有描写景色方面的成语，有描写人物方面的成语，有历史故事成语等等，读读书上的成语，想想这是什么方面的成语？你能读懂吗？

　　博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌

　　坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神

　　废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

　　1 .你读懂了哪个成语？你能用其中的一个成语说一句话吗？

　　2 .像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还能说吗？老师也收集了一些送给你们。

　　凿壁借光悬梁刺股开卷有益手不释卷学无止境

　　真才实学学而不倦发奋图强争分夺秒笨鸟先飞

　　自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴力争上游

　　3 .齐读成语。

　　4 .你对自己的学习想提出什么要求？

　　四、看图说话，应用成语：

　　刚才我们积累了很多成语，现在老师看看你们会不会运用成语。

　　1 .仔细观察图画，（春天的美景图、玩具店、东方之珠、北京天安门）用成语说说你看到的情景。（根据学生发言，适当板书）

　　春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓

　　风和日丽春花烂漫鸟语花香百鸟鸣春莺歌燕舞

　　草长莺飞桃红柳绿万紫千红姹紫嫣红百花齐放

　　琳琅满目眼花缭乱应有尽有各种各样

　　绚丽多彩光彩夺目五彩缤纷金碧辉煌

　　课件配乐：

　　2 .用上几个成语描绘你所看到的景象，并写一段话。

　　3 .交流反馈。

　　五、作业超市，拓展成语：

　　1 .填字成诗：（把填写的字竖着连起来读是一首诗）

　　张冠（李）戴（忽）忽不乐世外（桃）源（不）甘示弱

　　颠倒黑（白）耳（闻）目睹春暖（花）开过犹不（及）

　　（乘）风破浪回头是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

　　刻（舟）求剑蒸蒸日（上）万（水）千山不（伦）不类

　　将）功赎罪脚（踏）实地水（深）火热雪中（送）炭

　　（欲）擒故纵（歌）功颂德（千）锤百炼惟（我）独尊

　　（行）尸走肉随（声）附和（尺）幅万里深（情）厚意

　　2 .成语之最：

　　最干净的地方。（一尘不染）最危险的时候。（千钧一发）

　　最快的阅读。（一目十行）最完美的东西。（十全十美）

　　最高的人。（顶天立地）最狭窄的路。（羊肠小道）

　　最奇怪的动物。（虎头蛇尾）最重的疾病。（无可救药）

　　最远的地方。（天涯海角）最珍贵的东西。（无价之宝）

　　六、总结活动，拓展延伸：

　　同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　师总结：相信，通过这节课的学习，同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中，你掌握了更多的成语，说话时成语会脱口而出，作文时成语会层出不穷，文章会生动形象，令人回味无穷。

语文教案篇10

　　本文讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。不过，孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习，遇到问题积极思考，善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人，跟他从小善于思考有很大的.关系。”“我想对达尔文说，我要向你学习，长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。

　　兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。

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